《詹天佑》教学设计（精选16篇）
《詹天佑》教学设计 篇1
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
教学要求：
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、培养学生合作探究、动手实验的能力。
教学过程：
一、 板书课题，直接导入
教师板书课题 詹天佑，齐读，确定学习内容。
二、 检查预习，梳理定标
1、师生交流课外资料
学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人……）
2、学生汇报课文预习情况
教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。
三、 讨论交流，汇报点拨
1、速读课文，理清脉络
学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。
《詹天佑》教学设计（精选14篇）
《詹天佑》教学设计 篇1
(一)教学目的要求
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、学习本课生字、新词。
4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。
(二)教学重点
1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；
3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
（三）教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
（四）学法指导：
教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。
为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。
在感悟“爱国”方面，学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料，结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料（出示网页课件），通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。
詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目（出示网页课件），学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学习（出示网页课件）、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。
《詹天佑》教学设计（通用14篇）
《詹天佑》教学设计 篇1
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
教学要求：
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、培养学生合作探究、动手实验的能力。
教学过程：
一、 板书课题，直接导入
教师板书课题 詹天佑，齐读，确定学习内容。
二、 检查预习，梳理定标
1、师生交流课外资料
学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人……）
2、学生汇报课文预习情况
教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。
三、 讨论交流，汇报点拨
1、速读课文，理清脉络
学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。
《詹天佑》教学设计（通用13篇）
《詹天佑》教学设计 篇1
一、回顾课文的主要内容
默读2～7节，概括小标题。
二、学习2～3节
1、在2～3节中提到的是社会困难，也可以说是人为的困难。在人为的困难之前，詹天佑是怎样做的？
板书：
毅然受命。在4～7中，詹天佑主要做了什么？
板书：
勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路、提前竣工。詹天佑是在什么情况下接受了任务？自读2、3两节，说说感受。
2、自读课文2～3节，出示：读着课文2～3节，我的心久久难以平静，当读到这个句子时，我感到非常，因为。
生交流读后感受。
师补充介绍帝国主义轻蔑中国、侵略中国的事例。
三、学习第4节
引读第4段第一句，再读读第4节。詹天佑的哪些言行深深地打动了你？
1、生读第4节，谈感受。
2、让我们再次感受这片热忱之心。齐读第4段最后一句。
3、生：“詹天佑经常勉励……之口。”
4、师：感受到了他严谨的工作态度。想想他会在什么样的情况下勉励工作人员？读这句话。
5、指名读、齐读。
6、师小结。
四、学习第5节
1、在开凿隧道时遇到了哪些困难？
2、居庸关隧道开凿采取了什么方法？为什么取用这种方法？八达岭呢？为什么？
3、根据你的理解，你能画出示意图吗？
4、看着画的隧道示意图，说说这样开凿的好处。
5、为什么詹天佑会大胆地尝试这两种开凿方法？师小结。
五、学习第6节
1、师：“人”字形线路是怎样设计的呢？指名读设计“人”字形线路的句子。
2、看插图，火车是怎样行驶的？请生指着图讲解。
詹天佑 教学设计（精选15篇）
詹天佑 教学设计 篇1
教材分析：《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹 -----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
教学目标：
知识与能力：继续培养学生抓重点字词理解课文的能力，学会搜集资料处理信息的能力。
过程与方法：倡导自主、合作、参与式的学习方式，运用画图法，实物模拟法感受詹天佑的杰出才干，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
情感态度价值观：朗读感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。在内心深处明白詹天佑书写的那个真正直立的德才兼备的“人"字。
教学重点：通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。使学生感悟怎样的人是堂堂正正的人。
教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。以及人字形铁路的火车走法和隧道的开凿方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、导语入文，板书课题。 简介詹天佑，引起阅读兴趣。
《詹天佑》教学设计（通用12篇）
《詹天佑》教学设计 篇1
一、回顾课文的主要内容
默读2～7节，概括小标题。
二、学习2～3节
1、在2～3节中提到的是社会困难，也可以说是人为的困难。在人为的困难之前，詹天佑是怎样做的？
板书：
毅然受命。在4～7中，詹天佑主要做了什么？
板书：
勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路、提前竣工。詹天佑是在什么情况下接受了任务？自读2、3两节，说说感受。
2、自读课文2～3节，出示：读着课文2～3节，我的心久久难以平静，当读到这个句子时，我感到非常，因为。
生交流读后感受。
师补充介绍帝国主义轻蔑中国、侵略中国的事例。
三、学习第4节
引读第4段第一句，再读读第4节。詹天佑的哪些言行深深地打动了你？
1、生读第4节，谈感受。
2、让我们再次感受这片热忱之心。齐读第4段最后一句。
3、生：“詹天佑经常勉励……之口。”
4、师：感受到了他严谨的工作态度。想想他会在什么样的情况下勉励工作人员？读这句话。
5、指名读、齐读。
6、师小结。
四、学习第5节
1、在开凿隧道时遇到了哪些困难？
2、居庸关隧道开凿采取了什么方法？为什么取用这种方法？八达岭呢？为什么？
3、根据你的理解，你能画出示意图吗？
4、看着画的隧道示意图，说说这样开凿的好处。
5、为什么詹天佑会大胆地尝试这两种开凿方法？师小结。
五、学习第6节
1、师：“人”字形线路是怎样设计的呢？指名读设计“人”字形线路的句子。
2、看插图，火车是怎样行驶的？请生指着图讲解。