分析：
一
我在作文指导中讲技巧比较多。
有些老师一提到作文技巧，就想到了那些为了应对考试而总结出的开头结尾的技巧，我所说的技巧不是这些。
我看重的是比如描写、倒叙之类的能帮你拓宽写作范围的技巧。
其实技巧本身都不陌生，但是写作水平高低与否的原因，很大一部分在于如何对待和应用这些技巧。
二
因为最近辅导了三年级学生的作文，所以对这篇作文中的这几个技巧比较看重。
写对话
写动作(和情节有关的动作)
写外貌
写围观的人
从作文学习的角度来讲，有个难易问题，易就是很快就能习惯去使用的，难就是相对来讲不是那么快能把使用它当习惯。
顺序如下：
1
写对话，写动作
这两个技巧，三年级同学很容易掌握，有些学生一开始写作文就习惯使用它们;有些同学虽然一开始没有使用，但是你一强调其优点，学生就学会了使用。
对话就不用举例了。
动作往往和对话结合在一起
他往左右看了看，然后从蘑菇堆里挑出两袋鲜蘑菇，直往税务员手里塞，嬉皮笑脸地说：“小意思，小意思!请笑纳。”
这两个技巧用在作文中很有效果，能有效地激发学生写作文的积极性。
2
写外貌
这个技巧相对来讲不那么容易去习惯。
我自己认为原因在于，刚开始学习写作文的时候，讲故事是沿着时间的线来讲的，情节、对话、动作都有个时间上的先后。而写外貌很有可能没有时间的先后，而是让讲故事的时间停了下来，细细观察，所以小学三年级的同学往往不会那么自然地想到去写。
这篇作文中：
我回头一瞧，原来是一位做税务工作的阿姨。她脸上带着笑意，正和一个卖蘑菇的小贩说话。只见那个小贩嘴里叼着烟。不时地吐着烟圈，好像税务员跟别人说话似的。
注意到没，这种写外貌，时间是停了的。
3
写围观的人。
围观的人和故事往往可以无关，能想到把围观的人写入作文，一定是为了表达什么，是从作文效果考虑。小学三年级的作文绝大多数都没有想到去写围观者。
这篇文中：
税务员阿姨走后，人们议论起来，有的说：“这个税务员真负责。”还有的说：“所有的税务员要都像这个税务员就好了。”
若有小学三四年级的同学看到这篇文，看到这个排列，就把这些技巧在作文中主动用一用吧。
三
赏析两处。
这篇作文情节上有两个地方处理得很精彩，就是人物的出场。
写了两件事。
第一件事这样的：
我正挑选着，就听有人说：“同志，你交税了吗?”我回头一瞧，原来
第二件事这样的：
来到利华商场门前，看到门前围着许多人，原来
注意到没?人物的两次出场都挺有讲究的。阅读时也感觉很妙。
作者：楚神奇（公众号 作文新思维）
《大家都夸她》作文原文:
那是一个星期六的下午，我到利华商场买东西，顺便路过菜市场买点芹菜。我正挑选着，就听有人说：“同志，你交税了吗?”我回头一瞧，原来是一位做税务工作的阿姨。她脸上带着笑意，正和一个卖蘑菇的小贩说话。只见那个小贩嘴里叼着烟。不时地吐着烟圈，好像税务员跟别人说话似的。那位税务员又耐心地说了声：“同志，请你交税。”这回，那个小贩可急了：“叫什么税，我早交过了。”说着，他坐在板凳上，跷起二郎腿。税务员阿姨还是那么耐心：“你说早交了，账单上怎么没有，要不要去税务所核实一下?”
小贩一听这话，不再悠闲地吸烟了。他往左右看了看，然后从蘑菇堆里挑出两袋鲜蘑菇，直往税务员手里塞，嬉皮笑脸地说：“小意思，小意思!请笑纳。”税务员阿姨没有接，反而严肃地对小贩说：“我是收税的，不是收礼的。”小贩蔫了，乖乖地交了税。
税务员阿姨走后，人们议论起来，有的说：“这个税务员真负责。”还有的说：“所有的税务员要都像这个税务员就好了。”
我买了菜，来到利华商场门前，看到门前围着许多人，原来一个卖菜的小贩又在和那位阿姨纠缠。咦!不对劲，卖菜的小贩怎么管她叫姐姐?哦!原来卖菜的小贩是她的亲戚。“大姐，就放我一回吧?”卖菜的央求着。“不行。”税务员阿姨沉思了一会儿，说道，“你若不交，我先替你交了。”说罢她从上衣兜里掏出钱放在钱夹里。这一举动还真灵，他连忙说：“还是我自己交吧。”“就这一回，下不为例。”税务员阿姨对卖菜的兄弟认真地说。
税务员阿姨收了钱，随后向其他小摊走去。围观的人不住地点头，啧啧称赞，我也向她投去了敬佩的目光。