注意力教案

    现在的大b班的孩子可以说是我一手带大的，从小班到中班，再从中班到大班，看到孩子一天一天的长大，一天一天的懂事，我的心里感到无比的欣慰，我们班孩子最让我感到自豪的就是不管在什么时候有较好的注意力，上课时，大部分小朋友都能集中精力听讲，能跟上上课的节奏，和我保持一致；活动中，能认真听我的要求，保证活动的顺利进行。提高幼儿的注意力，就是我今天要讲的主题，注意力是孩子学习和生活的基本能力，注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的高低。一、 充分利用孩子的好奇心    在变化万千的世界里，有许多是孩子未曾见过和听说过的新鲜事物，吸引着孩子们。因此，我们可以充分利用孩子的好奇心来培养幼儿的注意力。比如，会唱歌的小娃娃、会跳的小青蛙、会自己走路的电子狗等玩具，都能调动孩子的好奇心，让孩子集中注意力去观察、摆弄。还可以给他们讲一些有关大自然和小动物的奇闻趣事，孩子们会津津有味的，充满好奇的听着，这样既可以增强他的注意力，又让幼儿了解知道许多知识。二、 注重培养幼儿的兴趣    当宝宝对事物发生兴趣时，才有可能注意它。例如：我们班的小朋友比较喜欢听故事，为什么呢？因为我在讲故事的同时会用各种不同的声音，还会加上动作，让幼儿感兴趣，吸引幼儿的注意力，同时利用孩子喜欢故事的特点，告诉他们这些好听的故事都是用书中的文字编写的，还能引发识字的兴趣。三、 在游戏中训练孩子的专注力    大家都知道游戏是幼儿喜爱的活动，在游戏中，孩子注意力集中程度和稳定性较强。游戏活动方式很多，比如：我们经常运用的小游戏 “谁不见了”，就是一种简单容易实行、又能培养孩子专注力的游戏。让孩子集中注意力去观察、回忆、寻找。在游戏中，教具要形象、新颖多变、颜色鲜艳，这些都是吸引幼儿注意力的好办法    另外，对于注意力不集中的宝宝，千万不要纵容，要及时提醒，否则养成习惯就难以纠正了。    总之，注意力集中的幼儿学习会轻松、愉快、效率高，学习质量好。因此，应从小培养幼儿的注意力。

 
孩子动作慢、注意力不集中的原因：

1、外界的干扰多：当孩子学习或专注做一件事情时，家长没有给孩子营造一个安静的学习环境。（如：电视声、家长的嘘寒问暖声、喊孩子帮忙拿东西、家人送水、送食物等等现象。）孩子就会表现为：东张西望、小动作多、注意力不集中，一会儿要喝水一会儿要小便，学习做事的持续时间短、完不成任务。2、训斥、批评、打骂多：不分场合经常训斥孩子这不好、那不好，拿自己的孩子与别人家孩子攀比（如：你看小朋友多好，看你怎么不如他等等）孩子就会表现为：胆小、不敢表达自己真实的意愿；没有主见，缺乏自信心；还有的幼儿还会模仿家人欺负同伴，采用武力解决问题，出现脾气暴躁、不服管、无缘无故发脾气，不听话、搞恶作剧等现象。3、家长包办代替多：有的家长老拿孩子还小来说事，怕麻烦，不敢放手，担心孩子磕碰，不让孩子自己动手，事事都包办代替，（替孩子想、说、做），剥夺了孩子独自去探索、发现、尝试的机会和愿望。孩子就会表现为：胆小、怕做错、不敢尝试，听从大人的摆布、没主见、形成懒惰、不自信的心理。4、对孩子的规则意识要求不统一、不明确：孩子看电视、玩电脑时间过长，倾听和专注的习惯就会受影响。另外，孩子在家玩儿玩具后，拍屁股走人，玩具扔的到处都是，自己不收拾整理，家人的意见又不统一，一个让收、一个说算了，我收吧。那么孩子就会缺乏责任感，对东西不爱惜。5、孩子效仿家长对事情的态度：家长做事拖拉、经常迟到，对孩子上幼儿园不重视，想来就来、想不来就不来，孩子不按时完成作业已经错了，家长还当着孩子的面，找出各种各样的理由。以上原因都可以造成孩子动作慢、任性、注意力不集中、做事拖拖拉拉、没有上进心、不自信。

