《蜘蛛》教案（精选15篇）
《蜘蛛》教案 篇1
我们在第二、三册的学习中，接触了写、蜜蜂、 猫、斑羚、鹰、鹤等动物，了解了有关它们的知识。 今天我们学习《蜘蛛》一文，看看这种为大家所熟悉 的小昆虫，在作者笔下究竟是什么样的，同时试加以 比较，看看本文在写法上和前面所学过的那些文章有何异同。
生活中我们没少见过蜘蛛，但是我们可能没有像作者那样认真地观察它，研究它吧。因此学习本文，不光要了解我们的老相识——蜘蛛的习性、特征、用途，更重要的是学习作者对待事物的方法、态度，养成认真观察、研究身边事物的良好习惯，并且学会用自己的语言表达出来，把它介绍给别人，让别人和我们分享事物的快乐！
自读要求
1.复习巩固说明文的有关文体知识；并进行比较阅读。
2、借助工具书，扫清文字障碍，然后通读课文，整体感知文章 内容。
3、理清课文结构，找出段落 中的关键词语和中心句，概括各部 分的内容大意。
4、了解课文的写作顺序以及 所使用的说明方法，从而巩固所学 到的有关知识。
5、学习课文从多方面说明事物，学习平实说明和生动说明的方法，体会说明语言的准确性、生动性。
6、养成良好的观察习惯，进行细致入微的观察，学会用o新”眼光去看“旧”事物，在‘“旧”事物中发现新迹象、新特点，从而追求新知识，获得新知识。
重点
1.养成细致观察的习惯，了解更多的事物，增长知识。
《蜘蛛》教案（通用13篇）
《蜘蛛》教案 篇1
教学目标：
知识目标：
1 了解蜘蛛的有关知识
2 掌握生字新词。
能力目标：
学习作者细致入微的观察。赏析本文生动行象的描写，准确凝练的表达。能筛选课文重要信息。
情感目标：
培养学生热爱大自然·关注大自然的情感。
教学重点：
筛选课文主要信息。赏析并学习本文的语言。
教学难点：
学习作者细致入微的观察，筛选课文主要信息。
教具准备：
幻灯片
教学安排：
一课时。
教学过程：
一 导入新课
同学们，动物界有一名“网络高手”，它善于织网，并且用自己的丝捕猎食物。大家猜一猜它是谁?(板书题目：蜘蛛)关于蜘蛛我们了解多少呢?请好好想一下把你知道的告诉大家(允许讨论,指名介绍)同学们说得很好，那蜘蛛如何捕食，它的丝在生活中有哪些用途呢?就让周建人老先生为我们详细介绍吧。
二 整体感知
1积累常识(出示幻灯片：作者及本课相关知识介绍)
2默读课文自己解决字词问题(出示幻灯片：生字新词)
3浏览课文，回答问题：从哪些方面对蜘蛛进行了介绍?(如何捕食，结构功能，蛛丝用途。有丝不做网的蜘蛛)学生自己概括，提示：注意搜集课文提供的信息，筛选要点。
4根据文章内容划分段落层次，学生可以讨论，出示幻灯片集体感知.
三 赏析体会
1诸葛亮是智慧的化身，作者将蜘蛛比作诸葛亮，这个贴切的比喻暗含了作者怎样的情感?(喜爱)
2蜘蛛如何捉拿昆虫?(克敌制胜，势均力敌，无可奈何，反遭暗算)课文是怎样描述的?你喜欢这样的写法吗?作者为什么能写这么好?(学生探究:生动形象的描写源于作者怀着无比热爱之心细致入微的观察)引导学生向作者学习.
《蜘蛛》教案（精选16篇）
《蜘蛛》教案 篇1
我们在第二、三册的学习中，接触了写、蜜蜂、 猫、斑羚、鹰、鹤等动物，了解了有关它们的知识。 今天我们学习《蜘蛛》一文，看看这种为大家所熟悉 的小昆虫，在作者笔下究竟是什么样的，同时试加以 比较，看看本文在写法上和前面所学过的那些文章有何异同。
生活中我们没少见过蜘蛛，但是我们可能没有像作者那样认真地观察它，研究它吧。因此学习本文，不光要了解我们的老相识——蜘蛛的习性、特征、用途，更重要的是学习作者对待事物的方法、态度，养成认真观察、研究身边事物的良好习惯，并且学会用自己的语言表达出来，把它介绍给别人，让别人和我们分享事物的快乐！
自读要求
1.复习巩固说明文的有关文体知识；并进行比较阅读。
2、借助工具书，扫清文字障碍，然后通读课文，整体感知文章 内容。
3、理清课文结构，找出段落 中的关键词语和中心句，概括各部 分的内容大意。
4、了解课文的写作顺序以及 所使用的说明方法，从而巩固所学 到的有关知识。
5、学习课文从多方面说明事物，学习平实说明和生动说明的方法，体会说明语言的准确性、生动性。
6、养成良好的观察习惯，进行细致入微的观察，学会用o新”眼光去看“旧”事物，在‘“旧”事物中发现新迹象、新特点，从而追求新知识，获得新知识。
重点
1.养成细致观察的习惯，了解更多的事物，增长知识。
《蜘蛛》教案1
我们在第二、三册的学习中，接触了写、蜜蜂、 猫、斑羚、鹰、鹤等动物，了解了有关它们的知识。 今天我们学习《蜘蛛》一文，看看这种为大家所熟悉 的小昆虫，在作者笔下究竟是什么样的，同时试加以 比较，看看本文在写法上和前面所学过的那些文章有何异同。
生活中我们没少见过蜘蛛，但是我们可能没有像作者那样认真地观察它，研究它吧。因此学习本文，不光要了解我们的老相识——蜘蛛的习性、特征、用途，更重要的是学习作者对待事物的方法、态度，养成认真观察、研究身边事物的良好习惯，并且学会用自己的语言表达出来，把它介绍给别人，让别人和我们分享事物的快乐！
自读要求
1.复习巩固说明文的有关文体知识；并进行比较阅读。
2、借助工具书，扫清文字障碍，然后通读课文，整体感知文章 内容。
3、理清课文结构，找出段落 中的关键词语和中心句，概括各部 分的内容大意。
4、了解课文的写作顺序以及 所使用的说明方法，从而巩固所学 到的有关知识。
5、学习课文从多方面说明事物，学习平实说明和生动说明的方法，体会说明语言的准确性、生动性。
