鱼游到了纸上教学设计

《鱼游到了纸上》教学设计 篇1

　　教学内容:人教版小学语文第八册27课

　　教学目标:

　　1,理解"鱼游到了纸上"与"鱼游到了心里"的关系,有感情地朗读课文.

　　2,学习作者观察和描写人物的方法.

　　心育目标:培养做事勤奋,专注的品质.

　　教学重点:学习作者观察和描写人物的方法

　　教学难点:理解"鱼游到了纸上"与"鱼游到了心里"的关系.

　　教学课时:第2课时

　　教学过程:

　　课前一分钟心理训练:我唱歌,我快乐!

　　一,导入课文

　　1,谈话导入:谁最先发现鱼游到了纸上 小女孩为什么这么说

　　2,让学生找出描写青年画鱼的句子.

　　3,自读自悟.

　　二,研读课文,感受人物形象

　　(一)学习第七自然段描写青年画鱼的句子.

　　1,指名读,自由谈感受.

　　出示句子:"他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很

　　快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动."

　　2,理解"工笔细描","挥笔速写"的意思

　　师:" 工笔细描"和"挥笔速写"是中国画的两种画法.想知道什么叫"工笔细描",什么叫"挥笔速写"吗理解词语有一种方法叫前后联系法,请大家再读读这个自然段,请你仔细体会体会,哪些词语可以帮助你理解什么叫"工笔细描",什么叫"挥笔速写",把这些词语画出来,最后把你的理解写在词语的旁边.(生默读,画词,写理解)

　　(1)引导学生抓住上下文理解词语,自读汇报.

　　(2)出示两幅"工笔细描","挥笔速写"中国画,猜一猜哪一幅是"工笔细描"哪一幅是"挥笔速写"

　　3,感受画面,美读感悟

　　(1)师创设情境:请你闭上眼睛,你现在正在金鱼缸边静静地画着金鱼,你一会儿飞快地画出金鱼的轮廓,一会儿……

《鱼游到了纸上》教学设计 篇1

　　【教学目的】

　　1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　4、学习作者观察和描写人物的方法。

　　【教学重点】引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

　　【教学难点】

　　理解含义深刻的句子，体会“鱼游到了纸上”和“游到了心里”的意思和关系。

　　课前如果有条件可布置学生搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾，徐悲鸿的马等，体会画家技法的娴熟。

　　【教学时间】两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、成语积累，导入课文

　　1、你能说出哪些关于鱼的成语？（如鱼得水　浑水摸鱼　鱼水相逢　殃及池鱼　鱼跃龙门……）

　　2、从孩子们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分，但今天我们要学的27课却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了纸上。（板书：鱼游到了纸上）

　　二、初读课文，把握整体

　　1、自由朗读课文。（提出自读要求）

　　⑴　自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。

　　⑵　思考：

　　课文写了一件什么事？

　　⑶　“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？

　　2、学生充分自读后小组内交流。

　　3、检查自读情况：

　　⑴　检查生字读音：

　　花港　清澈　一丝不苟　厂徽　聋哑

　　⑵　指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。

　　⑶　课文主要讲了件什么事？

鱼游到了纸上教学设计 篇1

　　1 教学目标

　　（1）认识4个生字，会写12个字。结合上下文体会“呆呆地、工笔细描、挥笔速写、融为一体”等词的含义。

　　（2）有感情地朗读课文，理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。

　　（3）体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　2 教学重难点：

　　（1）教学重点：体会聋哑青年做事勤奋、专注的良好品质。

　　（2）教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的句子含义及相互关系。

　　3 教学准备：绿色班班通教学设备   教学课件

　　4 教学过程：

　　（1）交流谈话，导入新课

　　①学生相互交流去西湖旅游的经历

　　同学们，今天我们和八班的同学互动学习一篇新的课文。老师了解到很多同学都喜欢旅游，那么你们去过西湖吗？谁来给大家介绍一下？

　　【班班通使用及分析：利用班班通，两个班的同学互动介绍自己去西湖时的旅游感受；这样可以较好地实现两个班同学的知识经验的分享。】

　　②欣赏西湖视频，感受西湖的美丽

　　刚才我们分享了两位同学的旅游感受，现在让我们通过一段视频走近西湖，去感受一下西湖的美丽。

　　【白板使用及分析：利用白板播放西湖风景视频，使学生在情境体验中了解西湖，为学习课文奠定基础。】

　　③提示课题

　　杭州西湖是我国著名的风景区，那里景色秀丽迷人，被人们称为“人间天堂”。在西湖的旁边，有一处美丽的景点，叫玉泉，今天我们要学的这个故事就发生在玉泉池边。

　　（2）用心读题，大胆质疑

《鱼游到了纸上》教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、认识课文的生字，能理解“一丝不苟”等词语的意思。

