毕业论文 篇1
摘要 4-5
Abstract 5
致谢 6-9
第一章 绪论 9-11
1.1 研究背景 9-10
1.2 研究意义 10
1.3 小结 10-11
第二章 研究现状综述 11-21
2.1 汉字教学的研究现状 11-14
2.1.1 关于汉字教学方法和教学模式的探讨 12
2.1.2 从认知心理学的角度探讨 12
2.1.3 关于汉字学习策略的调查和实验研究 12-14
2.1.4 汉字书写偏误分析的研究 14
2.2 记忆法的研究现状 14-20
2.2.1 关于记忆的研究现状 14-16
2.2.2 记忆术的定义、历史及使用 16-19
2.2.2.1 记忆术的定义 16
2.2.2.2 记忆术的历史 16-17
2.2.2.3 记忆术的原理 17-19
2.2.3 以记忆术为主的汉字学习策略 19-20
2.3 小结 20-21
第三章 汉字教学实验的方法及过程 21-26
3.1 研究内容 21
3.2 研究方法 21-22
3.2.1 实验设计 21-22
3.2.2 实验对象 22
3.3 实验的步骤和过程 22-25
3.3.1 实验实施 22-23
3.3.2 实验过程 23-25
3.3.2.1 实验基础的独体字和部首 23
3.3.2.2 实验的合体字 23-24
3.3.2.3 心像描述 24-25
3.4 小结 25-26
第四章 实验结果分析 26-28
4.1 记忆术环境下和传统条件下的汉字长期记忆效果对比分析 26-27
4.2 小结 27-28
第五章 访谈调查 28-32
5.1 访谈内容 28
5.2 访谈描写分析 28-31
5.2.1 关于对汉字的态度 29
5.2.2 对于记忆术的感受和看法 29-30
5.2.3 关于汉字书写错误 30-31
5.3 小结 31-32
第六章 结语 32-34
6.1 研究结果对对外汉字教学的启示 32-33
6.2 研究中遇到的困难和不足之处 33-34
参考文献 34-36
附录 36-42
毕业论文 篇2
尊敬的各位答辩老师，早上好：
我是来自20 级美术史论专业的某某，我的论文题目是《中国传统文化对现代广告设计的影响》。本篇论文是在孙小明老师的指导下完成的，在此，我十分感谢他长期以来对我精心的指导。以下是本篇论文选题的意义、文章的论点、论据、论证方法和文章结构。
一、选题的意义
二、本文论点：
论据：
论证方法：文献检索法、调查法、访谈法、归纳总结法。
三、本文的结构
1、
2、
3、
四、结语
由于本人能力有限，论述过程中还存在很多的问题，请答辩老师提出宝贵的意见。陈述完毕，谢谢!
毕业论文 篇3
各位老师，下午好! 我叫高婷，是2017级**班的学生，我的论文题目是《美、日影院动画中反派角色塑造比较研究》，论文是在潘明歌导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。
首先，我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。
从美、日成功的反派角色塑造案例中，我们可以看到影院动画中反派角色塑造手法的多样性。首先，“脸谱化”在动画电影中并不是一个贬义词，而是可以作为一种创作的手法，人物性格鲜明，善、恶对比强烈。“非黑即白”的人物性格可以迅速将观众带入影片的情境中，同时也让小观众易于理解、记忆。其次，“复杂化”也不失为另一种创作方式。特别是在“脸谱化”无法吸引更多的观众以及创造更多具有创新性的情节时，反派角色的塑造也需要适时的向多元化发展。
本文将以商业动画为平台，以叙事性的动画影片为探讨对象，这一类动画也就是我们常说的院线动画、剧场版动画。文章将首先分析影院动画的特点及反派角色的重要性：
陪衬正面角色、展现个性、丰富、推动故事情节的发展、揭示人性黑暗面、引导是非价值观。并尝试从美、日两国不同的民族文化入手，在对代表东、西方文化的日本、美国的社会文化、民族性格、民俗文化、大众审美诉求等因素分析的基础上，进一步探讨两国动画电影中对于反派角色的塑造。最后，通过对我国影院动画中反派角色塑造中的不足进行分析，希望能够引起动画创作者对于反派角色塑造的重视，并尝试对我国影院动画中反派角色的塑造提出建议。
反派角色是影院动画创作中不可忽视的一个关键性因素，即使观众再厌恶反派角色，都不可否认，反派角色在制造矛盾冲突、推动情节发展上都起到了重要的作用。研究美、日影院动画中反派角色的塑造，具有一定的理论意义和实践价值。研究意义在于：首先，本文通过对美、日影院动画中反派角色的塑造进行比较、研究，寻其异同而究其规律。试图对反派角色的塑造以文化、民族、时代背景为依托进行深入的研究，并对塑造成功的反派角色做以详细的分析。此研究能够拓展国内对于美、日两国角色塑造的成功模式、民族内核、时代精神等方面的理论研究，同时也填补了国内动画理论界关于反派角色研究的一些空白，具有学术意义。
其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。
本文通过对美、日两国的社会文化、民族性格、民俗文化、大众审美诉求等因素进行比较，并以此为理论依据，进一步对美、日两国影院动画中塑造成功的反派角色在造型、色彩、动作、性格等设定方面的差异进行比较、分析，寻其异同而究其规律。最后，在研究分析的基础上，反思中国影院动画中反派角色塑造的不足，并对中国影院动画中反派角色的塑造提出可行性建议。
本文共分为五个部分，
第一部分绪论主要阐述了课题的研究背景，提出了影院动画中反派角色的重要性，分析美、日反派角色塑造的意义与价值，国内外研究现状、研究趋势。
第二部分对影院动画的特殊性及反派角色在影院动画中的重要性进行研究，阐明选择影院动画中的反派角色进行研究的目的及研究价值。
第三部分是对美、日两国反派角色塑造的文化背景进行解析，分析影响反派形象塑造的重要因素，包括：社会文化、民族性格、民俗文化、大众审美诉求等因素。
第四部分对美、日两国的反派角色进行分析，将关注点集中到两国反派角色塑造的差异性比较上。试图将之前对于美、日两国的文化背景研究、分析的理论依据引入到两国反派角色的塑造中去。本章主要分析、比较了美、日两国反派角色在造型、色彩、动作、性格等方面的差异。
第五部分是文章的总结部分，也是本文的落脚点，通过对美、日影院动画中反派角色塑造的比较，剖析中国影院动画中反派角色塑造的现状及差距，在对其存在的问题和不足进行分析的基础上，就中国影院动画中反派角色的塑造提出了系统性、可行性的意见和建议。
最后，我想谈谈这篇论文存在的不足。
由于课题的复杂性，需要借助心理学、东西方文化、历史等相关学科的理论知识来完成研究，也因为时间、精力等方面的原因，对课题的研究深度不够，仍需要继续努力。
谢谢!
