中学生教案

中学生评语 篇1

　　你性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼，自觉遵守校规校纪，爱好体育锻炼。我对你最满意的是，你能够理解老师对你的帮助，还能虚心接受老师的教导。学习上你有一定自觉性，但我总觉得努力程度还不够，否则，像你这样聪明的人，学习成绩怎会不够突出？希望你严格要求自己，能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，加强基础知识的记忆，多问多练，争取学习成绩有突破。

　　你尊敬老师、团结同学、关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，这是老师最满意的，你家离学校较远，但都能坚持到校，在此说声辛苦了！但纪律观念还有待加强，要求自己比较随便，作业 马虎，成绩不理想，要知道一个人安于现状，没有远大的志向，就会退步，希望你今后多读书、勤思考，把你的聪明才智发挥出来，有那么多的好老师用心教你，只要你能坚持不懈地努力学习，你的成绩一定会提高，我会满怀信心地等着这一天的。

　　你有较强的应变力和适应力，善于调整自己的知识结构，学习踏实，表现较好，你能自觉遵守学校的各项规章制度，学习目的明确，态度端正，正确对待学习上的不足，严格要求自己，遇到问题敢于向老师请教。学习成绩比上学期有一定的进步。平时能积极参加体育锻炼。希望今后能与同学友好相处，团结好每一位同学。老师有一个建议，希望你能接受：你有时很任性，甚至很固执，常常表现出以自我为中心，也许，我是说错了，但我仍然希望你能以此为鉴。

走进中学生活 篇1

　　第一单元

　　第1课 适应新环境

　　第1站  步入新学校

　　[教学目标]

　　1、知识目标：懂得观察、感受、体验、参与校园生活是增强中学生环境适应能力的第一步，尽可能多的了解有关校园环境的信息。

　　2、能力目标：掌握环境适应能力的一般技能和方法。

　　3、情感、态度、价值观：让学生愿意并喜欢接触新的生活环境，主动维护和建设学校环境。

　　[教学重、难点]

　　让学生学会有意识地适应不断变化的新环境是教学的重点；

　　让学生积极主动地去观察、体验、参与新的校园生活，提高对环境的适应能力是教学的难点。

　　[教学方法]

　　“三交流一反馈”教学法

　　[课前准备]

　　让学生通过观察、寻访，尽可能多的了解我校的校园环境及历史。

　　[教学过程]

　　一、导入新课：

　　步入中学校门，一切都是那么新鲜……有心的同学处处留心，用心观察、询问，对我们学校已经有了一些了解。下面我就有关咱们学校的一些问题考考大家。

　　1、我校的校名是什么？曾用名什么？

　　2、我校现任校长是谁？以往任校长的还有谁？

　　3、请准确说出我校的地址。

　　4、我校有几座楼？名称各是什么？

　　5、我校以往取得过哪些成绩？有过哪些杰出人才？

　　想一想：在新学校里，你有什么新的打算和愿望呢？

　　二、预习提示

　　1、走进中学，摆在我们面前的第一个任务是-------------。

　　2、学校的环境包括-----环境和-------环境。学习活动的顺利进行，有赖于---------、---------、---------、---------和---------。

我是中学生了 篇1

　　第1课        我是中学生了

　　第二课时     

　　教学目标：

　　【知识与能力】

　　1.初步了解中学在学习环境、学习任务、规章制度等方面的新特点、新要求。              2主动与同学沟通，相互帮助，友好相处，提高自己人际沟通能力和适应环境的能力。

　　【过程与方法】运用自我调适的方法，制定行动计划，成为“阳光少年”。

　　【情感、态度与价值观】为新的学习生活做好准备，不断增强集体归属感和荣誉感。

　　教学重点：做个阳光少年要解决的是怎样尽快适应环境的问题，这是本课的重点，因为它是本课生活主题“我是中学生了”的总结和归宿。

　　教学难点：做个阳光少年要解决的是怎样尽快适应环境的问题，又是本课的难点，因为环境适应的快慢受到多种因素的影响，因人而异。

　　教学方法：探究式学习、活动教学法。

　　教学过程：

　　一、【导入示标】

　　设疑导入：跨进新的校园，面对新的环境，我们往往会感到种种不适应，这就要求我们必须积极调整个人和环境的关系，以适应学校新生活。那么，我们究竟应该如何来调整自己呢？

　　板书课题：适应学校新生活

　　展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。

　　二、【感悟思辨】    打开心扉说变化

　　指导阅读：组织学生阅读文本p6“中学与小学的差异”。

　　思考感悟：引导学生通过中小学生活对比，反思自身真实感受，寄宿生还可以具体一些。

政治教学中学生主体性发挥的探索 篇1

　　众所周知，课堂教学仍是目前学校教育的主阵地，尽管存在着缺陷和不足，但也只是需要进行教学方式、方法、策略和环境的改进和改良。随着社会发展水平的提高，作为学校教育主体的课堂教学如何适应这种变化呢？当代最新教育思想认为教师和学生都是教学过程 中的主体，只不过在确认教师在教学过程 中的主体和主导作用的同时，更加强调学生的主体作用。这是因为一切教学影响只有通过学生自身的活动才能为其接受，从这个意义上说，教学的成败在很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性。政治教学中应如何发挥学生的主体作用，提高教育教学实效？我在讲授《税收及其基本特征》一课时就围绕学生主体性的发挥，以自学为主要方式，进行了积极探索。

