练中学文 读中感悟 演中创新——《落叶》教学设计（精选17篇）
练中学文 读中感悟 演中创新——《落叶》教学设计 篇1
一、创设情境，导入 新课
联系学生的生活经验及课前准备（课前让学生捡落叶），为谈话创设情境，导入 新课：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，秋天来啦！秋风轻轻地把落叶送到了大地上（板书课题）。你们前几天都去捡了落叶。你们捡到了什么样的落叶，请你们都来欣赏一下（学生拿出各自捡到的落叶交流、欣赏）。谁能告诉老师，秋天的落叶和其它季节的树叶有什么不同？
在学生比较得出落叶枯黄的特征后，教师把预先准备好的部分形状不一的落叶贴在课题周围，组成一幅漂亮的落叶图。
二、初读课文，进入情境
学生自由读课文，读准字音。通过指名分节读，纠正字音，并了解课文大致的内容。此时，教师问：读完课文，你们眼前出现了一幅怎样的图画？告诉老师，这幅图上应该画上什么，我们把它们画下来让大家一起欣赏，好吗？指名学生说，教师随机作简笔画。
这一环节的设计，从读课文入手，将概括课文主要内容寓于说话训练之中，既整体感知了课文，又训练了说话能力，同时还创设了故事情境，为全文的学习定下基调，可谓一举多得。
三、入情入境，深入感悟
全文共五个自然段，其中第二至第五自然段结构相似，课文语言简洁生动，有利于句子训练。教学中可结合一系列的句式训练，通过朗读达成目标。
1、第一自然段
课件演示一片一片的树叶慢慢从树上落下的情景，学生看后说一句话。教师出示句式辅助：
①树叶落下来。
读中学 学中悟 悟中思《学棋》第二课时教学设计（精选17篇）
读中学 学中悟 悟中思《学棋》第二课时教学设计 篇1
一、教学设计的背景分析
1、学习需要的分析
良好的学习习惯，对人终生收益。《课程标准》在“总目标”中提出了“养成语文学习的自信心和良好的习惯”的要求并在“教学建议”中再次重申了“注重培养学生自主学习的意识和习惯”的观点。《学棋》这篇课文呈现的是两位学生跟随师傅学棋而结果不同，让学生明理念：学习要专心致志，导行为：上课怎样才能做到专心致志。
2、学习内容的分析
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋高手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
全篇课文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋的能手。第二自然段讲两个学生跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。第三自然段讲两个学生学习结果个不相同。第二自然段是课文重点。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应，要指导学生观察图画，并借助图画理解内容，练习背诵。
3、学习者的分析
对于小学低年级的学生来说，他们已经具有初步的识字、朗读、合作学习的能力，但对学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师创设情境，积极有效地引导。学生在讲述小猫钓鱼中，做事一心一意，所以要以旧引新，举一反三，学生容易理解。
二、教学设计的过程及内容
教学目标的设计
1、流利有感情的朗读课文。
2、感悟、理解课文的内容，懂得读书学习要专心致志。
教学重、难点的设计：
读中学 学中悟 悟中思《学棋》第二课时教学设计（精选13篇）
读中学 学中悟 悟中思《学棋》第二课时教学设计 篇1
一、教学设计的背景分析
1、学习需要的分析
良好的学习习惯，对人终生收益。《课程标准》在“总目标”中提出了“养成语文学习的自信心和良好的习惯”的要求并在“教学建议”中再次重申了“注重培养学生自主学习的意识和习惯”的观点。《学棋》这篇课文呈现的是两位学生跟随师傅学棋而结果不同，让学生明理念：学习要专心致志，导行为：上课怎样才能做到专心致志。
2、学习内容的分析
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋高手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
全篇课文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋的能手。第二自然段讲两个学生跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。第三自然段讲两个学生学习结果个不相同。第二自然段是课文重点。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应，要指导学生观察图画，并借助图画理解内容，练习背诵。
3、学习者的分析
对于小学低年级的学生来说，他们已经具有初步的识字、朗读、合作学习的能力，但对学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师创设情境，积极有效地引导。学生在讲述小猫钓鱼中，做事一心一意，所以要以旧引新，举一反三，学生容易理解。