毕业论文 篇4
点击“格式”→“样式”，在图1的样式对话框中选定“标题1”，点击“更改”。
图1：样式对话框
(1) 设置字体：在图2的“更改样式”对话框中，点击“格式”按钮，在弹出的菜单中点击“字体”。
图2：更改样式对话框
在图3的“字体对话框”中，将“中文字体”设为黑体，“西文字体”设为arial，“字形”设为常规，“字号”设为三号，点击确定按钮。
(2) 设置段落格式：在图2的“更改样式”对话框中，点击“格式”按钮，在弹出菜单中点击“段落”。在图4的“段落”对话框中，将“缩进”设为0，“特殊格式”设为无，“行距”设为单倍行距，“间距”段前和段后都为0.5行，“大纲级别”设为1级，“对齐方式”设为居中，然后点击“确定”按钮。
图3：字体对话框
图4：段落对话框
(3) 确认设置结果：
图5：更改样式对话框
以上设置完成后，回到“更改样式”对话框(图5)，选定“自动更新”和“添至模板”，然后点击“确定”按钮，回到图1，点击“应用”按钮。
毕业论文 篇5
[1]孙文基建立和完善农村社会保障制度社会文学出版社2019：（3）92-94.
[2]赵慧珠中国农村社会政策初步研究[M]中国农业出版社2019：（1）159-162.
[3]李迎生论政府在农村社会保障制度建设中的责任社会科学研究2019（4）
[4]高灵芝农村社会保障概论[M]中国海洋大学出版社2019：（1）（27-30）.
[5]林淑周.我国农村社会保障制度建设研究综述[J].福州党校学报，2019，（01）.
[6]吴小龙，周敏丹对我国农村社会保障制度的思考[J]农业考古，2019（06）.
[7]孙文基.试论建立农村社会保障的基本思路[J].农业经济，2019，（01）.
毕业论文 篇6
重复“1”中的步骤，其不同处在于：在图1中选“标题2”。
(1) 设置字体：在图3中将字体改为四号，其余完全一样。
(2) 设置段落格式：在图4的“段落”对话框中，将“大纲级别”设为2级，“对齐方式”设为两端，其余完全一样。
(3) 确认设置结果：与“1”中完全相同。
毕业论文 篇7
各位老师、同学，大家早上好：
我是13级文艺学研究生，我叫，我的论文题目是《新时期乡村影视的文化透视》，本篇论文是在向宝云老师的指导下完成的。在此，我十分感谢他长期以来对我的精心指导和大力帮助，同时也感谢各位答辩老师从百忙之中抽出宝贵的时间出席本次答辩。以下是本篇论文的选题缘由、目的，资料收集准备工作以及文章结构。
一、选题缘由、目的
之所以选择乡村影视作为毕业论文课题方向，是因为新时期是中国乡村影视的蓬勃发展期，特别是2017年《刘老根》的播出，激起了人们对乡村影视剧久违的热情，它那真实、诙谐、贴近生活的主旨赢得了观众的喝彩，以13.9%的高收视率，创该年度中央电视台第一套节目黄金时间播出电视剧的收视率之最。随后一系列的乡村电视剧隆重推出，带动了东北农村电视剧的兴盛。本文的创新之处，利用九十年代乡村影视剧播出情况，对收视率进行了调查，热播中体现了乡村影视剧内在的文化含蕴和审美特征。在热播的同时，我们也看到现实主义美学原则的陨落和概念化倾向的回潮，不难看出社会责任感的缺乏和对日新月异的农村的漠视。在消费文化浪潮的冲击下，近年来的东北农村题材电视剧大都注重娱乐化的表达，有城市化、边缘化、工业化的倾向。乡村影视剧的审美文化形态丧失了现实主义精神告别了崇高和悲剧，戏谑和恶搞成为了时代的宠儿。
二、资料收集准备工作
自20xx年6月选定题目后，为了完成任务，本人进行大量的资料收集，有来自网上的论文期刊，图书馆的书目，还有网上各种数据，在向老师的指导下，经过阅读资料，拟定提纲，写开题报告、毕业论文初稿、反复修改等一系列程序，于2017年4月正式定稿。
三、论文的结构
全文总共分为5个部分，将近5万字。
第一部分主要介绍本课题的研究现状、研究意义，以及研究对象的界定、研究范围及思路。
第二部分是对新时期农村影视创作概况的分析，赋予了农村题材影视的定义，同时也指出了农村题材影视创作的危机所在，而解决的出路在于思想内容上关注新农村、新农民、新农业，表现新气象、新面貌、新作为。
第三部分是对新时期乡村电影流变的分析。纵观新时期以来20多年的乡村电影，就其自身创作和所引起的社会反响来看，是经历了一个始则兴盛、其间沉寂、而后又声音渐起的一种状态。
第四部分是对新时期乡村电视剧兴盛的分析。80年代是乡村电视剧的起步阶段，90年代后逐渐兴盛，特别是新世纪的作品如雨后春笋般涌现出来。本文统计了90年代后农村电视剧的播出情况，对收视率进行了调查，并对热播现象进行了探究。