　　一、变讲授知识过程为发现知识过程

　　1、学生课前设计预习提纲，提出相关问题进行自学思考

　　学生在设计预习提纲时，我提醒学生要首先阅读教材，抓住教材的重点内容，设计相关问题，找出自学过程中的知识疑、难点。在课堂上让学生带着问题进行讨论，讲述税收的起源、来历，由学生归纳出，在国家产生的同时，也就出现了保证国家实现其职能的税收。此处可结合“赋税是喂养政府的娘奶”引导学生回答，在此基础上重点理解税收的含义及其体现的特征。关于税收的起源只要求学生简单了解即可。

　　2、教师设疑启问，学生深入思维

　　由于本课教学是以学生自学为主，我就根据有关税收的特征，设疑激思，“税收是否根据个人意愿征收？”、“税收是否需要国家定期返还？”、“税收是否可根据企业个人的经营状况而决定征收的数额？”、“所谓赋税，就是国家不付任何报酬而向居民取得的东西？”、“在经济生活中，税收罚款、没收财产都形成财政收入，但就特征而言，税收与后者有哪些相同点和不同点？”由此让学生思考、讨论，从而归纳出税收的强制性、固定性、无偿性的特征及特征这间的相互联系，达到理解知识的教学方法，符合学生认识发展和科学发现的规律，调动了学生的思维，培养了学生的能力。

中学生健康教案优秀 篇1

　　班会目的：

　　通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。

　　班会程序 ：

　　一. 课前填写调查问卷

　　发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。

　　a 亲密 b 比较紧张 c 疏远和一般

　　填完马上收齐，统计。

　　二.根据课前统计情况，

　　导入：是谁，把我们带到这美丽的世界?是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们?是我们的父母!可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感?今天，就让我们来学习如何走近父母。

　　三.出示一些图片，内容是

　　1. 不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课;

　　2. 放学迟迟不愿回家，贪玩。

　　3. 经常“煲电话粥”

　　除了以上情况?你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情况? 请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张?

　　如果你有以上情况，父母会如何惩罚自己?请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。

　　被父母惩罚，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度上看看

　　四.从父母角度看

　　投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。

　　五.小组活动

　　写一写，算一算父母每一天要为家庭做多少事，付出多少时间?

　　想一想，父母容不容易?你有没有分担父母的艰辛?

　　议一议，对自己父母不满意的同学，说一说你认为谁的父母最理想?

　　说一说，拥有“最理想父母”的同学说说自己父母的不是。

　　说说，可以调换父母吗?

关于初中学生的文章 篇1

　　时间匆匆的走着，转眼间半个学期过去了，雨点般多的回忆，有些因为时间的流逝而淡忘，有些因为感动而在我心中留下了不可磨灭的印记……因为感动，而留下了不可磨灭的印象，就让我手捧这些雨水，来为你慢慢讲述吧!

　　那是一个星期五，倾盆大雨猛泄而下，而我中午不听爸爸妈妈的劝告，没有带伞。现在老天跟我作对，偏偏这个时候下起了雨，“爸爸今天不回来，妈妈又要5点在下班，怎么办呀?”我小声嘀咕道，“可恶的老天，早不下，玩不下，偏偏这时候下，怎么办呀?”我有抱怨了一句。这时，一个和我一样没带伞的同学暗道倒霉，这下我可开心多了，用于有个伴了，我刚想去问她，家住哪，只听一声妈妈你来啦!”原来是这个同学的妈妈来了。“我晕，好不容易有个伴，又走了。”我一肚子的苦水只好再往肚子里咽。

　　我只能带站在教室门口，希望看见妈妈的到来。“喂!你在干什么呀，呆站在这。”我寻声望去，原来是我的同桌冤家彭佳敏，“要你管啊”我故意向远处望，不肖地说。“嘿嘿，没带伞吧。”彭佳敏一脸贼笑，“这也不用你管”我还在嘴硬。“我送你回家吧”彭佳敏迟疑了一下，说。“你，送我回家?”我一脸不可置信。“yes”彭佳敏微微点头，我心中还是有疑惑，我想起了我和彭佳敏每天吵架，偶尔打架的情景。“喂!呆子，走不走啊?”彭佳敏的话打断了我的思路，“走，走啊”我慌乱中回了一句。