每次教学活动时，总会有那么几个孩子会跟我玩对抗游戏，是因为我讲的不好听？还是他们不感兴趣？还是他们根本不想听，自娱自乐呢？

这么多个问号困扰着我，我开始不断地寻思。为什么孩子对于哪里声音大，哪里色彩鲜艳，哪个人动作怪异，什么事情新鲜好玩就会往哪里看，感觉那边才是孩子的焦点。

于是我便开始尝试各种办法：

尝试一：

采用大发脾气、厉声呵斥的高压手段。可是这个办法有时也能奏效，毕竟孩子还是胆小的，会害怕。可是这对孩子心灵有伤害，对教师自己的心理健康也不好，而且会越来越不管事，陷入恶性循环。经常性地怒斥，孩子真的会乖乖地听你上课吗？感觉会越来越皮，越来越吵，更加不会注意力集中来听课。

尝试一以失败告终。

尝试二：

适当的鼓励。当幼儿在做事过程中幼儿遇到困难，稍微地鼓励一下他，爱护孩子的自尊心。在他们完成一件事时，及时进行鼓励评价，孩子就会产生一种满足感和快乐感。注意力也较易集中。如我班的涵涵小朋友在上课的时候常常会东张西望或摸摸旁边孩子的耳朵或者是转到后面和后面的小孩讲话。可是当发现他上课偶尔集中注意力很认真的话就对他进行鼓励，他就会比以前更加认真了。

尝试二很成功，但针对的是个别孩子。

尝试三：

教师用抑扬顿挫的语言、丰富的表情、夸张的儿童化动作吸引起孩子。在教学活动前教师深入钻研教材、熟悉教材，活动中发挥自如。如故事讲述《猜猜我有多爱你》，课做好充分的准备，讲述的时候用手偶的方式来吸引孩子的注意。丰富的表情、夸张的动作，孩子们兴趣十足，眼睛一眨都不眨地盯着手偶，听得相当认真。反之，如果教师讲述的时候断断续续，边看书边讲，可想而知孩子们还会听吗？

　俄国教育家乌申斯基说：“注意是学习的门户”。因此，注意力的培养，显得尤为重要，因为良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。那么我们应怎样培养孩子的注意力呢?

　　首先，我们应利用游戏来培养孩子的注意力。游戏是孩子最喜欢的活动。我们应该有选择性地与孩子一同游戏，有意识地培养孩子的专注力。游戏活动方式很多，可以与孩子一起玩传统游戏：“找回不见的玩具”。具体做法是：“与孩子一起取出几件玩具放在桌子上，并敎孩子点清玩具的数量，让孩子说出玩具的名称，记住玩具的种类，然后趁孩子不注意的时候，拿走其中的一样或几样玩具。问孩子：“什么东西不见了?”让孩子集中注意力去回忆、查看、寻找。这种训练方法简单、灵活而实用。

　　其次，我们应利用兴趣来培养幼儿的注意力。兴趣是产生和保持注意力的主要条件，幼儿对活动的兴趣浓厚，其集中注意力越容易形成。我们可以挑选讲故事作为训练幼儿注意力的项目之一。讲故事前，先让孩子与自己面对面做好，再开始有声有色地讲故事，，并经常用眼神和体态语言与孩子交流，用提问方式让孩子参与讲故事。

　　再就是我们可以利用好奇心来培养孩子的注意力。许多实验证明：强烈、新奇、富于运动变化的物体最能引起孩子的注意。会唱歌的生日蛋糕、会自己跑的遥控小轿车、会跳舞的小青蛙等玩具，引起了孩子的好奇，他可以集中注意力去观察、摆弄。另外，还可以把孩子带到新的环境中去玩。比如，带孩子逛公园，让他看一些以前未曾见过的花草、造型各异的建筑及景观等，利用好奇心激发孩子的求知欲，培养孩子的注意力。