第五部分是对新时期乡村影视的文化含蕴和审美特征的分析。新时期乡村影视在审美特征上，表现出唯美化的造型风格和散文式的情节结构，而乡村影视呈现出城市化、娱乐化趋向，这是消费文化对乡村影视的冲击和影响所致。
经过本次论文写作，本人学到了许多有用的东西，也积累了不少经验。但由于学疏才浅，能力不足，加之时间和精力有限，在许多内容表述、论证上存在着不当之处，与老师的期望还相差甚远。许多问题还有待进一步思考和探究，借此答辩机会，万分恳切地希望各位老师能够提出宝贵的意见，多指出我的错误和不足之处，本人将虚心接受，从而不断进一步深入学习研究，使该论文得到完善和提高。
以上是我对自己的论文简单介绍，请各位老师提问。谢谢!
毕业论文 篇8
各位老师，上午好!我叫李颖，是**级4班的学生，我的论文题目是《污名对高中生专业心理求助态度的影响》。论文是在宫火良导师的悉心指点下完成的，在这里向我的导师表示深深的谢意，并向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢。
下面我将本论文设计的目的及内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。
首先，谈谈这个毕业论文设计的目的及意义，探讨不同人口学变量(如性别、年级、专业、父母受教育水平、家庭月收入、家庭居住地)高中生在专业心理求助态度上的差异。
心理求助态度的影响因素是促进和改良人们求助行为的重要变量，一旦求助态度的影响因素弄明白后，对改善当前高问题和低求助这一矛盾现象，将这些因子处理得当的话，甚至有可能增加人们的心理求助行为。研究心理求助态度有利于丰富有关心理求助的理论，了解、预测、干预求助行为。
了解高中生专业心理求助态度的现状、特征及其影响因素，更是考虑到了心理疾病污名、专业心理求助污名对高中生专业心理求助态度的影响，丰富了当前有关高中生专业心理求助的理论研究，为提高高中生专业心理求助提供实证依据，有助于临床心理学、心理咨询与治疗的理论发展。
青少年是人生发展的关键时期，需要面对各种现实矛盾和心理冲突，当青少年遇到挫折事件，这些问题又对青少年形成困扰，或者进而形成心理问题时，会影响青少年的正常学习、工作、生活，甚至影响家庭的幸福和社会的和谐。本研究对了解、预测、干预求助行为具有十分重要的实践意义，为针对高中生心理求助态度采取切实有效的心理教育措施和提高高中生心理求助率而提供心理学依据。
其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容，本研究包括三个部分，研究一通过问卷调查法，以《个人基本情况问卷》、《专业心理求助态度量表》(atspph)为工具，根据有效问卷的施测结果及统计结果，分析高中生专业心理求助态度特点及其在人口学变量上的差异;研究二以《专业心理求助态度量表》、《心理疾病公众污名量表》(dds)、《求助自我污名量表》(ssosh)为工具，三变量进行两两相关分析，对专业心理求助态度进行回归效应检验，从而探讨求助自我污名在心理疾病公众污名与高中生专业心理求助态度间的中介作用;研究三以《专业心理求助态度量表》、《心理疾病公众污名量表》、《中学生无条件自我接纳》为工具，以问卷施测结果对高中生专业心理求助态度进行回归分析，探讨其专业心理求助态度与自我接纳的关系，以及自我接纳在心理疾病公众污名与高中生专业心理求助态度之间的调节作用。
最后，我想谈谈这篇论文和存在的不足，(1)由于本研究的研究结果只限于对开封、郑州的高中生进行研究，所以其结论的适应性受到限制。(2)本研究仅仅研究了专业心理求助态度，并未观察或更多地研究求助行为，一个行为的启动是由多种因素相互作用而形成的，情况是非常复杂的，并不是全部由态度决定的，所以有积极的态度并不意味着百分之百会做出一致的求助行为。
毕业论文 篇9
一、毕业论文答辩常见问题
1、自己为什么选择这个课题?
2、研究这个课题的意义和目的是什么?
3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的?
4、全文的各部分之间逻辑关系如何?
5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解?对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的?又是如何处理的?
6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些?
7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻?
8、写作论文时立论的主要依据是什么?
