自画像教案

《自画像》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、知识技能：初步了解自己头部的外形特点，能抓住自己的头部特征，仔细观察人物特点和画出人物形象。

　　2、过程和方法：能仔细观察，尝试用不同的材料（如：油画棒、彩色水笔等等）来表现人物形象。

　　3、情感态度价值观：培养作画的兴趣，让孩子热爱作画，在大胆作画中树立自我信心。

　　教学重点：能准确抓住人物特征。

　　教学难点：能够大胆用不同方式把人物特征表现出来。

　　教学准备：

　　1、教具：范画、面具、多媒体

　　2、学具：画画材料、镜子

　　教学过程

　　一、游戏“抓小偷”。

　　1、出示小偷图片观察

　　师：同学们，今天呢老师想请你们帮帮忙。好吗？

　　生：（齐声）好

　　师：在一个夜黑风高的晚上，人们都进入了梦乡，一个小偷偷了一大袋的钱向我们走来，同学们赶快记住他的样子，他的脸型是什么样的？发型？眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴是什么样子的？不一会儿这个

　　小偷就消失在黑暗之中了，就在这时一个警察正焦急的四处寻找小偷，可是警察并不知道小偷长的什么样子，所以想请同学们帮帮忙。 那么谁能用说一说这个小偷是什么样子的？ 生：

　　观察下面图片，那张是，那张不是，为什么？（分别出示） 根据小朋友们提供的线索，警察抓住了小偷并把他关进了监狱。

　　2、教师小结：通过抓住了（小偷），同学们学会了观察人物的形象特征。

　　二、观察分析（铺路）

　　三、深入探究

　　1、看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型）

　　2、说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化） 3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

　　陈丹青，男，中国画家、文艺评论家。是中国第一个在美国举办画展的中国画家。下面由第一范文网小编为大家带来陈丹青六十岁的自画像阅读答案，希望对大家有帮助!

　　总是不愿意承认自己是作家的陈丹青，一直没有淡出过公众的视野。无论是出书，还是论事，无论他如何自嘲，陈丹青的文字依然充满了“存在感”。

　　20xx年，陈丹青一连在广西师范大学出版社推出《草草集》《谈话的泥沼》《无知的游历》这三本新作，同时也迎来了自己的花甲之期。他的心态有何变化?生活和工作的重点是否转移?

　　张莹琦：您曾自嘲，“写得太多，画得太少”，《草草集》序言中也写到“多数碎稿是应酬”。这次暌违5年才出书，是有意减少写作、放慢写作吗?

　　陈丹青：我不是学者，并没一肚子学问憋着要说，只靠不同稿约才能写作。近年确实有意怠慢媒体，“减少写作”，可是美术界，或别的什么界，不断有人要我写点什么——逝者，师长，同辈，晚辈，甚至孩子——其中深交浅交都有，或并不认识，但家眷熟友辗转恳求。我婉拒了不少，凡接了的，零碎时间就被榨光了。

　　张莹琦：写作是您的爱好，您对写作也很认真，但书的篇章几乎是“命题作文”，是否感到厌倦?

　　陈丹青：倒没厌倦。前面说了，没有“命题”，我几乎就不写作。

　　张莹琦：您曾说，出于难于申说的理由，中年后几乎丧失了阅读小说的兴味，反复阅读的只有俄罗斯文学，特别是《战争与和平》《复活》等。能具体谈谈吗?比如它们对您写作或者画画的影响。

　　活动准备

　　1、一面大墙镜，磁带，录音机

　　2、人体大挂图（各器官可以取下）

　　3、动物头饰和漂亮小贴图

　　活动过程

　　1、导入部分出示挂图，请小朋友把人体各器官放在正确的位置，引起幼儿的兴趣。

　　照镜子

　　1、师生共同照镜子，说出身体器官的名称，并引导幼儿说出各器官的数量词。

　　2、教师介绍游戏名称和玩法，播放照镜子的磁带，让幼儿模仿说，逼供内在自己相应的器官上贴一个漂亮小贴图

　　3、教师引导幼儿游戏，给幼儿充足讨论的时间和多的发言机会。

　　4、引导幼儿针对教师的话，完整的说出句子，教师在旁倾听，观察，适时纠正错误的说法和发音，并以漂亮小贴图作为奖励，激起幼儿兴趣。

　　化装舞会

　　1、发给每个幼儿一个头饰

　　2、讲述游戏规则，找到和自己头饰相同的幼儿，面对面讲：“照镜子，这是我的”