注意力是智力的基本要素之一，是记忆力、观察力、思维力、想象力的准备状态，所以它经常被人们称为心灵的门户。
　　孩子出现注意力不集中的现象，家长大多数认为是孩子年龄尚小，好动贪玩很正常，其实一定程度上也是如此。在孩子的气质纬度中，有一个“坚持度”，是指孩子做事时遇到挫折, 是坚持下去, 还是很容易就放弃了。这些都是孩子本能的反应，是孩子的天性。但是，注意力不集中是可以通过后天的训练方法来改善的。坚持度不高的孩子，可以通过精细动作训练、专注力训练等方法，让孩子逐渐养成注意力集中的习惯。如果家长没有在孩子比较小的时候重视这个问题，及时通过早期教育和训练提高孩子的注意力水平，待孩子上学以后，就会因为注意力集中时间短而造成学习成绩不好，进而孩子的自信心受到打击，令孩子厌倦学习。
　　虽然坚持度不高的孩子注意力不够好，但这些孩子都比较敏感，接受新信息比其他孩子要快，所以，孩子气质本身没有优劣之分，每一个气质特点都有其优势和弱势，家长需要清楚地认识到，并不是孩子喜欢跟父母对着干，不好好集中注意力，而是他们真的力所不能及，需要家长好好帮孩子一把。这就要求家长分清楚孩子注意力不集中的原因，有的放矢，针对性地解决问题。
　　注意力不集中的原因主要是三大类，第一是儿童大脑功能发育不协调，即感觉统合失调；第二是抗干扰能力弱，容易受外界信息所诱惑；第三是听觉记忆广度不足，即瞬间记忆时所能接受的句子或字节的范围窄。除了这三大类，其它一些后天因素也会分散孩子的注意力，例如，放纵孩子长时间地看电视、玩电脑，生活没有计划性，做事没有条理性，没有养成良好的学习和生活习惯，家长没树立好榜样作用……

针对课题研究计划，三月份我们通过活动，让幼儿在动手动脑中培养“注意力”。在教学活动中，我们发现幼儿专注的参与活动的时间很短，活动中有的幼儿玩弄自己的衣服及衣服上的装饰物、有的幼儿之间小声说话、有的幼儿老是看活动室外面，还有的幼儿玩弄卫生纸，对老师所讲的内容没有一点兴趣，不能专注的按老师的要求来做，活动效果很差。针对这一特点我在教室的一个角落创设了“操作区”，让孩子在动手动脑的操作活动中学习，这些活动有利于发展幼儿的有意注意、有意记忆和动手动脑的能力，使孩子养成能够集中注意力去做事的好习惯。我们在“操作区”为幼儿投放了一些操作材料，如：串珠珠、喂动物、夹豆豆、夹夹子、系鞋带、穿绳子、配衣服、钓鱼等，在教学活动延伸环节让幼儿们运用操作材料动手摆弄，主动学习，并要求幼儿参与活动过程中不得打闹、不得左顾右盼、不得干与活动无关的事，比谁做得好，做得快，并对做的不好的幼儿及时提醒。

为了提高幼儿的兴趣及参与的积极性，我们还针对活动室的“操作区”开展的活动，在主题墙上开辟了“幼儿园里我最棒”板块，在幼儿与幼儿间开展相互竞争的活动，具体活动如下：利用幼儿午饭后的时间开展了以一桌小朋友为单位的串珠珠比赛，以小组为单位的夹豆豆比赛，以个人为单位的钓鱼比赛，获胜的小朋友在激励墙上为幼儿盖勋章。凑够五个勋章的便可以换取一颗专注星，凑够五颗专注星的便可以换取一枚老师亲手为小朋友做的专注宝宝奖章。活动开展后幼儿参与的积极性很高。我班的小朋友进步很快，为了多得一些专注星，小朋友们都努力的改变自己的不良习惯。小朋友们从各个方面改进自己，提高自己。小朋友每天都要比谁的星星多，谁能当上专注宝宝，在3月份小朋友之间也形成了争当专注之星的良好势头，教学活动、户外游戏活动、音乐游戏活动孩子们都能专注的参与。