　　2、理解内容，体会青年爱鱼爱到了忘我的境界到了忘我的境界。

　　3、学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

　　【教学流程】

　　一、导课

　　1、（板书课题：鱼游到了──）鱼游到哪里？自由填。

　　2、补充课题：

　　纸上，设疑。

　　3、自由读课文。

　　二、初读，整体感知

　　1、读课文，自学生字词：

　　徽与微，港（巳）巳为记忆难点，联系巳的运用。

　　2、解答：

　　鱼游到纸上是什么意思？

　　3、画鱼的人是谁？把描写他的有关句子都找出来。说说对他留下了哪些印象？

　　4、了解青年：

　　预设：三方面：　　

　　第一：他的外貌。（可这一环节随机解决）

　　第二：他是一位聋哑人。（可这一环节随机解决）　　

　　第三：他爱鱼爱到忘我的境界。　　

　　研读，深入探究他爱鱼爱到忘我的境界。

　　⑴　顺着你们敏锐的感觉继续研究课文，你从哪些句子，哪些词，甚至是哪些标点，感受到青年的这些。读书交流。

　　⑵　体会青年忘我的爱鱼（看鱼、画鱼）境界。根据学生回答随机出示：

　　看鱼：

　　“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”（忘我地看鱼）　　

　　抓住“呆呆地，静静地， 老是”来体会。

　　“为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”（忘我地看鱼）

　　抓住“一整天”“每个星期天”。

　　适机语句叠加，深入体会。

《鱼游到了纸上》教学设计 篇1

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　2、品读描写青年动作、神态的句子，感悟他的勤奋专注、画技高超与身残志坚。

　　3、学习作者对人物细致的观察和描写方法。

　　教学重、难点

　　品读描写青年动作、神态的句子，感悟他的勤奋专注、画技高超与身残志坚。学习作者对人物细致的观察和描写方法。

　　教学过程

　　一、品读课题，初知文题之妙

　　1、反复品读课题，感悟文题的妙处。

　　师：今天我们来学习27课（板书课题）。回忆一下，当你第一次看到课题时有什么感受？把这份——放到课题中读读。

　　小结：真好，不同的理解，就有不同的朗读。来，读出自己的理解。（齐读）好题，能吸引大家的眼球，产生阅读的兴趣。

　　二、梳理文脉，由结局追根溯源

　　1、认读字词，扫清障碍。

　　师：扫清字词障碍，我们前行才会一路畅通。

　　（课件出示）泉白如玉 清澈见底 赏心悦目

　　一丝不苟 工笔细描 挥笔速写

　　师：都是老朋友吗？一起认认。女生读第一行，男生读第二行。读准字音，读出节奏。

　　有何发现？（第一行的字词都是描写玉泉的，第二行的字词是描写青年的。）

　　师：从第二行词语中，我们看到了一个（一丝不苟），正在（工笔细描，挥笔速写）的青年。

　　过渡：正是这个青年，他拥有着神奇的魔力让鱼游到了纸上。我们一起走入文中认识他。

　　2、从题入手，理出结局。

　　（1）（课件出示）自由朗读课文，读准生字，读通句子。找一找，“鱼游到了纸上”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？划上波浪线，并标上序号。

鱼游到了纸上教学设计 篇1

　　教学目标

　　知识目标:

　　有感情地朗读课文,了解青年的优秀品质.

　　技能目标:

　　,抓描写青年看鱼,画鱼的句子,感悟青年爱鱼到了忘我的境界.从而

　　理解"鱼游到了纸上"与"鱼先游到了心里"的关系.

　　(2),学习作者观察和描写人物的方法.

　　情感目标:

　　体会文章的思想感情,培养做事勤奋,专注的品质.

　　一,创情境,激发学习兴趣.

　　师:刚才我们我们看到的那些图片中的鱼儿在水里游得多么的快活啊,正所谓鱼儿离不开水,就像鸟儿离不开天空.可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动,想弄清楚到底是怎么回事吗 那就和老师一起走进课文(板书课题)读题

　　师: 读书不光是用嘴巴,更要用心来读.下面请你带着你上节课的感受我们再来读课题.不错,有自己的感受了,那谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事 (这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时,发现了一位举止特别的青年,他看鱼看得非常专心,画鱼画得活灵活现.)(板书:看鱼 画鱼)

　　二,品"画鱼"感受"鱼游到了纸上"

　　1, 师:看来你把上节课的知识学到了心里去了,老师为你高兴,老师这里还有一个问题,鱼是自己游到纸上的吗 是怎么上去的青年竟然能把鱼画地像在纸上游动,看来这位青年非常的厉害,那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢请你们快速地读一读课文,找出青年画鱼的语句,并把你的感受写在旁边.(生读课文,教师巡视指导)

　　2,师: 青年是怎样让鱼游到了纸上呢 谁来给大家读一读.(生汇报)

　　3,师:你真是一个会读书的好孩子,你们找的与他一样吗 我们一起来读一读吧.