　　3、放音乐，师生带着头饰随音乐，唱歌，跳舞，开动物party

　　活动延伸

　　1、课后延伸：除了在镜子里可以看到自己，还可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有积水的地面等等）

　　2、让幼画自画像

　　教学目标

　　1、要求幼儿能正确说出身体各器官的名称及数量词。如：一个鼻子，一张嘴，一双眼睛等等。

　　2、引导幼儿愿意参加集体活动积极与同伴交往。

　　3、教会幼儿注意倾听对方讲话，针对对方说的话，用简单的句子表达自己的意思。

《自画像》幼儿园教案 篇1

　　教学目标

　　1、能抓住主要特点写出自己的“自画像”。

　　2、能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。

　　3、写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。

　　教学过程

　　一、激趣导入，明确目标。

　　1、聊聊“自画像”:同学们，什么是“自画像”?就是自己画自己。你有给自己画过像吗?自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。

　　2、假如我们班新来了一位老师，他想尽快熟悉班里的同学，那就需要我们来介绍自己，前面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。

　　每个人都是独特的，我们在介绍自己时，都要注意什么呢?外貌特点，性格特点，爱好和特长……

　　二、认识不一样的自己。

　　我们都是与众不同的，每个人都有自己的特点，要选独特的人物特点来写。

　　1、外貌特点。

　　出示优秀片段，启发引领。

　　说说自己的外貌。一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着，抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典型特点的描写要生动。

　　2、性格特点。

　　想让自己的介绍给别人留下深刻印象，便离不开具体生动的事例，以此来突出性格特点。

　　通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。

　　学生写片段，教师巡视指导。

　　写后，交流片段，师生共同点评修改。

　　3、爱好特长，优点缺点。

　　介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢?

习作2、我的自画像 篇1

　　教学要求：

　　一、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

　　二、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领，抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的画像。

　　三、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

　　教学准备：

　　好词语表、个人照片、个人小档案、自画像

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　同学们，今天早上老师看到一张特殊的名片，是一个名叫杜小虎的同学的。这名片中有一篇文章，还有一幅画。想看吗？

　　（设计意图：如此导入新课，学生好奇心一下子被调动起来了，形成了奇趣的课堂基调。教学也进入了积极的状态。）

　　二、读懂例文。

　　1、  指导看图：

　　（1）出示两幅插图：这就是小虎。

　　这个呢？是小虎对着镜子给自己画的像。我们把一个人自己给自己画的像叫作自画像。

　　板书：自画像

　　（2）看！画得像吗？

　　哪里画得特别像？

　　（根据学生回答，可相机板书：…长相：脑袋、头发、脸形、眉毛、眼睛…性格…爱好…）

　　（3）小结：刚才，大家说的不错。这张画画得真的很像，因为他抓住了自己的特点。这是我们今天学到的第一个方法。

　　板书：一、抓住特点。

　　（设计意图：从插图入手，引导学生观察比较、学习方法，学生根本没有意识到他们已经开始作文课了，大部分学生只以为是一课好玩的美术课呢，学生学习兴趣到达一个小高潮。）

《我的自画像》 篇1

　　一、教学要求：

　　1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

　　2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

　　3、按习作的要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

　　二、课前准备：根据自己的特点给自己画一张像，实在画不好的找一张生活照也行。

　　三、教学过程：

　　1、读范文，明确习作要求，分析范文从哪些方面来写的？

　　⑴师：这次习作要我们写什么？请同学们自读范文。

　　指名读范文后的要求，再用自己的话说一说。（画一张自画像，写一篇介绍自己的习作。）

　　⑵指导观察文中插图，整体感知杜小虎小朋友的外貌。

　　师：看了杜小虎的自画像，用自己的话说说杜小虎的外貌，也可以用文的词句。

　　⑶再读范文，文中还介绍了什么？找文中具体的句子来回答。师板书：

　　年龄——我呀，今年9岁

　　体重——体重20千克

　　身高——身高1.2米

　　穿着——我喜欢穿蓝色的衣服

　　性格——我很活泼

　　兴趣爱好——喜欢打乒乓球，还喜欢读书，我书架上已经有60多本课外书了

　　2、再读范文，讨论归纳本次习作的具体要求。

　　师：写好这次习作，我们要注意些什么？请大家再读范文，然后讨论。

　　⑴要从外貌、年龄、体重、身高、穿着、性格、兴趣爱好等方面来介绍人物。

　　⑵要写出自己的特点，让人一看就知道写的是谁。