珠心算教案

幼儿珠心算优秀教案 篇1

　　教学内容：

　　结合算盘认、读、写、拨1—4各数。

　　教学目标：

　　1.使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1—4各数的含义，结合算盘认、读、写1—4各数，会用这些数表示物体的个数。

　　2.使学生经历1—4各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，初步培养数感。

　　3.通过形式多样的拨珠练习，培养学生学习珠心算的兴趣。

　　教学重点：

　　拨珠的指法。

　　教学难点：

　　初步建立正确清晰的珠像图。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：小朋友，你们喜欢小动物吗？（课件出示教材主题图）从图上，你看到了什么？（学生自由说）

　　二、认识1

　　1.师：你能在图上找到数量是1个的东西吗？咱们的教室里有没有数量是1个的物体？你会用“1”来说一句话吗？

　　2.指导在算盘上拨上1。

　　不管是一个人，一架手风琴，一块黑板，还是一个其他的物体，它们的数量都是1，（师边描述边出示课件）1可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。

　　（课件出示算盘）在算盘上，我们可以用一粒下珠来表示1。

　　（课件演示“拨上1”）

　　拨珠要点：右手握笔，用大拇指拨上1，食指拨去1。

　　练习形式：单挡拨——隔档拨——全盘拨

　　3.指导书写1。

　　这一粒算珠真好，可以表示任何数量是1的东西，人们为了方便记录，发明了表示1的符号就是数字1（课件出示数字1）

　　以后我们就可以用数字1来表示1个物体啦！

　　仔细观察1，你觉得1像什么？怎么写1才漂亮呢？

幼儿园珠心算教案：4以内书的直加直减及综合活动

作者：张萍

游戏名称：花儿朵朵。
游戏目的：熟练掌握4以内直加直减，提高心算能力。

游戏准备：花儿若干（上有3—5笔的 4以内直加直减式题），花瓶若干（上插有数字1—4）。

游戏玩法：家长和孩子一起轮流插花，根据花上算题算出答案，然后把花粘贴到相应数字的花瓶上。

附：限时听心算和看打算。

   2       4       3       4       1       2
   2      - 3       1      - 2       3       0
  - 1       2      - 3       2      - 2       2
  - 2      - 1       0      - 3       2      - 1
   3      - 1       2       1      - 3      - 2

幼儿珠心算最新信息
 从本周开始9以内的珠心算直加直减的内容全部新授完毕，将进入复习巩固阶段。从目前孩子们掌握的情况来看，基本上每个孩子都能掌握9以内数的直加直减，只是有的孩子算盘打得熟练些、快些，而有的幼儿算盘拨得比较的慢。通过观察孩子们的拨珠情况我想提几个建议：

1 、如果有时间的话，请家长每天凑点时间让孩子练习十分钟。
2、孩子在拨珠时请注意孩子坐的姿势和握算盘的姿势。特别是双手握算盘的姿势，注意右手打算盘，左手握住算盘的框，不要让算盘随意的摆动。
3、家长在报题目时请注意，不要太慢。可以根据孩子掌握的情况，提高速度，语速尽量快些。不要你等孩子拨完一个珠子你再报一个数字，而是要让孩子跟上你的速度。
4、特别注意的是，孩子学习的是9以内的直加直减，不要随意的增加孩子的难度。如果家长不会自己出题，可以把前阶段我发下来的练习纸上的的题目让孩子练习。
5、如果有条件的家长可以开始让孩子听手指操第一册中a面的内容，帮助孩子增加听觉的灵敏度、注意力、理解力、为孩子心算打下基础。

   下阶段我将在复习巩固9以内直加直减的同时加入心算，逐步帮助孩子建立珠印象。同时也会分阶段的发下不同的练习纸让孩子们回家练习。

珠心算最新动态
    孩子们基本上都能在匀速的状态下进行听力的9以内的直加直减。从上周开始我就给孩子们尝试根录音磁带进行听打算，但全班有三分之一的孩子跟不上磁带的速度，都嚷嚷着太快，我想这和孩子每天在家的练习程度有关，如果可以的话，希望我们家长能每天抽出一定的时间给予孩子进行听打算的练习。

幼儿园珠心算教案：9以内数的直加直减综合活动

作者： 诸慧平
 
游戏名称：买水果。
游戏目的：熟练掌握9以内直加直减，提高心算能力。

游戏准备：水果若干种类，上有9以内直加直减的算式题。
游戏玩法：1、孩子和爸爸妈妈一起买水果，做对水果上的题目就能买到水果，看谁买得多又快。
          2、爸爸参加，妈妈当裁判；妈妈参加，爸爸当裁判。

