雨中教案

《雨中》教案 篇1

　　教学要求：

　　1、让学生从这个故事中体会社会新风尚，学习助人为乐的品德。

　　2、学习生字词，理解句子。

　　3、了解课文的叙述顺序。

　　4、有感情，正确流利的读课文，会讲这个故事。教学重点：1、受到助人为乐的教育。

　　2、朗读课文，会讲这个故事。

　　教学时间：二课时。

　　教学内容：学习3-6段，讲述这个故事。

　　教学过程 ：

　　一、复习。

　　上节课我们学习了本课第一、二自然段，现在请大家翻开书，我们用朗读的方式复习第一、二段，要读得正确、流利，而且边读要边想象这幅雨景。

　　读后小结。

　　二、引入新课，学习第三殷：在这阴雨的傍晚，在这雨中的马路上，发中了一件什么事？请看第三自然段。

　　1、指名读第三段，要求把字音读正确，句子读连贯，还要注意停顿。

　　2、师根据读的具体情况作指导。

　　3、自己小声读这段，要求是：读后根据课文内容，具体地讲讲：傍晚，马路上发生了一件什么事？

　　4、师指导具体他说。

　　5、请再默读这段，读后简要说说，傍晚，马路上发生了一件什事？

　　[马路上，一个姑娘蹬的运货车翻了，车上的苹果撤了一地。扳书：撒］

　　6、这又圆又红的苹果蹦到了马路中间，跳到了马路对面，姑娘什么心情？从哪儿知道？板书：姑娘急

　　7、是的，姑娘很着急，但是，事情发展到后来，她却想说一声"谢谢"，这是为什么呢？

　　现在我们继续课文第四，五自然段

　　三、学习第四、五段。

　　1、请一边看图，一边默读课文一边想：在姑娘着急的时候，有哪些人来帮着捡苹果？他们是怎么捡的？

《雨中》教案 篇1

　　教学目标 

　　1.学会本课的15个生字，读准多音字“哄”；能正确读写并理解28个新词语；知道描述性词语的一种重叠形式(ADB式)。

　　2.会用“仿佛”造句。

　　3.初步学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段，并能简要说出各段的大意。

　　4.能有感情地朗读课文，读出对这群孩子和过路行人助人为乐精神的由衷赞美。

　　教学重点与难点

　　教学重点：按事情发展顺序给课文分段。

　　教学难点 ：1.正确理解“那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘的车上，闪着亮晶晶的光芒”的含义。

　　2.会用“仿佛”造句。

　　3.字形难点是“虑”和“锁”。

　　第1课时

　　(一)教学目标 

　　1.学会本课的15个生字，读准多音字“哄”，理解“封锁”“一哄而散”等词的意思。

　　2.知道课文讲了一件什么事。

　　3.能正确流利地朗读课文。

　　(二)教学过程 

　　1.揭题，审题。

　　出示课题。你从课题中知道了什么? (这是写发生在雨中的事。)

　　1、初读课文，整体感知。

　　(1)自学课文，思考：在雨中发生了一件什么事?

　　提供句式帮助学生归纳。

　　天气时间谁谁

　　一个(下雨天)的(傍晚).(一群孩子)和(行人)

　　地点谁干什么

　　在(马路上)帮助(一位蹬三轮车的姑娘)(捡苹果)。

　　(2)反馈矫正，同桌练说。

　　3.再读课文，学习生字。

　　(1)划出带有生字的词语。

　　(2)自学生字。想想用什么好办法来记住字形?这些新词在文中是什么意思?

　　(3)交流。

　　①熟字加偏旁，根据形旁理解字义。蹬、澄、嘟、嬉、箩、漉、帘。

《雨中》教案 篇1

　　《雨中》是人教社六年制小语第六册第四组课文，作者在文中讲述的是一位年青姑娘在阴雨的傍晚拉车运货，车子一歪，一箩筐苹果翻倒在马路上，过路人主动帮她拾苹果的事，体现了社会主义国家人与人之间应有的互助精神。文章融绘景、叙事、抒情、写人于一体。教学本课时，笔者根据教材特点，有机地向学生实施审美化的语文教学，挖掘教材中的美感资源，提高他们的审美能力。

　　一、绘景：领略情境美。

　　情境美的欣赏，主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。欣赏时，笔者引导学生自由地展开想象，根据自己的生活经验、艺术修养、性格情趣等方面赋予对象以一定的社会内容。

　　1、激趣：大家经常看到许多自然现象，比如雨雾、风雪、雷电……你留心观察过吗？谈谈你的见闻和当时的感受。

　　2、绘图：傍晚，在雨中的马路上发生了一件什么事？运用“读写六要素”（即时间、地点、人物、事情的开头、经过、结束）进行综合概括。

　　二、叙事：鉴赏语句美。

　　德国大诗人歌德认为：鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好作品才能培养的。对语句的鉴赏，应该在创设的情境中，让学生对语言文字有正确丰富的了解力，也即对语言文字的灵敏感觉。

