《值日生》教案（通用15篇）
《值日生》教案 篇1
教学目标
1. 认写本课生字，感受汉字的形体美。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，能将这个故事讲给小伙伴听。知道小刚的脸为什么红了，明白当值日生应该从自己做起，严格要求自己的道理。
教学准备
教师：生字、生词卡片，课文插图或投影片，课文朗读CD。
* 识字教学，要引导学生在语言环境中识字，鼓励学生借助拼音自主识字，创设合作学习的机会，利用同桌或小组互帮纠错的形式解决读音问题，从中体验识字的乐趣。注意提醒值、章是翘舌音;把令、章、挺、胸、将5个后鼻韵读准。要鼓励学生运用学过的识字方法自主识字，如：值、 队、令、袖、章、军等可用加一加，司可和习比较记忆，还可以启发学生创编儿歌记忆字形。
* 第一题朗读课文应贯穿于教学过程之中。第二问应在学习第二、三自然段时进行。引导学生联系身边的事例，谈谈自己的感受。
* 第二题读一读，记一记词语，可引导同桌小伙伴相互检查。
* 第三题在读准字音、认清字形的基础上进行。队、将、值、椅是左右结构，注意在田字格里的分布都是左窄右宽;司第一笔横折钩应靠右书写，注意口的第二笔横折要写在横中线和竖中线上;军和桌的最长的一横都应写在横中线之下。
教学思考与设计(参考)
一、 谈话激趣，导入课题
你们喜欢当值日生吗?说说为什么?你平时是怎么当值日生的?
出示课题，学生齐读。我们一起去看看小刚和玲玲他们是怎么当值日生的。
二、 初读课文，认识生字
1. 教师放课文录音，学生轻声跟读，并勾画出不认识的字。
当好值日生学（精选2篇）
当好值日生学 篇1
教学目标
认知：
1.知道当好值日生是爱劳动、爱集体的表现。
2.知道值日生的任务和做值日的顺序。
情感：
愿意当好值日生，以当好值日生为荣。
行为：
认真做值日，按值日的要求完成值日生的任务。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准“勤劳节俭”德目教学内容“在学校要当好值日生”和基本要求中“能认真、按要求做值日生”而设置的。
教室每天都要清扫，每个学生每周都要参加一次值日劳动。这既是为集体服务，为大家创造一个整洁的学习环境，同时也有利于个人在良好的环境里学习。学习这课时，学习已有几个月做值日的体验，他们对值日的步骤，值日中各项劳动的要求等，已有了初步了解。教学中，应把重点放在帮助学生明确当好值日生的意义，端正对值日劳动的态度上。
教法建议
教学应联系学生实际，一方面表扬班里值日做得好的同学，请他们介绍经验，为大家树立榜样；一方面结合值日中的一些不良现象进行分析，使学生知道这样做怎么不对，为什么不对。进而使学生明确：当一个值日生，不但要学会怎样做值日，而且还需要有责任心，做每一样事都要认真，不能马虎、敷衍，做完还要认真检查，看看是否合乎要求。
教学设计示例
第十课 当好值日生
教学重点：使学生懂得当好值日生的意义，知道怎样认真做值日。
教学难点：能按要求认真做好值日。
教育过程：
一、说一说：
师：引导学生们知道是值日生把教室打扫得干干净净的。
今天我当值日生（精选3篇）
今天我当值日生 篇1
活动目标：
知道一周的周期和顺序，了解其表现形式，初步感知时间的周期性。
核心要素：
感知
推理
活动准备：
1.本年度、本月、本周的日历（周一到周日），每人一份（或用幼儿操作材料代替）；一周的大日历图表一张。
2.本班值日生安排表一份。有意识提醒本周值日生记住自己值日是周几。
3.在进行此活动前，结合幼儿本周的日常生活和游戏活动（如食谱、课程等）内容，教师提醒幼儿注意周的表现形式，感知一周中时间的递增性和周期性。
活动步骤：
1.出示本班本周的值日生安排表，引导幼儿回忆，说出本周班级值日生的名字以及值日的顺序。
2.说一说
由每个值日生自己说出“我是星期Ҳ值日，我做了些……”。
3.引导幼儿回忆一周所经历的活动。
周一至周日各做了什么事情？
周一至周五（或周日）的早餐各是什么？
4.看一看，你发现了什么？
引导幼儿仔细看日历，了解一周的周期及表现形式。问：
（1）一周有几天？
（2）分别是怎么表示的？（从星期一至星期日）
5.出示大日历图，认读日历。
（1）听要求查日期。如Ҳ号是星期几？星期三是几号？
（2）幼儿自己查看幼儿操作材料中的日历，然后和教师共同完成在大图表上填写星期和日期（图表中有的星期处是空着，有的日期处是空着）。
（3）小结：
从星期一到星期五，我们在幼儿园做游戏又学本领，我们快乐又聪明；星期六和星期日，小朋友和爸爸妈妈在一起，幸福又愉快。
当好值日生（精选5篇）
当好值日生 篇1
教学目标
认知：
1.知道是爱劳动、爱集体的表现。
2.知道值日生的任务和做值日的顺序。
情感：
愿意，以为荣。
行为：