二、教学设计的过程及内容
教学目标的设计
1、流利有感情的朗读课文。
2、感悟、理解课文的内容，懂得读书学习要专心致志。
教学重、难点的设计：
练中学文 读中感悟 演中创新——《落叶》教学设计（精选15篇）
练中学文 读中感悟 演中创新——《落叶》教学设计 篇1
一、创设情境，导入 新课
联系学生的生活经验及课前准备（课前让学生捡落叶），为谈话创设情境，导入 新课：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，秋天来啦！秋风轻轻地把落叶送到了大地上（板书课题）。你们前几天都去捡了落叶。你们捡到了什么样的落叶，请你们都来欣赏一下（学生拿出各自捡到的落叶交流、欣赏）。谁能告诉老师，秋天的落叶和其它季节的树叶有什么不同？
在学生比较得出落叶枯黄的特征后，教师把预先准备好的部分形状不一的落叶贴在课题周围，组成一幅漂亮的落叶图。
二、初读课文，进入情境
学生自由读课文，读准字音。通过指名分节读，纠正字音，并了解课文大致的内容。此时，教师问：读完课文，你们眼前出现了一幅怎样的图画？告诉老师，这幅图上应该画上什么，我们把它们画下来让大家一起欣赏，好吗？指名学生说，教师随机作简笔画。
这一环节的设计，从读课文入手，将概括课文主要内容寓于说话训练之中，既整体感知了课文，又训练了说话能力，同时还创设了故事情境，为全文的学习定下基调，可谓一举多得。
三、入情入境，深入感悟
全文共五个自然段，其中第二至第五自然段结构相似，课文语言简洁生动，有利于句子训练。教学中可结合一系列的句式训练，通过朗读达成目标。
1、第一自然段
课件演示一片一片的树叶慢慢从树上落下的情景，学生看后说一句话。教师出示句式辅助：
①树叶落下来。
《我上中学了》教学设计
1.1
课 题
我上中学了（七年级上册第一课）
版 本
粤教版
执教者
解读
理念
通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动，体会生活、感悟生活、勇于探索、勇于创造。
解读
教材
内容标准
本课以课标“我与他人关系中”中的“交往与沟通”的前五点和“交往的品德”的第1.5 、“我与集体、国家与社会的关系”中的“积极适应社会的发展和进步”第2、第4点为依据实施本课内容。
教学目标
情感态度价值观目标
引导学生积极适应新的环境，在新的环境中树立自己的目标，建立良好的人际关系，形成良好的学习习惯，尽快进入中学生的角色。
能力目标
能够正确处理中学学习生活所面临的新变化，积极适应新的环境
知识目标
步入中学学习生活上的变化、及如何适应。
教学资源
课本、自身及学生资源
教学难点
如何积极适应新生活
教学重点
如何积极适应新生活
解读
学生
对于此年龄段的学生，由于刚刚告别小学生活，对初中生活还不能马上适应，常常还会以处理小学学习生活的方式来处理初中的学习生活。
解读
方法
教学方法
提问法、讨论法、
教学手段
多媒体教学
教学准备
通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理
教学
过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
预习反馈
1、对课本中陈杰和李辉的境遇你怎么看?
2、李辉为什么会觉得孤单、失落？你能帮助李辉吗?
根据自己的理解，简要回答老师的提问。
明确面对新环境不同的人会表现出不同的反应。
正课
中学生活新变化
1.谈一谈对新学校的了解及印象（学校基本情况……）
练中学文 读中感悟 演中创新——《落叶》教学设计
一、创设情境，导入 新课
联系学生的生活经验及课前准备（课前让学生捡落叶），为谈话创设情境，导入 新课：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，秋天来啦！秋风轻轻地把落叶送到了大地上（板书课题）。你们前几天都去捡了落叶。你们捡到了什么样的落叶，请你们都来欣赏一下（学生拿出各自捡到的落叶交流、欣赏）。谁能告诉老师，秋天的落叶和其它季节的树叶有什么不同？
在学生比较得出落叶枯黄的特征后，教师把预先准备好的部分形状不一的落叶贴在课题周围，组成一幅漂亮的落叶图。
二、初读课文，进入情境
学生自由读课文，读准字音。通过指名分节读，纠正字音，并了解课文大致的内容。此时，教师问：读完课文，你们眼前出现了一幅怎样的图画？告诉老师，这幅图上应该画上什么，我们把它们画下来让大家一起欣赏，好吗？指名学生说，教师随机作简笔画。
这一环节的设计，从读课文入手，将概括课文主要内容寓于说话训练之中，既整体感知了课文，又训练了说话能力，同时还创设了故事情境，为全文的学习定下基调，可谓一举多得。
三、入情入境，深入感悟
全文共五个自然段，其中第二至第五自然段结构相似，课文语言简洁生动，有利于句子训练。教学中可结合一系列的句式训练，通过朗读达成目标。
1、第一自然段