学看钟表（通用9篇）
学看钟表 篇1
教学要求：
1、使学生初步学会看钟表上的整时、几时半.
2、初步认识时针与分针的作用。
3、向学生渗透合理利用时间、珍惜时间的观念。
教学重点：认识“整时数”和“几时半”。
教学难点: 认识几时半
教学过程：
一、 导入新课。
你看，小明学会分类以后把自己的房间收拾得干干净净。妈妈奖励他一个钟表，小明可喜欢它了！今天，咱们就和小明一起学习认识钟表吧！
二、 新授。
1、 认识钟面。
（1）仔细观察钟面上都有什么？
（2）观察这些小格的大小是否相同？数一数有多少个这样的小格？
（3）这两根针有什么特点？
（4）师演示实物：这根又细又长的针叫分针，针根又粗又短的针叫时针；钟面上有1～12这12个数，还有大小相等的12个小格。
2、 认识整时。
（1）我们已经认识了钟面，那钟有什么用呢？
（2）你认识钟面上的时刻是几时吗？你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着2就是2时。）
（3）学生总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
（4）认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？
（5）小结：分针长长指12，时针指几就是几时。
3、认识电子钟：
（1）你在哪儿见过这样的钟？
（2）电子钟是几时，你是怎么知道的？
（3）小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
（4）找朋友：头饰上时间相同的才是好朋友。
4、认识半时。
（1）、出示课件：你能说说是什么时刻吗？
《学看钟表》说课稿（精选3篇）
《学看钟表》说课稿 篇1
我说课的内容是京版教材第一册第九单元的学看钟表，由于水平有限，在设计中还存在着一些不足，恳请大家批评指正。
指导思想我依据以下两点：
1、建构主义观强调知识不是教师教给学生的，而是通过学生亲身参与，自主探索，主动建构的，因此要强调学生的自身感悟和探究；
2、《数学课程标准》要求学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动，因此应该选择现实生活素材进行教学；
根据以上的具体要求，本次教学设计充分考虑一年级学生已有认知和认知发展规律，通过各种形式的直观教学和动手实践认识钟表，通过对比观察会看钟表的整时和半时，感悟钟表指针指向的道理，体会钟表在生活的重要作用。
教材分析：
《学看钟表》是北京市义务教育改革实验教材第一册第八单元的教学内容。本节课也是小学课本中第一次出现关于时间的知识，这节课主要是让学生首先认识钟面，通过观察知道钟面上有1—12个数字，是怎样排列的；认识时针和分针。其次让学生学会看整时和几时半时刻的方法，能正确读出这样的时刻。同时让学生体会到时间和生活是密切联系的，把数学知识的学习和学生的生活实际联系起来，向学生进行遵守时间和珍惜时间的教育。
学情分析：
在一年级学生的生活经验里，有许多关于时间的信息：上学的时间、放学的时间、吃饭、休息的时间、……况且大多数孩子在家庭、幼儿园已经了解了一些看钟表的方法，应该说许多学生已经储备了一些认识钟表的知识经验。在上课前我也做了一些调查：
认 钟 表（精选9篇）
认 钟 表 篇1
教学内容
苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第76~77页的内容。
教学目标
1.建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
2.初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
3.发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
4.体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点
初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
教学难点
了解一天钟面上的时针要转两圈，也就是上午几时和下午几时。
教学准备
配套光盘
教学过程
一、创设情境，激趣导入
学生猜谜语。
谈话：今天我们要一起学习认钟表。(板书：认钟表)
二、小组合作，自主学习
1.初步认识钟面。
引导：小朋友，在钟面上都有些什么?
认识钟面上有1—12这些数，还有一长一短两根针。
引导：这两根针的名字叫什么呢?谁是分针，谁是时针呢?
