祖先的摇篮教案

《祖先的摇篮》教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、 自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。

　　2、 按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。

　　3、 正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”

　　4、 体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。

　　【教学重点】

　　在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。

　　【教学难点】

　　注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。

　　【教学媒体】

　　原始森林的图片

　　【学生课前准备】

　　预习，自学课文。

　　1、 正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。

　　2、 思考：“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么?

　　3、 提出疑问，做出标记。

　　【教学过程】

　　一、 揭示课题，预习反馈。

　　1、 板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么?

　　2、 媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。

　　3、 指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。

　　树阴 赛跑 污染 神圣

　　4、 读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?

　　二、 品读诗句，释疑感悟。

　　(一) 学习第1节

　　1、 带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的?

　　2、 指名朗读、交流。(板书：一望无边)

　　(二) 学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”

　　1、 自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流)

《祖先的摇篮》教案 篇1

　　【教学目标】

　　1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2.理解课文内容。

　　3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　【教学重难点】

　　1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　2.运用已有的识字方法识字。

　　3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

　　【教学安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、资料展示，引入新课：

　　(课前布置学生找原始森林的图片，文字资料)学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

　　你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

　　二、初读课文，随文识字。

　　学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

　　1.自读课文，用你认为的方法认识本课生字。

　　2.把诗歌读熟。

　　3.小组合作，组长读字，成员找卡片。

　　4.认读词语卡片(做找朋友的游戏)

　　5.老师检查认字情况(开火车读生字)

　　6.指名朗读课文。

　　三、理解课文。

　　1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句?

　　2.小组交流。

　　3.全班交流，相机指导朗读。

　　比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林

　　是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

《祖先的摇篮》二年级语文教案 篇1

　　教学内容：

　　理解课文内容。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学习动词的准确运用。

　　教学难点：

　　懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。

　　教具准备：

　　课件、电子白板

　　教学过程：

　　一、资料展示，引入新课

　　1、学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

　　2、你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

　　3、板书课题：祖先的摇篮。

　　4、齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

　　二、初读课文

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

　　（1）把课中出现的生字圈起来读一读。

　　（2）课文共有几个自然段？标上自然段号。

　　2、分自然段指名朗读课文。

　　三、理解课文

　　1、学习1、2自然段。

　　（1）全班读1、2自然段，说说祖先的摇篮是什么样子？

　　（2）指导朗读，从中体会摇篮的大。

　　2、小组合作学习3、4自然段。

　　（1）婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这摇篮中又是如何生活的呢？小组讨论讨论，把表示动作的词用横线画出来。

　　（2）学生汇报。

　　动作的词有：摘、搭、打、点、逗、采、捉、逮。

　　（3）男女生分读。

　　（4）我们祖先还在森林里做什么？引导学生理解省略号的作用，并展开想像说一说。

　　3、祖先们在这里留下什么？

　　（1）引读第五至七自然段。

　　师：“浓绿的树阴下”生：“留下……”

部编版二年级下小学语文教案：《祖先的摇篮》 篇1

　　教学目标

　　【知识技能】

　　1.认识5个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。

　　2.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　【过程与方法】

　　1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　2.运用已有的识字方法识字。

　　【情感态度与价值观】

　　培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　识字、写字，正确。

　　2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。

　　【教学难点】

　　激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

　　第一课时

　　（一）激情导入

　　1.谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。

　　2.这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

　　3.板书课题：祖先的摇篮。

　　齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

　　（二）借助拼音，练读课文

　　1.自学要求：（出示课件）

　　借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。

　　（1）学生根据自学要求自由练读课文。

　　（2）教师巡视指导。

　　1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。

　　出示课件：

　　zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì

　　祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆

《祖先的摇篮》语文教案 篇1

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

　　2、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

　　【教学过程】

　　一、精读课文，朗读感悟。

　　(一)学习第1小节。(课件)

　　课题质疑：原始森林给了你怎样的感觉？请同学们朗读第1小节。

　　1、全班读第1小节，说说祖先的摇篮是什么样子的。

　　2、抓住“多大、一望无边、遮住”，体会摇篮的大。

　　3、指导朗读，从中体会摇篮的大。

　　(二)小组合作学习第2、3小节。(课件)

　　1、婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这个摇篮中又是如何生活的呢？小组讨论讨论，把表示动作的词用横线画出来。

　　2、学生汇报。

　　表示动作的词有：摘、掏、看、逗、采、捉、逮。

　　3、男女生分读。

　　4、指导朗读。

　　师：想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？

　　(1)练读第2、3小节。

　　(2)配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。

　　(3)填空背诵。(课件)

　　(三)学习课文第4小节。(课件)

　　1、说一说：你读懂了什么？

　　2、照样子，说一说。

　　那(苍苍茫茫的原始森林)，是(祖先)的摇篮。

　　那(x)，是( x )的摇篮。

　　那(x)，是( x )的摇篮。

　　3、有感情地朗读这一小节。

　　二、拓展延伸，激发想象力。

　　1、学完课文，你也展开自己的想象，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么。

　　2、全班交流，适当点评。

祖先的摇篮 篇1

　　班级           姓名          

　　一、写一写。

　　yì si       huí yì       yuǎn  ɡǔ

　　(      )   (       )     (        )

　　二、读一读,组成词语。

　　始（    ）掏（    ）逮（    ）蝈（    ）

　　浓（    ）曾（    ）想（    ）吗（    ）

　　三、说一说。

　　课文学完了，你在学习课文的过程中都想象到了什么呢？根据课文内容发挥你的想象力来说一说吧。

　　教学目标：

　　1、 自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。

　　2、 按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题；有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。

　　3、 正确搭配词语；能照样子学写句子；尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”

　　4、 体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。

　　教学重点：

　　在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。