对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。这样才能做到有备无患，临阵不慌。
二、答辩技巧
学生首先要介绍一下论文的概要，这就是所谓“自述报告”，须强调一点的是“自述”而不是“自读”。这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读，把报告变成了“读书”。“照本宣读”是第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。做到概括简要，言简意赅。不能占用过多时间，一般以十分钟为限。所谓“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点，把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明;二忌内容空泛，东拉西扯;三忌平平淡淡，没有重点。
在答辩时，学生要注意仪态与风度，这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的开端。有人将人的体态分解为最小单位来研究(如头、肩、胸、脊、腰等)认为凹胸显现怯懦、自卑，挺胸显示情绪高昂—但过分则为傲慢自负;肩手颈正显示正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充满自信。但过于如此，就会被人看作拘泥刻板保守，略为弯腰有度，稍稍欠身可表示谦虚礼貌。孙中山先生曾说过“其所具风度姿态，即使全场有肃然起敬之心，举动格式又须使听者有安静详和之气”他的这番金玉良言，对我们确实有很大的启发。
在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是：
沉着冷静，边听边记
精神集中，认真思考
既要自信，又要虚心
实事求是，绝不勉强
听准听清，听懂听明
在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的“中心”“症结”“关健”在哪里?从哪一个角度去回答问题最好?应举什么例子来证明?回答问题的内容实质上是一段有组织的“口头作文”。这就要一、文章应有论点、论据。二、有开头主体与结尾。三、有条理、有层次。四、应用词确当，语言流畅。五、应口齿清楚、语速适度。开头要简洁：单刀直入，是最好的开头，开门见山地表述观点，在答辩中是最好的办法。主体部份的表述可条分缕析，即把所要回答的内容逐条归纳分析，实际上是对自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。这样的表述就不会流于表面，而能深入本质。条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并，整理成若干条目，列成几个小标题：分成几点，一点一点，一条一条地说出。满碗的饭必须一口一口吃，满肚子的道理也必须一条一条讲出来，环环相扣，条条相连，令人听完后有清楚的印象。假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲，那么沿着回答问题的主线，再穿上一些玉珠(举例子)就可以做到中心明确，条理清楚，有理有例了。
作为将要参加论文答辩同学，首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面而可能提出的论文答辩问题所做的准备。所谓“深刻的理解”是对毕业论文有横向的把握。例如题为《创建名牌产品发展民族产业》的论文，毕业论文答辩委员会可能会问“民族品牌”与“名牌”有何关系。尽管毕业论文中未必涉及“民族品牌”，但 参加论文答辩的学生必须对自己的毕业论文有“比较全面的熟悉”和“比较深刻的理解”，否则，就会出现尴尬局面。
三、论文答辩——语流适中
进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。
四、论文答辩——目光移动
毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种方式，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的交流，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听的时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路跟着你的思路走。
五、论文答辩——体态语辅助
虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩，使你的论文答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结构再合理、主题再新颖，结论再正确，论文答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要注意使用体态语。
六、论文答辩——时间控制
一般在比较正规的论文答辩会上，都对辩手有答辩时间要求，因此，毕业 论文答辩学生在进行论文答辩时应重视论文答辩时间的掌握。对论文答辩时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象。故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在毕业论文答辩过程中灵活地减少或增加也是对论文答辩时间控制的一种表现，应该重视。
七、论文答辩——紧扣主题
在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于毕业论文答辩委员会成员来说，他们不可能对每一位的毕业论文内容有全面的了解，有的甚至连毕业论文题目也不一定熟悉。因此，在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常重要了。另外，委员们一般也容易就论文题目所涉及的问题进行提问，如界能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗，对你的毕业论文给予肯定。
八、论文答辩——人称使用
在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题，我建议尽量多地使用第一人称，如“我”“我们”即使论文中的材料是引用他人的，用“我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业论文大多是称自己作的，所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我”和“我们”。如果是这样，会使人有这样的印象：东西是你的，工作做了不少!(摘自：《青年科学》.8，原文：“毕业论文答辩应注意的几个问题”作者：邓秋香)
九、论文答辩——图表穿插
任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我认为应该有此准备。图表不仅是一种直观的表达观点的方法，更是一种调节论文答辩会气氛的手段，特别是对私人论文答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听觉难免会有排斥性，不再对你论述的内容接纳吸收，这样，必然对你的毕业论文答辩成绩有所影响。所以，应该在论文答辩过程中适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的论文答辩成绩。
毕业论文 篇10
尊敬的各位评委老师：
大家好!