请学生在自己的小闹钟上指出“时针”和“分针”，给同桌看。
2.初步认识整时。
(1)过渡：刚才我们与“时针’’和“分针”交上了朋友，但是你们知道她们是怎样告诉我们时间的吗?请大家商量商量，屏幕上这只表是几时?(教材第76页的钟表，是2时)
你是怎么知道的呢?学生小组讨论，汇报交流。
(2)小结：分针指着12，时针指着几就是几时。
(3)提问：这三只表又是几时呢?(教材第76页都是5时的三只钟表)为什么?
(4)略讲电子表：直接用数字来表示时间，数字是几，就是几时。你在哪里也见过这种表示时间的形式?
学看钟表（精选6篇）
学看钟表 篇1
教学要求：
1、使学生初步学会看钟表上的整时、几时半.
2、初步认识时针与分针的作用。
3、向学生渗透合理利用时间、珍惜时间的观念。
教学重点：认识“整时数”和“几时半”。
教学难点: 认识几时半
教学过程：
一、 导入新课。
你看，小明学会分类以后把自己的房间收拾得干干净净。妈妈奖励他一个钟表，小明可喜欢它了！今天，咱们就和小明一起学习认识钟表吧！
二、 新授。
1、 认识钟面。
（1）仔细观察钟面上都有什么？
（2）观察这些小格的大小是否相同？数一数有多少个这样的小格？
（3）这两根针有什么特点？
（4）师演示实物：这根又细又长的针叫分针，针根又粗又短的针叫时针；钟面上有1～12这12个数，还有大小相等的12个小格。
2、 认识整时。
（1）我们已经认识了钟面，那钟有什么用呢？
（2）你认识钟面上的时刻是几时吗？你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着2就是2时。）
（3）学生总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
（4）认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？
（5）小结：分针长长指12，时针指几就是几时。
3、认识电子钟：
（1）你在哪儿见过这样的钟？
（2）电子钟是几时，你是怎么知道的？
（3）小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
（4）找朋友：头饰上时间相同的才是好朋友。
4、认识半时。
（1）、出示课件：你能说说是什么时刻吗？
《学看钟表》案例分析（通用4篇）
《学看钟表》案例分析 篇1
让学生去调查身边的人，身边的事，首先这本身是学生乐于做的事，他们会有很大的兴趣，每个人都很投入，调动起了所有人的积极性，真正实现全员参与。其次，这是一次小型的社会实践活动，如果在认识时间的基础上，进一步提出问题：喜欢看什么节目的人多？概率是多少？----这不就是一项研究课题吗？今日的学习不就是明日的职业吗？
这样的教学设计也体现了教师创造性使用教材的魄力。教材中的安排是一些反映“我的一天”的生活时间安排的图画，虽然也贴近学生生活，以连环画形式出现，但它毕竟是静止的，我在这儿没有被教材所禁锢，而是化静为动，发动全体学生去调查他们每天都要接触的事。
又如课后的反馈我也没有利用书中的插图介绍别人参观情况，而是带着学生回忆了一件我们共同经历的事----组织学生看《红领巾之歌》，利用这一活动的时间按排进行了反馈巩固，又一次让学生感受到了身边处处有数学，数学就从生活中来。并针对这一天在集合出发时因一名同学迟到没能按时出发，让学生讨论了对这件事的看法，及时对学生进行了爱惜时间、遵守时间的教育。
3让学生“动”起来，以高涨的情绪参与教学。
在学生认识整时数时，我采用了老师拨，学生观察的方法，目的是体现老师在教学过程 中既是组织者、指导者，又是参与者的身份，学生与老师共同合作下完成观察拨针方法（顺时针拨）、总结整时数特点、认识整时。对一年级的学生来说，这样的设计目的在于“引”，可使学生有条理地思考、表达、和交流。而在教学几时半、几时刚过、快到几时这些时间时，我则采取了开放式的教学方法：你任意拨一个时间，在小组内说说它是几时，有什么特点，然后集体进行归纳，总结出这些时间的特征同学们在观察、操作、交流、探索中认识了数学，亲身体验了实践过程，完成了对新知的探索与发现。