哲学教案

哲学史上的伟大变革教案 篇1

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　识记理解马克思主义哲学产生的基础，马克思主义哲学的特征，马克思主义中化的三大理论成果，运用事实分析说明马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法、唯物辩证的自然观、历史观，科学性与革命性的统一。

　　2、能力目标：

　　运用辩证的观点分析马克思主义和毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想之间的关系

　　3、情感态度价值观目标：

　　正确认识马克思主义哲学，感悟毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想与马克思主义一脉相承的关系，培养运用辩证的思维问题的能力。

　　教学重点：

　　（1）马克思主义哲学的阶级基础，自然科学基础和理论来源

　　（2）马克思主义哲学的基本特征

　　（3）马克思主义中国化的三大理论成果

　　教学难点：马克思主义哲学的基本特征

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　（导入新课）

　　预习思考：

　　（1）马克思主义哲学诞生的阶级基础、自然科学基础和理论来源分别是什么？(马克思主义哲学是怎样产生的？)

　　（2）马克思主义哲学的基本特征是什么?它完成哪三个“统一”？统一的原因是什么？

　　（3）马克思主义中国化的三大理论成果是什么？

　　二、哲学史上的伟大变革

　　1、马克思主义哲学的诞生

　　马克思主义哲学并不是自发产生的，其产生是一定的条件的，这主要就有三方面。

　　（1）阶级基础（无产阶级的产生和发展）

　　法国里昂工人起义

　　三大运动                英国宪章运动

3.2哲学史上的伟大变革 篇1

　　重点：略

　　难点：略

　　教学目标：略

　　板书设计：

　　第三课、

　　二、哲学史上的伟大变革——马克思主义哲学的诞生

　　1、  诞生的三大基础

　　a阶级基础 ——无产阶级

　　b自然科学基础——三大发现

　　c理论来源——德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）

　　2、  基本特征

　　a第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一

　　b在实践的基础上实现了科学性和革命性的统一

　　3、  马克思主义中国化的三在理论成果

　　a、 毛泽东思想

　　b、 邓小平理论

　　c、 “三个代表”重要思想

　　复习旧课：

　　回顾上一框内容，主要是有两大方面，一是哲学与时代的关系，一是哲学是社会变革的先导

　　在哲学与时代的关系中，我们明确了：真正的哲学是自己时代的精神上的精华

　　在学习哲学是社会变革的先导时，我们明确了两个具体内容，第一、哲学通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新观念、解放人们的思想。即哲学可以更新观念，解放思想，第二、哲学能预示和指明社会前进的方向，指引人们追求更美好的未来，即哲学可以指明社会前进的方向。

　　导入新课：

　　学习这些内容让我们了解到，哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是——不断发展着的马克思主义哲学！！

真正的哲学都是自己时代的精神上的精华 篇1

　　政治：1.3.1

　　教学案（新人教必修4）

　　【学习目标】

　　1.知识目标：知道哲学是时代精神的精华，任何反映自己时代的历史和客观要求的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，指导社会变革。

　　2.能力目标：培养学生由特殊到一般，再由一般到特殊的思维方法，辩证全面地看问题。

　　3.情感、态度、价值观目标：引导学生树立正确的世界观，用马克思主义哲学思想武装自己，推进社会进步。

　　【学习重难点】“哲学与时代的关系”

　　【课前预习 自主探究】

　　探究活动一：时代精神的总结和升华

　　请阅读p16虚框，思考：

　　1.谈谈你对思想文化的发展和经济发展、政治变革之间关系的理解。

　　2.在百家争鸣中产生的上百种思想中，是不是所有的哲学思想都是正确的？是不是所有的哲学都能称作真正的哲学？

　　3.“哲学都是自己时代的精神上的精华。”这个观点对吗？为什么？

　　探究活动二：社会变革的先导

　　伏尔泰是启蒙运动时期 著名的思想家，他最有影响的一本书是《哲学通信》，被人称为“投向旧制度的第一颗炸弹”。他说：“我周围发生的一切事情，正在撒下革命的种子，尽管我自己未必成为革命的见证人，但它是必然要到来的”。

　　根据上述材料，结合教材有关文艺复兴运动的资料，谈谈哲学在社会变革中的作用。

　　判断正误：任何哲学都可以成为社会变革的先导（      ）

　　【基础自测】

　　选择题

　　1.真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华，是因为(    )