我是来自xx级马克思主义哲学专业的学生。我的论文题目是。下面本人就具体阐述一下论文的主要结构和内容。
本论文的主要框架是各章内容、结论、创新点与不足、展望与致谢等，本人就从这几个方面进行具体阐述。全文共分为四章。
在绪论中，主要概述了选题背景与研究的目的和意义、国内外研究现状、研究内容和方法。接下来本人就对此分别展开阐述。
第二章是科学是变革思维方式的精神力量。主要从工业革命时代马克思科学观产生和发展的背景、科学的发展对认识论的变革作用、科学的发展对马克思辩证唯物主义方法论形成的作用这三个方面展开论述。
第三章是科学是推动生产力发展的决定力量。主要从近代科学的发展促进资本主义生产方式的确立和巩固、马克思关于劳动工具是生产力水平的标志的论述、马克思关于科学是生产力的论述这三个方面展开论述。
第四章是科学促进社会形态更替和人的发展。主要从科学通过变革生产关系来变革社会制度、科学的发展为新的更高级的社会制度奠定物质基础、科学与劳动异化以及人的解放和全面发展这三个方面展开论述。
论文通过研究得出了以下几个结论：(1)科学对人类的思维方式起着重要的变革作用;(2)要重视科学的物质生产和变革作用;(3)科学具有二重性;(4)科学最终目的是要为人的发展服务。
论文在以往的研究基础上也有一些创新，创新点主要有以下两个方面：首先，以往论文基本都是研究马克思全面的普遍的科学观，论文研究的重点也不够突出，而本论文专门研究工业革命时代的马克思科学观，突出强调和深入研究了工业革命时代科学开始进入生产以后发挥的巨大革命作用。其次，论文在研究中主要以科学在随着社会发展和社会形态的变化中革命作用和地位的不断提高为线索，对工业革命时代科学初步进入生产过程发挥的巨大革命作用进行了深入的研究，重点突出了马克思关于科学是生产力和物质生产活动的见解。
当然，由于自身知识能力的局限性，论文的写作也还存在很多不足之处，今后我会继续提高自身知识能力，查阅资料，更准确清晰地理解马克思科学观的核心思想，也使论文的论证更加有说服力。
最后，我要表达一下我的谢意。在论文的准备和写作过程中，经过多次修改才最终定稿，在这期间，很多老师尤其是我的导师都给予我许多指导和宝贵的建议。在这里，我对他们表示我最真挚的感谢和敬意!另外，借此答辩机会，万分恳切的希望各位老师能够提出宝贵的意见，多指出本篇论文的错误和不足之处，学生将虚心接受，从而进一步深入学习研究，使该论文得到完善和提高。
以上就是我的答辩自述，希望各评委老师认真阅读论文并给予评价和指正。谢谢老师!
毕业论文 篇11
主答辩老师的提问方式：
1、提问要贯彻先易后难原则主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好。所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题。学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强"我"能答好的信心，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平
2、提问要实行逐步深入的方法。为了正确地检测学员的专业基础知识掌握的情况，有时需要把一个大问题分成若干个小问题，并采取逐步深入的提问方法。
3、当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，即要有"长者"风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。不要以"真理"掌握者自居，轻易使用"不对"，"错了"，"谬论"等否定的断语。要记住"是者可能非，非者可能有是"的格言，要有从善如流的掂量。不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。
4、当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采用启发式，引导式的提问方法。参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况：学员对你所提的问题答不上来，有的就无可奈何地"呆"着;有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道答案。碰到这种情况，答辩老师既不能让学员尴尬地"呆"在那里，也不能听凭其神聊，而应当及时加以启发或引导。只有通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的，才可判定他确实不具备这方面的知识。
学员答辩要注意的问题
1、携带必要的资料和用品：首先，学员参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。在答辩会上，主答辩老师提出问题后，学员可以准备一定时间后再当面回答，在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见，见解记录下来。通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。
2、要有自信心，不要紧张：在作了充分准备的基础上，大可不必紧张，要有自信心。树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。而自信心主要来自事先的充分准备。
3、听清问题后经过思考再作回答：主答辩老师在提问题时，学员要集中注意力认真聆听，并将问题回答略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么 切忌未弄清题意就匆忙作答。如果对所提问题没有断清楚，可以请提问老师再说一遍。如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。只有这样，才有可能避免答所非问。答到点子上。
4、回答问题要简明扼要，层次分明：在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领;二要力求客观，全面，辩证，留有余地，切忌把话说"死";三要条分缕析，层次分明。此外还要注意吐词清晰，声音适中等等。