附：限时听心算和看打算。
   2       3       3       7       9       2
   1       1      - 2      - 5      -7       5
   5       5       6       1      - 2      - 6
  - 7      - 6       2       5       4       3
   6      - 2      - 5       1       5       5

动脑、动口促进智力活动的内化，建立认知结构。所以对于知识的难点、关键点应创设儿童日常生活情境，以各种游戏操作活动来帮助他们建立起种种关系结构，获得早期的逻辑数理知识。在教学补数的时候，我们编了孩子喜欢的儿歌来帮助他们记忆：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手，孩子们一个个都兴趣盎然，边说边做手势，很快就记住了，例如我们在教学基数1的连加的时候，由于一年级学生年龄还小，对于“入五去四”还不甚理解，我们就巧妙地比喻成9“下楼梯”；再比如教学基数6的连加的时候，我们把繁琐的珠算教学改成6上楼梯再进1！学生很快就掌握了，为以后的基数7、8、9的教学减小了难度。
二、合作交流，引入课堂
　　有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。珠心算课堂教学中应尽量给学生提供合作学习的机会。建立教育对象的自组织，避免命令式教学，放弃鸭式的灌输方法，教师应启发诱导学生，使学生形成一种默契的行为规则并按之协同学习。这样不仅能充分发挥和培养他们的合作学习能力，同时也减轻了教师的课堂教学负担。在教学实践中，我是这样做的：划分小组，建立微型交往情境，如以同桌为小组、以前后四名同学为小组等方式，使不同纪律背景、不同学习成绩、不同阶层的学生处于同一小组内，利用各种方式，为他们提供交往与合作学习的机会。例如：在拨珠时，要检查每个同学的拨珠方法姿势、指法等是否正确，四十多个学生单*教师一个人是看不过来的，因此我们就采用“一、三、五、七”组的同学拨，“二、四、六、八组”的同学当“小老师”检查，然后交换，“二、四、六、八组”的同学拨“一、三、五、七”组的同学当小老师检查的方式进行。这种方法比教师一个人检查要强得多，记得有一次，有一位同学发现他同桌的铅笔不是露出两厘米都立即指出来了，真不简单，比教师检查得还要仔细。这种方法不仅减轻了教师的负担，也给每个学生一次当“小老师”的机会，使他们在检查别人的过程中自己也得到提高。在新知探究中，我们同样采用同桌和小组相互讨论等方式进行，使每个学生不但有机会发表自己的见解，而且可以充分利用他人的思维成果来激励自己的思维，发挥学生成果之间的相互激励作用，利用学生之间的互动促进交往与合作学习。巩固练习时，我们也经常采用同桌互相报答题，小组互相报答题等方式进行，这样学生的学习积极性提高了，合作交流的能力也加强了。

幼儿园珠心算教案 篇1

　　游戏名称：快快放。

　　游戏目标：帮助幼儿巩固1—4的物珠数对应。

　　游戏准备：

　　1、围棋棋子若干、空盘。

　　2、1—4的数、珠卡、物体图。

　　游戏玩法：

　　1、家长报数，孩子迅速在空盘上用围棋棋子进行摆放。

　　2、家长把1—4的数、珠卡、物体图摆成三行，请孩子用笔把1—4的数、珠卡、物体连线，然后和孩子一起检验是否正确。

　　对家长的话：

　　1——4的珠映象建立是孩子学习珠心算的基础，家长在路上可以有意识地问问孩子“珠宝宝3是怎样的？”当孩子能够回答出：“珠宝宝3是上面一跟梁，下面3颗珠”时，说明孩子有了初步的珠映象，请您对孩子大加赞赏，多鼓励表扬，激发孩子的学习兴趣。

　　幼儿园珠心算教案：百以内数的认识

　　游戏名称：旋转的陀螺。

　　游戏目标：帮助幼儿巩固两位数的珠映象。

　　游戏准备：玩具陀螺、数卡、珠码卡。

　　游戏玩法：家长和孩子一起玩。孩子旋转陀螺，当陀螺停止后，根据数或珠码，取相应的数卡或珠卡。家长进行检查。

　　幼儿园珠心算教案：9以内数的认识综合活动

　　游戏目标：帮助幼儿巩固1—9的物珠数对应；练习看珠记数、看数记数。

　　游戏准备：

　　1、利用彩色的图片（最好是动物或风景），把它分成10份，在它们的反面画上珠码0—9。

　　2、两张比彩图大的硬纸板（其中一张上有数字0—9。

　　游戏玩法：

　　1、家长把分成10份的彩图打乱，让孩子根据彩图上的珠码，找到硬纸板上相应的数字进行排列，直到拼完为止。

　　2、先把一张硬纸板合在排列好的.彩图上，然后把两张硬纸板合拢，翻个面，打开上面一张硬纸板，如果找对了，彩图便拼出来了。