6、养成良好的观察习惯，进行细致入微的观察，学会用o新”眼光去看“旧”事物，在‘“旧”事物中发现新迹象、新特点，从而追求新知识，获得新知识。
重点
1.养成细致观察的习惯，了解更多的事物，增长知识。
2通过对课文的研读，全面掌握课文内容，学习用不同的方法从不同的角度说明事物。
3体会课文的语言特点，学习用准确的动词来描述动作，增强语言的生动性。
4.学会比较阅读。
（《蜘蛛》是一篇科普小品，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的昆虫知识说明文，它不同于第三册所学的有关动物的那几篇文章。那几不从文体来看是记叙文，尽管也涉及到有关动物的一些知识，但主要还是抒发作者的一种思想感情。本文和第二册的《鸯》同属说明文，都是要告诉读者某方面的知识；但因说明对象不同，所以说明角度、说明方法、说明语言等也有所不同。蜘蛛在日常生活中并不少见，可能许多人仅仅知道它会结网，但是由于蜘蛛形体丑陋，同的色彩也不鲜艳羡丽，关注的人不多。那么蜘蛛究竟有没有研究价住呢？由此引导学生向作者学习、要有一双善于洞察事物的眼睛，做生活的有心人，并且认真观察、研究身边的事物，这样不仅能养成良好的学习习惯，还能获取丰富的知识，发现一个个新奇的世界。）
《蜘蛛》教学设计（精选15篇）
《蜘蛛》教学设计 篇1
[学习目标]
1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。
2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
[学习重点]
1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。
2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
[教学用具]
蜘蛛相关图片、cai投影
[教学时数]
一课时
[教学过程]
一、导入
19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。
这个故事，不由得让我们对司空见惯的蜘蛛顿生敬意，那么，蜘蛛还有哪些生态特征呢？今天，我们就一起来学习周建人的《蜘蛛》。
二、整体感知课文
1、投影演示：(自读课文、思考)
(1)课文是怎样引出说明对象蜘蛛的？从中我们可以看出它有怎样的生态特征？
(2)这篇课文作者还向我们介绍了哪些有关蜘蛛的知识？
2、学生回答问题，教师板书：
织网捕食、捕虫的方法、身体的机构、蛛丝的应用、不织网蜘蛛
3、分组读课文、思考：围绕蜘蛛的生态特征，作者又是怎样安排这些内容的？
《蜘蛛》同步练习（精选13篇）
《蜘蛛》同步练习 篇1
第一部分：
1、选词填空：
⑴随后是接连地绕几转，跑开一次，等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才*近它的身边，把它细细（ ）。
a、捆缚 b、捆绑 c、束缚 d、缠绕
⑵有时候缚了几转，又被它（披甲的飞将）从网里滑脱，啪的一声跌在地上了，蜘蛛只好（ ）的在网上望一望。
a、惆怅 b、怅然 c、茫然 d、恍然
⑶它织网的技能之高妙，使人诧异，它的身体机构之（ ）也足使人惊奇。
a、高妙 b、精巧 c、巧妙 d、精制
⑷不结网的蜘蛛也食肉，不过它们捕取食物是用力去（ ），不是用丝去绑缚的。
a、绑缚 b、捆缚 c、获取 d、搏取
2、文章开头引用谜语抓住了蜘蛛哪些特征？在文中起什么作用？
3、说说下列三句话引号中词语的含义：
⑴此后我就留心这八只脚的“诸葛亮”怎样捉飞将。
“诸葛亮”：
⑵蜘蛛忽然赶到，急忙把它捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液。
“嘴”：
⑶蜘蛛在生物界中是“名件”。
“名件”：
4、说明方法不同类的一项是（ ）
a、蜘蛛忽然赶到，急忙把它捉住，咬在“嘴”里。
b、（蜘蛛）转身就走，恐怕被它的标枪投着。
c、给自己的儿女长大起来的时候当“面包”吃。
d、蜘蛛只好怅然地在网上望一望。
5、本文主要介绍了蜘蛛的什么生活习性和什么样的生理特征？
6、本文最后一部分写了什么内容？为什么不能省去？
读选文，回答问题：
【甲】此后我就留心这八只脚的“诸葛亮”怎样捉飞将，并且看出，它有各种各样捉拿的方法。如果蚊、蚋等小虫飞来，触在网上，正在挣扎，蜘蛛忽然赶到，急忙把它捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到网中央去了，好像我们咬一片面包或饼干似的，不费力气。如果投入网里的不是这等小虫，而是力气较大的飞虫，它急忙跑去，便放出丝来，用脚拿了丝去缚，直到那牺牲者挣扎不动为止。如果来的飞将是带枪的，例如蜜蜂，蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向它身上绕一下，转身便走，恐怕被它的标枪投着。但走不多远，又回转身去，再绕一下，又走开。随后是接连地绕几转，跑开一次，等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才*近它的身边，把它细细捆缚。有时捆缚得细密到像一个布袋。蜜蜂被包在这样的袋中，往往还会发出吱吱的微声。