哲学与人生教案

《哲学与人生》教案 篇1

　　【教学目标】

　　1.认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点;理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。

　　2.情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。

　　3.运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。

　　【教学重点】

　　1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。

　　2.自信自强对人生发展的作用。

　　【教学难点】

　　1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。

　　2.增强自信自强意识。

　　【教学方法】

　　案例教学法、讨论法、启发式教学法。

　　【教学手段】

　　多媒体课件教学。

　　【教学过程】

　　多媒体展示图片：青藏铁路的建设

　　设问：这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这个事例说明了什么?

　　学生：讨论，回答(略)

　　教师：(小结)青藏铁路最后一排铁轨稳稳安放在拉萨河畔。自此，占中国1/8土地的西藏结束了没有铁路的历史，青藏高原1300年来的沧桑苦旅成为永恒的记忆。这是人类 铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这是世界工程史上从未经历过的艰难：大部分线路处于“生命禁区”和冻土区，国外专家认为在这里修铁路“几乎不可能”。数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题，将无数奇迹定格在雪域高原。青藏铁路的成功建设正是人们充分发挥了人的主观能动性。

人生如茶 篇1

　　人生如茶

　　朋友是搞软件的,经常出差,时间久了,心中难免生怨,总感觉很委屈,终于有一天发了一次有点莫名其妙的火,我埋怨他成天把我扔在脑后,高兴时才来看一下,忙起来早抛到九霄云外去了.我说这让我感觉自己象块鸡肋.

　　他把我带到茶吧,要了一壶红茶.他淡淡的品了一口后,指着面前的红茶说:”你知道吗?有的人象咖啡,而有的人象茶,这两种东西是有着天壤之别的,也许咖啡入口是有滋有味的,可它终究是苦涩的;而茶,越品越有味道,唇齿留香------他接下来的话我没听进去,只是深深的感动了,惊天动地的爱情也是建立在柴米油盐酱醋茶中的,不食人间烟火的爱情是浪漫的完美的爱却没有支点.

　　我对茶的了解不是很多,工作以后更是很少喝茶.上学时喝茶只是出于一个简单的目的:提神. 茶的好处大概就在于茶叶既很少有刺激性，又具有提神养脑的作用，且味道清香，种类繁多，品茶渐渐成为一种高雅的趣致。品茶时，人们不仅讲究茶叶水的色泽、浓淡、香味，而且讲究茶具的精美、雅致。比如紫砂壶、银茶壶。并且泡茶的手法，泡茶的用水以及冲茶的姿势全都成为品茶的一部分内容。有人曾经说过这样一句话:” 早茶一盅，一天威风；午茶一盅，劳动轻松； 晚茶一盅，提神去痛。一日三盅，雷打不动。”

　　音乐之韵,听心灵之声,无所羁绊,无所顾忌.来于自然,归于自然,在自然中归于永恒.淡淡的画笔,淡淡的色调,轻轻描绘人生的画卷.觅一份清淡天和,宁静与悠然,感受天与地的苍茫,淡淡的印痕,一份静寂的思索,超然的面对,用自己平静的笑容去抚慰这个世界上最需要我的人,用浅浅的脚印采出浅浅的向往,一如红茶淡淡的味道,这本是生活的味道吧.很多人都在用各自不同的方式在酷爱、品饮着茶、永不熄灭的火塘边，驿道、马帮歇脚的箐火旁、山间清澈如许的清泉畔、无不飘荡着特有的茶香。犹如一幅长轴的记情画，色彩斑斓而亮丽，使人陶醉、使人瑕想……无论从哪个方面来讲茶的地位和中餐一样是任何其他东西所无法替代的,包括咖啡.

人生礼赞教学反思 篇1

　　《人生礼赞》教学反思

　　自己备课的时候，第一遍读这首诗就很喜欢，诗歌非常有激情，连平时不太喜欢抒发自己感情的我忍不住想朗诵一下，所以突发奇想，何不先让学生来个朗诵比赛？由于之前在“读”的方面强调的比较少，因为没有形成习惯，所以孩子们刚开始还有点不好意思，但经过鼓励加努力，最终结果还算可以。

　　这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”

　　在教学中我注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，并注重与生活实际相结合。如在理解诗歌内容时，让学生自渎，小组读，师生对读，让学生在多层次、多角度、多元化的阅读中去感悟诗人的情感。在理解诗歌后，又让学生联系生活实际读体会。