5、对回答不出的问题，不可强辩：有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题。遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩;如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题;如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。因为，答辩委员会的老师对这个问题有可能有过专门研究，再高明的也不可能蒙骗他。这里我们应该明白：学员在答辩会上，某个问题被问住是不奇怪的，因为答辩委员会成员一般是本学科的专家。他们提出来的某个问题答不上来是很自然的。当然，所有问题都答不上来，一问三不知就不正常了。
6、当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以与之展开辩论：答辩中，有时主答辩老师会提出与你的论文中基本观点不同的观点，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己观点辩护，反驳与自己观点相对立的思想。主答辩老师在提问的问题中，有的是基础知识性的问题，有的是学术探讨性的问题，对于前一类问题，是要你作出正确，全面地回答，不具有商讨性。而后一类问题，是非正误并未定论，持有不同观点的人可以互相切磋商讨。如果你所写的论文的基本观点是经过自己深思熟虑，又是言之有理，持之有据，能自圆其说的，就不要因为答辩委员会成员提出不同的见解，就随声附和，放弃自己的观点。否则，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦写成的论文。要知道，有的答辩老师提出的与你论文相左的观点，并不是他本人的观点，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法，或者是考考你的答辩能力或你对自己观点的坚定程度。退一步说，即使是提问老师自己的观点，你也应该抱着"吾爱吾师，吾更爱真理"的态度，据理力争，与之展开辩论。
7、要讲文明礼貌：论文答辩的过程也是学术思想交流的过程。答辩人应把它看成是向答辩老师和专家学习，请求指导，讨教问题的好机会。因此，在整个答辩过程中，答辩人应该尊重答辩委员会的老师，言行举止要讲文明，有礼貌，尤其是在主答辩老师提出的问题难以回答，或答辩老师的观点与自己的观点相左时，更应该注意如此。答辩结束，无论答辩情况如何，都要从容，有礼貌地退场。
8、毕业论文答辩之后，作者应该认真听取答辩委员会的评判，进一步分析，思考答辩老师提出的意见，总结论文写作的经验教训。一方面，要搞清楚通过这次毕业论文写作，自己学习和掌握了哪些科学研究的方法，在提出问题，分析问题，解决问题以及科研能力上得到了提高。还存在哪些不足，作为今后研究其他课题时的借鉴。另一方面，要认真思索论文答辩会上，答辩老师提出的问题和意见，修改自己的论文，加深研究，精心修改自己的论文，求得纵深发展，取得更大的战果。使自己在知识上，能力上有所提高。
毕业论文 篇12
1.对象与方法
研究方法:我们根据学生所掌握的知识和技能的程度，在学习个系统疾病的护理时认真的选择了生活中的一些常见的疾病，这些疾病的选择也比较适合于课堂上的模拟。比如高血压、急性心肌梗死、糖尿病等等。在我们的生活中，这些病都很常见，而且在我们的亲人或者朋友中，也有一部分患有这些病，所以以这些病为特定的情景，能够使学生在角色扮演中能够更好的体会和展示。同时，也能够让学生在模拟中更加了解这些疾病的相关知识，在以后的生活中，学会更好的自我护理，或者对于家人朋友在这些疾病方面有更好的护理。并对他们有一个良好的健康指导作用。在进行模拟教学之前，运用多媒体对学生进行病例的教学，提供一份准备好的病例资料。根据病例资料，比如以高血压为例，找到发病的危险因素，以及发病的过程中可能会带来的一些其他的症状，以及提出治疗的药物，对于高血压患者发病后的护理等等。对这些知识进行讲解后进行提问:
(1)患者高血压的临床表现、患者需要做哪些辅助检查以及护理评估所需要的资料;
(2)高血压患者发病的机制;
(3)高血压患者需要注意的事项以及对于高血压患者的护理要点。
2.高血压情境教学的实施
根据高血压这一病例的实际需要，要求学生根据高血压的临床情景进行整个护理过程的演示。对学生进行分组，学生小组成员自己根据小组的讨论自己选择不同的角色扮演，比如医生、护士、护士长、患者以及患者的家属等等。在演示之前，老师对学生进行检查示范，引导学生在模拟中按照护理的程序进行合理有效地演示。在演示的过程中还可以利用计算机、多媒体等载体，在相对应的场景里展现出患者高血压的复杂表现，比如高血压患者并发时带来的并发症心力衰竭，出现呼吸困难，面部浮肿等等。然后再分发模拟过程中所需要的仪器，比如听诊器、血压计等等。模拟之后每个小组都要进行成员之间的分析、讨论、并按照护理程序的步骤进行详细记录，完成一份标准的整体护理计划。
3.结果
以调查问卷的形式对学生教学进行评价，从调查的结果看，有93%的同学喜欢这种教学方法，同时，对于两个班的同学进行知识考评，发现应用了情景教学法的这个班级对于这一病例的思考要更加的深刻，同时，对知识的掌握也更加的熟练。
4.讨论
情景教学能够让学生处于一个模拟的临床环境中，模拟角色使学生能够更好的去帮助患者解决一些健康方面的问题，简单来说就是使学生不仅仅限于课本上的知识，而是把知识应用起来，让学生在实际的操作过程中得到全面的提高。这种教学模式能够很好的激发学生的自主学习能力，让学生在该情景中学会解决问题。传统的理论知识也是要应用于实践当中，在学生的模拟演示中，使学生得到了很好的锻炼，在这样一种仿真的情景模拟中，也能够使学生的责任感能够更强，思想道德方面、专业素质、心理素质都得到了很好的提高。
而且在这个过程中，与自己的小组成员互相配合，那么如何配合才能够达到很好的效果，才能够达到一种很高的效率，这些问题学生都能够通过模拟演示自己探索出来。我们学习知识就是为了在以后的工作中能够更好的为患者服务，我们都知道，好的护理对于患者的病情恢复是有着非常重要的作用的，所以，这种情景教学法就为学生提高了很好的平台，分工合作、团结友爱，工作能力都得到了极大地提高。