认真做值日，按值日的要求完成值日生的任务。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准“勤劳节俭”德目教学内容“在学校要”和基本要求中“能认真、按要求做值日生”而设置的。
教室每天都要清扫，每个学生每周都要参加一次值日劳动。这既是为集体服务，为大家创造一个整洁的学习环境，同时也有利于个人在良好的环境里学习。学习这课时，学习已有几个月做值日的体验，他们对值日的步骤，值日中各项劳动的要求等，已有了初步了解。教学中，应把重点放在帮助学生明确的意义，端正对值日劳动的态度上。
教法建议
教学应联系学生实际，一方面表扬班里值日做得好的同学，请他们介绍经验，为大家树立榜样；一方面结合值日中的一些不良现象进行分析，使学生知道这样做怎么不对，为什么不对。进而使学生明确：当一个值日生，不但要学会怎样做值日，而且还需要有责任心，做每一样事都要认真，不能马虎、敷衍，做完还要认真检查，看看是否合乎要求。
教学设计示例
第十课
教学重点：使学生懂得的意义，知道怎样认真做值日。
教学难点 ：能按要求认真做好值日。
教育过程：
一、说一说：
师：引导学生们知道是值日生把教室打扫得干干净净的。
板书：值日生
说一说：在这样的教室里学习，你的心情会怎么样？
教育随笔：今天我当值日生
值日生工作对于刚升入中班的幼儿来讲，是一件既新鲜而又陌生的事。而且值日生工作项目也比较多，如擦桌子、发筷、发盘子、等一系列任务。
午餐时间到了，这时我想到了，我们小朋友已经中班了，可以从现在开始来锻炼小朋友做值日生。于是，我说：今天开始我请每组的小组长帮老师发筷子、发盘子。”只见小朋友们都很兴奋。接着我有趁热打铁：“等会儿我再请先吃完的小朋友帮老师擦桌子，你们愿不愿意呀？”小朋友们齐声说：“愿意。”宣布完后，各组的小组长就开始帮老师发碗筷了。发完碗筷我就一一介绍了菜名，于是小朋友们就开始津津有味的吃饭了。
“老师我吃完了，我来擦桌子吧。”只见陈子冉吃完饭，漱好口、擦好嘴来到我身边。于是，我说：“好的，但擦的时候要把毛巾拧拧干。”我一说完，只见陈子冉就开始忙起来了，拿起抹布，用力把它拧干，走到吃完小朋友的桌前开始认真的擦起来。一会儿罗子龙也加入了擦桌子的行列，只见做值日生的小朋友一丝不苟，其他小朋友看了也都很想去加入。在我班幼儿基本学会做值日生时，我组织幼儿讨论怎样擦桌子更干净、更快捷，孩子们你一言我一语各抒己见，有的说：“擦桌子时要一下挨着一下擦，从上往下，要不就有地方擦不到了。”有的说：“发筷前先数一数小朋友坐的椅子，有几把椅子就发几双筷。”还有一个小朋友说：“我在擦桌子时抹布不知为什么总爱卷起来。”大家纷纷帮他出注意：“小手按住，就不卷了。”也有的给她示范自己的办法，还有的小朋友对她说：“你来试一试。”接受了其他小朋友的经验和建议后，她的问题果然解决了。
教育笔记：我也要做值日生
进入大班后，我就一直在让幼儿做一些力所能及的事，如：发筷子、盘子、擦桌子等。培养幼儿动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的好孩子，请平时经常数学操作出差错的孩子做分发筷子、碗的事；我请善表达，聪明伶俐的幼儿做检查筷子、碗等数量的情况。
这一次，我依旧请小贤小朋友发筷子、盘子，忽然看到喜欢争表现的璇璇小朋友用乞求的目光注视着我，轻轻的说：孙老师，让我发一次筷子，好吗？我看见她一眼说：看你这星期的表现，吃饭有进步、上课也认真听讲，那么我就下星期请你来当。 璇璇马上座得很神气，意思是告诉我，她要表现好了，争取下星期当值日生。接连几天她的表现都不错。我就在接下来的星期一请她当值日生， 璇璇当上了值日生非常得意，整天笑眯眯的，上课时却不停的说：今天她是值日生，等会要干嘛干嘛的。到了吃饭的时候，吃的也没有之前那么快了，又回到了以前那样，最后几名才吃完饭菜。于是我跟她说，你再这样我可要换别人当值日生了。她马上说：“嗯，不行，我要当的！”“那你要有值日生的样子，吃饭那么慢，上课要做小动作别人可要不服气了。”观察了她一天，她没有任何改变我就把她换了，把他们这组吃饭有进步的佳佳来当值日生。我告诉她，“你只有用自己的行动来告诉我，你是表现有进行了，吃饭快了，上课认真听讲了再请你来当。”第二天，她吃饭果然又快了，又当上了值日生。
我们班的 璇璇想有进步当上值日生的出发点是好的，但她的自控能力还比较差，而且平时总体来说是属于慢的一类孩子。请她当值日生是对她的一种鼓励，希望她能在在平时多努力一些。可是值日生似乎成了她的努力目标，当达成目标后他就失去了努力的方向。换而言之，也就是 璇璇学习的内在需求不高，缺乏学习的主动性。需要不断的有小奖励她才能为了达成目标而努力。值日生为什么激励性强，我想是在于它少，稀有。而用我们的小贴纸来奖励，也过于常见，所以次数多了也就会无动于衷了。