●考点突破
1.正确理解主次矛盾及其辩证关系
(1)主要矛盾和次要矛盾的含义：
在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾，叫主要矛盾；其他处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾叫做次要矛盾。
把握主、次矛盾的含义要注意两点：
第一，主、次矛盾是存在于复杂事物中，“复杂事物”是指事物本身既包含了内部的矛盾，也包含了它与周围其他事物之间的矛盾，是一个由多种矛盾构成的矛盾体系或系统。
第二，复杂事物存在着多种矛盾，但这些矛盾所处的地位和作用是不平衡的。“不平衡”是指在复杂的事物中，必有一个矛盾处于支配地位，而其他矛盾则处于从属地位，即复杂事物中有重点非重点，关键非关键。
(2)主要矛盾和次要矛盾的辩证关系：
①主要矛盾和次要矛盾是相互联系、相互依赖、相互影响的。在事物发展过程中，虽然主要矛盾处于支配地位，起着决定作用，但次要矛盾反过来也会影响主要矛盾的发展和解决。
②主要矛盾和次要矛盾不是绝对的，一成不变的，在一定条件下可以相互转化。原来的主要矛盾解决了或者基本上解决了，这时，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。由于客观情况的变化发展，出现了新的条件，也可能导致主次矛盾的相互转化。
(3)学习主次矛盾及其相互关系原理的方法论意义：既要善于抓重点，又要学会统筹兼顾。
①要善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾。
哲学依据——既然主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起着决定作用，我们在观察和处理复杂问题时，就要首先抓住它的主要矛盾。

第2课  西方古典哲学的代表柏拉图
[课标要求]：简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
[教学目标]：
   1、知识与能力
识记柏拉图所处时代特征，苏格拉底的思想，波拉图哲学思想的形成。柏拉图的哲学观、理论观、理想国的设想（内容、实践及评价）。阿卡德米学院教学内容，学生来源，教学理念，教学手段，柏拉图的历史地位。理解柏拉图的哲学思想与西方古典哲学，希腊的城邦政体与柏拉图理想国的天才设想。运用比较雅典民主政体与中国民主改革。比较柏拉图的哲学思想与马克思主义哲学观。结合柏拉图的教学目的、方法，总结自己学习历史的方法。
2、过程与方法
分析文字材料归纳和谈话法；分析图表比较归纳法；问题探究法
3、情感态度价值观
时代造就思想家，其思想又影响后代。
理想主义和现实主义，实践是检验真理的唯一标准。
柏拉图哲学思想的历史地位，世界文化是世界各国人民共同创造的。
[教学重点]：
柏拉图的哲学思想---理念论与理想国
[教学重点]：
   古代雅典民主政体
   如何看待唯物和唯心的哲学观点
[教学过程]：
（导入新课）
  由本课引言部分导入新课。
  同学们进入高中学习都是为了以后能够京入更高一级的学校---大学接受学习，接受更多的知识。那么同学们知道最早的大学是什么大学？她是怎么发展而来的吗？
（学生自由回答。教师最后告知正确答案。）
  西方最早的教育机构----阿卡德米学院。（同时展现该学院的历史遗迹的图片）它是西方中世纪时发展起来的大学的前身，学院课程设置包括算术、几何、天文学。直到公元529年被查士丁尼大帝关闭为止，存在九百多年。那么这所著名的学院，具有近代大学性质的大学又是谁创立的呢？

综合探究  走进哲学  部辩人生
    一、§综合探究设计意图
    §什么是哲学?哲学研究哪些问题?哲学与我们生活是什么关系?哲学与各门具体科学是什么关系?哲学与马克思主义哲学是什么关系?学习哲学对我们的生活有什么作用?我们为什么要学习哲学?这些都是学生思考和关心的问题。学习本单元后，学生对这些问题仍然会有些模糊认识。为此，本单元的综合探究进一步围绕这些问题展开，主要基于以下几点考虑。
    1.§根据课程标准的要求。本单元的主题是“生活智慧与时代精神”，课程标准的要求主要是引导学生“思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是世界观的学问，能够开启人的智慧”，“解释哲学的基本问题”，“分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位”。这些问题，综合起来就是使学生明确哲学与我们生活的关系，认识学习哲学特别是马克思主义哲学对我们人生的作用。因此，探究本问题有助于学生更好地理解本单元的内容，完成本单元的教学目标。
    2.§根据学生的实际需要。学习哲学特别是马克思主义哲学，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这也是学习哲学的主要目的。但在学生中还不同程度地存在着“哲学与我们的生活很远”、“哲学与我无关”、“哲学对我将来从事自然科学的研究没有什么用处”等认识，这些都影响着学生对哲学学习的态度和哲学作用的发挥。设置本探究问题，有助于帮助学生澄清这些模糊认识。