在教学中，学生就处于学习的主动地位，而老师成为了学生的引导线，让学生带着问题自己去寻找解决问题的方法，探究问题出现的原因。都说兴趣是最好的老师，当我们怀着疑问，怀着一颗好奇心去学习的时候，效果一般都是很好的。从我们在对于两个班级的知识测评中我们就不难发现，融入了情景教学法的这个班级的学生对于高血压的相关知识的掌握就要比传统授课的班级的掌握程度要高很多，而且学生的兴趣和学习效果也较之更好。
但是在情景教学的过程中也存在一些问题，内科护理学理论知识体系繁多抽象，学生难以理解记忆，学习压力大，教师和学生互动交流少，课堂气氛欠活跃。这种教学方法的革新是有成效的，所以在进行教学前，教师就需要进行精心的教学设计，教师先要查阅资料并到医院进行实地考察，再进行周密的情景设计。学生之间要进行良好的配合，在表演前要结合理论学习、临床见习精心设计。
毕业论文 篇13
各位老师，上午好!我叫高爽，是**级4班的学生，我的论文题目是《初中生依恋与人际信任的关系及干预研究》。论文是在王滨导师的悉心指点下完成的，在这里向我的导师表示深深的谢意，并向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢。
下面我将本论文设计的目的及内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。
首先，谈谈这个毕业论文设计的目的及意义，本研究主要通过问卷调查的方法，调查初中生在依恋及人际信任的现状特点。初中生作为青春期前期非常渴望认识更多的人，扩大社会交往，但同时又需要父母的关怀。所以研究这一时期青少年的依恋和人际信任间的关系非常具有代表性，并且对这一年龄段的学生的依恋发展水平以及和人际信任之间的关系进行研究，并运用团体辅导的方式对其做干预治疗，是以往研究没有涉及的。同时团体干预治疗也完善团体辅导在青少年依恋领域的研究，具有扩充依恋相关理论研究的意义。
探讨通过进行初中生依恋水平团体辅导提升初中生人际信任能力的辅导效果，可以为学校开展更有针对性的改善初中生人际信任状况提供借鉴。另外，因为提高初中生依恋水平的团体辅导在国内相关的应用研究比较少，通过这项研究或许能为广大心理咨询工作者的实践工作提供参考。
其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容，研究分为两个部分：第一部分是对初中生依恋和人际信任的调查研究及两者之间的关系的探讨;第二部分是通过对初中生依恋的干预，以提升他们人际信任水平的干预研究。结论概括如下：
1.初中生依恋在各年级有显著差异，初中生依恋在性别、是否独生子女和生源地上差异不显著。
2.初中生人际信任在性别和年级上差异显著，初中生人际信任在是否独生子女和城乡差异上差异不显著。
3.初中生依恋和人际信任有显著正相关，依恋对人际信任有正向预测作用。
4.通过团体干预，成员的依恋水平上升，从而提高了人际信任水平，说明团体干预对提高初中生的依恋水平和人际信任是有效的。
最后，我想谈谈这篇论文和存在的不足，由于受到各方面的限制，导致初中生的样本选取数量不多，使得取样的范围不够大。虽然在团体方案的设计、制定和实施过程中，每个细节我都尽可能的考虑周全，但最终还是没有达到所有的团体成员都对活动完全满意。在有些环节的设计上，不能够让所有的成员都投入其中，今后在这方面还要加强，对活动方案的安排也需要进一步的完善。
毕业论文 篇14
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毕业论文 篇15
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毕业论文 篇17
论文题目：注册会计师的职业道德与法律责任
论文摘要：对于一个职业而言，其存在的公道性在于它的行为应当符合社会公众的期看。与此相适应，一套职业的行为标准实际上渊源于公众对其义务道德的公道预期，而不是任何出于减少风险或者保护其自身利益的行业考虑。同时，应当留意到，由于行业的特点以及社会作用的差异，每一社会职业的义务道德是有所区别的。
论文关键字：职业道德、法律责任、注册会计
一、引言
注册会计师是社会公众的普遍信任所派生出来的公共代理性质的职业。它使公众可以利用注册会计师的技能和知识来参与活动，从而使他们从事经济决策活动的能力得到了极大的加强。毫无疑问，注册会计师职业也是基于经济活动的复杂性和社会分工的必要而产生，它可弥补社会公众精力、知识的不足，拓展其活动空间，进步其办事效率，并且极大地降低其交易本钱。
二、注册会计师的法律责任
1. 注册会计师职业道德规范及基本原则
2. 与注册会计师法律责任相关的概念
3. 注册会计师的法律责任的成因
4. 注册会计师避免承担法律责任的对策
三、注册会计师的职业道德
1.会计职业道德缺失的现状
2.会计职业道德缺失的原因分析
3.注册会计师职业道德建设的重要性
4.注册会计师执业道德对于自身的影响
四、浅谈注册会计师在当今社会的职业道德与法律责任
1.注册会计师应当具有哪些道德素质
2.注册会计师的法律责任的利害分析
3.对于本行业内部的监督机制的看法
五、结束总结
以上问题对注册会计师职业道德的基本原则、基本原则对注册会计师职业道德的威胁和防范措施，以及对注册会计师的法律责任的成因、种类和避免承担法律责任的对策等方面作了具体讲述。
毕业论文 篇18
除了以上两种方法，还可以用查找，替换功能来处理。尤其是需要修改大量的格式，包括标点符号，空格问题都可以，这样可以免去我们一个一个查找的困恼!
毕业论文 篇19
论文答辩中常遇到要问答的5大类型问题：
1. 因由类
例如：你是如何萌发写这篇论文的?
你的论文写作背景是什么?
写这篇论文的目的是什么?......。
2. 中心类
例如：论文的中心在哪里?
论文有几个中心?
你是怎样展开辩证论述?请解释你的论文框架.....。
3. 因果类
例如：请简单表述你论文结论?解决了什么问题?做出什么贡献?
你是如何对这个问题推导的，结论如何?
这个问题的逻辑对应关系有点模糊，请你再解释一遍.....。
4. 名词解释类
例如：什么叫“市场营销”?
你文中提到过crm，请加以解释?
营销战略与公司战略有什么异同?之间存在什么关系?.....。
5. 引据类
例如：在某某人的著作中，已经对这个论点有很详细的论述，你认为你的论文和他(她)相比较，你主要引述了哪些?异同点在哪里?
你为什么要引述这个“观点”，这个“观点”在你的论文中起到什么作用?