　　1、领略雨景，感悟写法：读第二自然段，想一想“闪闪发光的河”“点点花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？再连起来想想这个自然段描写的景色。

　　2、抓重点词，美读课文：笔者指导学生学习“捡苹果”片断，抓住“跑过来”、“七手八脚”等词，品味孩子们动作的快、乐于助人的品质；抓住“宁静的马路顿时热闹起来”中“宁静”和“热闹”的鲜明对比，映出雨中宁静的马路上闪现出白发苍苍的老人、机灵开朗的青年人、天真可爱孩子们的身影，感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。

《雨中》教案 篇1

　　设计理念：

　　让学生主体在分段释疑的实活动中，领悟到行人和孩子们助人为乐的品质，体味到文章结尾深刻的含义。

　　设计特色：

　　板块研读，落实重点训练项目。

　　教学流程和设计意图：

　　一、复习引入：

　　1、同学们这节课我们继续学习《雨中》，上节课我们学习了生字新词，了解了文章大致意思。谁能用“在雨中和帮助。”这个句式说话。（在雨中孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果。）说得真好。

　　2、能把“和”提到前面说话吗？（孩子们和过往行人在雨中帮助姑娘捡苹果。

　　3、老师把在雨中往前移，把逗号改成句号谁能用“在雨中因为什么原因，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果怎样。”这个句式说话？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果苹果又回到了车上。）

　　二、研读—分段

　　1、导入  ：一篇写事的文章，往往按照事情发展的先后顺序先写事情的起因，再写事情的经过，最后写事情的结果。这段话中哪是事情的起因，哪是事情的经过，哪是事情的结果？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果是事情的起因，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果那是事情的经过，最后苹果又回到了车上事情的结果。）

　　2、大家能按照事情发展的先后顺序研究文章想想该怎么分段吗？老师提醒大家的研究步骤是：⑴认真读一读文章；⑵想一想哪几自然段是事情的起因，哪几自然段是事情的经过，哪几自然段是事情的结果？⑶在书上划好标记，然后汇报研究结果。

《雨中》教学实录 篇1

　　课前谈话

　　师：《雨中》是一篇四年级的课文，但我不相信我们三年级的小朋友学不了四年级的课文。那第二个相信自己能学好的是哪位？

　　生一下子反应不过来。

　　师：听懂我的意思了吗？我就告诉大家要……？

　　生：自信！

　　师：对！我们应该自信，也应该诚实！

　　------ 

　　师：想上课的同学拿出样子来。 

　　教学过程 ：

　　师：请看屏幕，读。

　　（出示：那一筐大苹果，经过了小小的旅行，有回到了姑娘的车上。）

　　师：文章讲谁旅行？今天的第一个任务就是请大家在课文中找出三个字来说明苹果旅行的过程。

　　学生讨论，交流。

　　生：倒、捡、回。

　　蹦、散、回------ 

　　师：刚才的答案中哪个字可以肯定了？

　　生齐：回。（师板书）

　　师：倒、散、蹦---最起先应该是什么？

　　生：倒。（师板书）

　　师：中间的这个词我们要把人物挖掘出来，是什么字？

　　生：捡。（师板书）

　　师：这三个词把苹果的旅行过程整理出来了。

　　教生看板书简述经过。

　　师：这就是这件事的起因、经过、结果。下面我们来做一个游戏，请大家闭上眼睛想象，善想的同学已经听到淅沥沥的雨声了---在拐弯处发生了这样一件事，一位姑娘一大筐苹果掉在了地上，哎，我们是参与这件事的现场观众，我也变成了嵊州电视台的记者，我们来做现场采访。

　　师：你好，小朋友。

　　生：叔叔好！

　　师：听说你们这儿刚发生了一件动人的事，你能给电视机前的饿观众介绍一下吗？

　　生：说了事情经过。

《雨中》 篇1

　　教案示例

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解文中新词及含义深刻的句子。

　　3.理解课文内容，了解课文的叙述顺序。

　　4.培养学生同情人、帮助人的爱心，受到助人为乐的教育。

　　教学步骤：

　　一、导入  新课

　　下雨天，人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今天，我们要学的就是发生在的一件事。（板书课题）

　　二、自由读课文；思考

　　本文主要写了一件什么事？

　　三、交流

　　四、采用自己最喜欢的方式读课文，思考

　　文中哪部分内容使你最受感动？请结合具体词句谈一谈。

　　（先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。）

　　1.孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。

　　2.过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机，有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的动作。

　　教师引导：急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果？

　　（因为他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染。）

　　3.姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来？

　　（着急、发愁——担心、焦虑——高兴、感动。）

　　4.出示文中插图，观察描述捡苹果时马路上热闹的情景。

　　5.指导学生有感情地朗读四、五自然段。

　　五、小组自学，应重点完成以下问题

　　（l）“这一切来得这样突然，又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？

　　（2）孩子们为什么唱着歌走了？你想对他们说些什么？