作文写作指导：描写场面 可用“三结合”
写活动时，写事件的经过，常常要进行场面描写。同学们作文时，不是忘记描写场面，就是写得不够全面或者杂乱无序。那么，怎样描写场面才生动，给人以身临其境之感呢？“三结合”是好办法！
点与面的结合 场面由场地、环境、人物及活动的内容等因素组成。下笔时，头脑中既要有“全景”，又要有局部（某人、某物）的“特写镜头”。文章中有点、有面，点与面结合，既能照顾到全局、一般，又能突出“主角”、重点。例如——
（1）参赛的同学各自戴好了精美的面具：美猴王、猪八戒、老牛……他们各持渔竿来到池塘边。只见“美猴王”把手里的渔竿举起，把渔线缠绕在渔竿上。由于紧张，他的手微微颤抖，渔钩晃来晃去，就是掌握不好平衡！“大鱼”怎么也钓不上来，急得他直跺脚。
（2）同学们兴高采烈地奔出教室，边跑边喊：“下雪啦，下雪啦……”操场上，同学们有的仰着脸、伸出双手，迎接从天上飘落下来的鹅毛般的雪花；有的撇开双脚慢走，在雪地上咯吱咯吱地踩着，踩出一串“八”字，就像拖拉机留下的辙印；有的狂奔不止，摔倒了爬起来再跑；有的干脆在雪地里打起滚来；还有的团起雪团打起雪仗来……雪中的校园一直沸腾着。
例（1）中的“参赛的同学各自戴好了……”，例（2）中的“同学们兴高采烈地奔出教室，边跑边喊……”都属于“全景”。而例（1）中的“美猴王”， 例（2）中的“有的仰着脸、伸出双手，迎接……”，“有的狂奔不止，摔倒了……”等等，都是局部的“特写镜头”，属于“点”。
动与静的结合 场面中的事物有动、有静，平时要注意观察，写作时应有所体现。文章中有动、有静，动与静结合，文章的内容就会具体、生动。例如——
操场上早已用椅子围成一个“小池塘”，池塘的中间有十几个没有盖子的空瓶子。噢，那一定是“大鱼”喽！池塘的旁边摆放着一把把用木棒做成的渔竿，渔竿上早已系好了又细又长的渔线，渔线的末端并不是渔钩，而是一个铁钉子。同学们急切地把目光投向老师，老师面带笑容地讲了游戏规则。
“急切地把目光投向老师” “老师面带笑容地讲……”都在运动着，这就是事物的动态。这个例段中所描写的“小池塘” 、“大鱼”、 渔竿、渔线、渔钩，就处于静态。
虚与实的结合 眼前的人、事、物为“实”，心中的感受、头脑中的联想……则可看作“虚”（但绝不是“虚假”的“虚”）。文章中有虚、有实，虚与实结合，能使文章内容更丰富、中心更突出。例如——
同学们的心跳得更快了。大家都两眼紧盯着教室的门，等待着老师的出现，也等待着属于自己的酸、甜、苦、辣……
这是一名同学描写的同学们等待公布成绩时的场面。“等待着老师的出现”，是实情；“等待着属于自己的酸、甜、苦、辣……”这样的交代，突出了文章的中心。