　　《人生礼赞》教学点滴

　　今天带领学生学习美国浪漫主义诗人朗费罗的《人生礼赞》。说实话在备课的时候，我的心还在犯嘀咕，这首诗孩子们能懂吗？我该怎样引导呢？一大堆问号在我的脑海里，怎么也抹不去。怀着一颗忐忑不安的心，站在讲台上，我不知该从何说起？因为我的心是空的、虚的……我不敢正眼望着他们的眼睛，心虚得很哪！不是我没认真备课，只是没能找到突破口。可是既然已经来了，总不能改为自习吧！再说了，昨天已经布置预习任务了，不能打消孩子们的积极性。于是，我定定神，开始了讲课。首先，检查预习情况，请了一位女生读诗。接着让他们自由朗读，等会说说自己的感悟。趁着这功夫，我也赶紧放声朗读起来。说也奇怪，平常不怎么认真读书的他们，今天读得可认真了，似乎互相在较劲呢！

人生价值观 篇1

　　【专题十一】

　　（知识再现+考点扫描+考题训练）

　　一、知识再现

　　价值的含义：

　　价值       人的价值：人的真正价值在于创造价值，在于对社会的责任与贡献

　　与价值观        人生价值是社会价值与自我价值的统一

　　价值观：属社会意识  对人们认识和改造世界有导向作用

　　价值观的导向作用   对人生道路和人生选择有导向作用

　　人生观                 自觉遵循社会发展的客观规律

　　价值观    价值判断                     影响价值判断与选择的主观因素：社会                         

　　地位、需要、认识事物的角度、立场的不

　　同

　　与价值选择   自觉站在最广大 

　　（价值判断与选  人民的立场上    怎样正确处理个人、他人、社会集体利

　　益关系？

　　择的最高标准）                     

人 生 篇1

　　勃兰兑斯  

　　他们的工场不大，但对他们来说已够大了。它的空间已足以使他们在其中创造形象和表达思想。他们是够忙碌的，因而没有时间去察看放在角落里的计时沙漏计，沙子总是在那儿向下漏着。当一些亲切的思想给他以馈赠，他是知道的，那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。

　　12  人  生

　　教学目标

　　知识目标

　　1.积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。

　　2.了解勃兰克斯及其创作成就。

　　能力目标

　　1.概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。

　　2.学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。

　　3.写一段比喻性文字，训练文字表达能力。

　　德育目标

　　进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。

　　教学重点、难点   

　　1.分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。

　　2.学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。

　　3.揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。

　　课时安排    1课时

　　教学过程

　　一、导语设计

　　沧海横流，名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。

《人生多彩》教学设计 篇1

　　5.2人生多彩

　　心灵钥匙

　　小事成就大事业

　　在我们的印象中，擦鞋绝对是一种难登大雅之堂的职业，如果有人终生以此为业，那他一定不会有多大的出息。但我们错了，一个名叫罗福欢的大学生，就是凭借擦鞋，成就了自己辉煌的人生。[来源:学_科_网]

　　从小到大，罗福欢没有多少爱好，就喜欢欣赏那些做工十分精美的皮鞋。读中学和大学期间，他养成了一个习惯，只要报纸杂志上有介绍皮鞋的文章或者印有皮鞋的宣传广告，一定要买上一份津津有味地翻阅。

　　大学毕业后，他的许多同学为找一份赚钱而又体面的工作东奔西跑。他却花三百多元钱买了一个十分精致的擦鞋箱，鞋箱里装上价值二千多元的国内外产的各种高档鞋油。然后又制作了一本擦鞋“菜单”，用中英文分别标明擦拭各种高档皮鞋的价格，同时详细介绍了不同类型皮鞋的护理、保养等方面的知识。

　　之后，罗福欢做了一块十分精致醒目的标牌，绘制了“罗记擦鞋”的图案。他扛着这块标牌找到了一个摊位，然后将自己的大学毕业文凭摆在摊位上，开始了擦鞋生涯。

　　XX年2月28日，罗福欢在成都市高档住宅小区比较集中的地方开设了“罗记擦鞋”店，别出心裁地用72把鞋刷拼凑成“擦鞋”二字字样，又花了2200元钱为自己的擦鞋店注册了商标。擦鞋店开张不久，罗福欢生意十分红火，他雇用了7名有一定擦鞋经验的工人来帮忙。“罗记擦鞋”的名声不胫而走，一位老板听说罗福欢注册了商标，准备出50万元的价格将其注册商标买下。罗福欢笑着摇了摇头说：“这是我心爱的事业，如同生命一样宝贵，出再多的钱我都不会卖。”