我觉得你的论文与某某人的文章太相似了，如何解释?......。
毕业论文 篇20
摘要 4-6
Abstract 6-7
致谢 8-11
第1章 绪论 11-17
1.1 研究的缘起 11
1.2 文献综述 11-16
1.2.1 国外读写结合研究现状 12
1.2.2 国内读写结合研究现状 12-14
1.2.3 图式理论研究现状 14-16
1.3 研究思路和研究方法 16-17
第2章 《教程》的理论分析 17-28
2.1 《教程》基本情况 17-18
2.2 基于图式理论的《教程》分析 18-28
2.2.1 内容图式 19-22
2.2.2 形式图式 22-25
2.2.3 语言图式 25-28
第3章 《教程》的应用分析 28-43
3.1 教师对教材的使用调查 28-30
3.2 学生对教材的使用调查 30-31
3.3 对《教程》的修改建议 31-36
3.3.1 激活原有图式 31
3.3.2 建构新的图式 31-36
3.4 《教程》的教案设计 36-43
第4章 结语 43-44
参考文献 44-47
附录 47-58
毕业论文 篇21
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毕业论文 篇23
尊敬的各位老师：
您们好！（鞠躬致意）
首先，感谢您们在百忙之中抽出宝贵时间倾听我的毕业论文答辩。我叫，是食品科学专业××班的学生，我的论文题目是（这里改成食品科学专业论文题目），论文是在 （改成导师名字） 导师的悉心指导下完成的，借此机会，我要向我的导师表示深深的谢意，对任教我的各位食品科学专业老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计主要内容向各位老师做一汇报，恳请各位老师批评指导：
首先，允许我介绍一下本次论文的选题背景和研究意义。随着时代发展，食品科学领域相关理论和技术研究日新月异……（简单阐述本论文在食品科学领域的背景和研究意义）。因此，（这里改成食品科学专业论文题目）在食品科学研究领域有着广泛的应用前景和实际的理论价值。
其次，我想介绍一下（这里改成食品科学专业论文题目）这篇论文的结构和主要内容。论文结构包括中英文摘要与关键词、目录、正文、附录、参考文献等五个部分。正文主要内容包括综述、研究方法和过程、研究结果分析。（这里根据食品科学专业论文具体内容进行更改）
第一部分是综述。这部分主要简单论述（这里改成食品科学专业论文题目）论文研究方法、过程、结果和相关技术原理。
第二部分是研究方法和过程。具体详细介绍（这里改成食品科学专业论文题目）论文研究方法和过程，和食品科学论文答辩PPT相互结合介绍。
第三部分是研究结果分析。阐述（这里改成食品科学专业论文题目）论文研究的结果。
最后，我想谈谈这篇论文存在的不足之处。
这篇（这里改成食品科学专业论文题目）论文的写作以及系统开发的过程，也是我越来越认识到自己知识与土木工程实践活动经验缺乏的过程。虽然，我尽可能地收集相关土木工程最新材料，竭尽所能运用自己所学的土木工程知识进行论文写作和理论研究，但论文还是存在许多不足之处，很多地方有待改进。请各位评委老师多批评指正！谢谢！（鞠躬致意）
毕业论文 篇24
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毕业论文 篇25
摘要 3-4
Abstract 4-5
第一章 绪论 8-13
1.1 微电网研究背景及意义 8-9
1.2 微电网国内外研究现状 9-11
1.2.1 容量配置 9-10
1.2.2 控制策略 10-11
1.3 论文主要研究内容 11-12
1.4 论文章节安排 12-13
第二章 风/光/储微电网电源和储能系统模型 13-19
2.1 风力发电系统 13-14
2.1.1 功率输出模型 13-14
2.1.2 仿真模型 14
2.2 光伏发电系统 14-16
2.2.1 功率输出模型 15
2.2.2 仿真模型 15-16
2.3 储能系统 16-18
2.3.1 功率输出模型 16-17
2.3.2 仿真模型 17-18
2.4 本章小结 18-19
第三章 风/光/储微电网电源容量优化配置 19-28
3.1 容量配置流程 19
3.2 容量优化配置模型 19-22
3.2.1 微电网与主网购电策略 19-21
3.2.2 可靠性模型 21
3.2.3 经济性模型 21-22
3.2.4 双目标优化模型 22
3.3 模拟退火粒子群优化算法 22-23
3.4 算例 23-26
3.4.1 基本数据 23-24
3.4.2 结果分析 24-26
3.5 本章小结 26-28
第四章 微电源逆变器控制系统模型 28-38
4.1 逆变器工作原理 28-30
4.2 逆变器控制方法 30-36
4.2.1 PQ 控制系统模型 31-33
4.2.2 VF 控制系统模型 33-35
4.2.3 分布式储能控制器模型 35-36
4.3 参数计算 36-37
4.3.1 PI 参数 36
4.3.2 LC 参数 36-37
4.4 本章小结 37-38
第五章 风/光/储微电网控制策略 38-55
5.1 DS 系统的应用 38-44
5.1.1 DS 系统控制策略 39-40
5.1.2 算例 40-44
5.2 基于 DS 和 CS 混合储能的微电网控制策略 44-47
5.2.1 微电源逆变器的 PQ 控制策略 45-46
5.2.2 CS 系统逆变器的 PQ/VF 控制策略 46-47
5.3 算例 47-54
5.3.1 参数设定 47-48
5.3.2 孤岛运行和切负荷 48-50
5.3.3 孤岛运行时电源投切 50-52
5.3.4 离网/并网运行模式转换 52
5.3.5 微电网向主网输出功率 52-54
5.4 本章小结 54-55
第六章 结论与展望 55-57
6.1 结论 55-56
6.2 展望 56-57
参考文献 57-62
致谢 62-63
攻读硕士学位期间发表的学术论文 63
攻读硕士学位期间参加的科研项目 63-64