与象共舞教学设计

《与象共舞》教学设计 篇1

　　学习目标

　　1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

　　2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

　　3、学会新的学习方法，并在课文的学习中予以应用。

　　教学过程

　　一、初识大象，揭示课题

　　1、（课件演示：泰国风情图片）这就是享有“万象之国”美称的泰国。今天，让我们随同作者一起走进泰国，“与象共舞”！ （图片定格在大象图上）

　　2、板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请大家认真读读课文，读完后把你了解到的主要内容告诉大家。

　　2、提示概括课文的方法：这篇课文的每个自然段都有一个中心句，只要把这些中心句连起来就是这篇课文的主要内容。[此环节意图是帮助学生抓住课文的主要内容，理清文章的条理，并初步学习概括文章主要内容的方法。]

　　三、学习课文，朗读感悟　

　　1、让我们再读读课文，想想课文写了大象哪些有趣的事？你最感兴趣的是什么？划出来，读一读。

　　2、根据学生的发言，学习相关内容。

　　（1）学习“做按摩”

　　（课件演示：大象给人做按摩的图片）

　　出示句子：“成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。”

　　教师引读这句话，根据学生朗读的情况进行评论，抓住关键词语“慢慢地、小心翼翼地、轻轻地”指导学生朗读。

　　（2）学习“开玩笑”

　　① 出示句子“有一次，我看到一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点而也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。”

《与象共舞》教学设计 篇1

　　学习目标

　　1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

　　2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

　　3、学会新的学习方法，并在课文的学习中予以应用。

　　教学过程

　　一、初识大象，揭示课题

　　1、（课件演示：泰国风情图片）这就是享有“万象之国”美称的泰国。今天，让我们随同作者一起走进泰国，“与象共舞”！ （图片定格在大象图上）

　　2、板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请大家认真读读课文，读完后把你了解到的主要内容告诉大家。

　　2、提示概括课文的方法：这篇课文的每个自然段都有一个中心句，只要把这些中心句连起来就是这篇课文的主要内容。[此环节意图是帮助学生抓住课文的主要内容，理清文章的条理，并初步学习概括文章主要内容的方法。]

　　三、学习课文，朗读感悟　

　　1、让我们再读读课文，想想课文写了大象哪些有趣的事？你最感兴趣的是什么？划出来，读一读。

　　2、根据学生的发言，学习相关内容。

　　（1）学习“做按摩”

　　（课件演示：大象给人做按摩的图片）

　　出示句子：“成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。”

　　教师引读这句话，根据学生朗读的情况进行评论，抓住关键词语“慢慢地、小心翼翼地、轻轻地”指导学生朗读。

　　（2）学习“开玩笑”

　　① 出示句子“有一次，我看到一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点而也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。”

《与象共舞》教学设计 篇1

　　一、教学目标

　　1、认识八个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬”等词语。

　　2、了解泰国的独特风情文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　3、有感情地朗读课文，体会人与动物和谐相处的境界。

　　4、领悟课文的表达方法。

　　二、教学重点：了解人与大象的亲密关系。

　　三、教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。

　　四、课前预习

　　1、自学课文，尝试理解。

　　2、搜集有关泰国、大象表演的有关资料。

　　五、课时划分：一课时

　　六、教具准备：小黑板

　　七、教学过程

　　（一）谈论泰国，导入新课。

　　1、板书课题、读题。

　　2、引导学生汇报课前搜集的资料，谈论泰国的象。

　　3、教师补充。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音。

　　2、字词质疑，讨论交流。

　　3、畅谈体会（主要谈对大象的印象）。

　　（三）抓住重点，理解课文。

　　1、让学生根据阅读提示提问题，教师引导抓住问题：（1）在泰国，人与象的关系是怎样的？课文怎样具体写？（2）课文和《威尼斯的小艇》在写法上有什么异同？

　　2、讨论交流第一个问题。

　　（1）默读、讨论、交流，教师巡视。

　　（2）汇报、总结。

　　3、讨论交流第二个问题。

　　（1）讨论、交流，教师巡视。

　　（2）汇报、总结。

　　4、找出自己喜欢的段落有感情地朗读。

　　（1）学生自由读。

　　（2）教师指名读、注意表扬鼓励。

　　（四）小练笔。

　　学习本课总分段式写一物或一处景物。

　　（1）学生写。

《与象共舞》教学设计 篇1

　　【设计理念】

　　课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”因此，在本文教学中教师要敢于放手，引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的朗读、思考和探索了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方法，积累文中的优美语并加以运用，体会文章所表达出来人与大象的亲密、和谐相处的思想感情。【教材分析】《与象共舞》是本学期最后一个单元的略读课文，它饶有趣味的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展现了泰国人独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自然段讲述在泰国象是国宝，第三自然段讲述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。【学情分析】对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字能力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法有一定的难度，如比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟文章的表达方法。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐。

与象共舞教学设计 篇1

　　一、直入课题

　　同学们，欣赏了水上城市威尼斯的迷人风光，今天，我们再进一步走进素有“万象之国”之称的泰国，去感受那里独特的异域风情。

　　二、初读课文

　　请同学们看屏幕，这就是泰国，它在我国的南部，泰国赋有“万象之国”的美称。就连国家的版图都与大象颇为相似。你们看，像吗？大象已成为泰国的一个重要标志。今天就让我们走进泰国与象共舞吧！（板书23*）请同学们，齐读课题，读了课题你想说点什么？那么多小问号，那快点走进课文中吧。把书打开125页，我们初读课文时，不仅要读准字音，读对句子，不理解的词还可以互相交流交流，好，开始把。

　　三、解读课文

　　师：同学们读的非常认真，先看看这些词语，这些词语是要求我们掌握的认读字，我想请一组同学来领读，从这位同学开始，一人一个词。在这些词语中，哪个字或词容易出错，需要给大家提个醒。（尴尬：神态不自然。）那在这些词中，哪位同学还有不理解的词语？（芭堤雅是泰国新兴的一个重要旅游海滨度假村地，俗有‘东方夏威夷的美称’令人向往吧。）

　　师：词语读的不错，我们再来看题目，当我们看到*，知道这是一篇略读课文，略读提示中提出哪些要求呢？谁来读一下？你看提示中告诉大家要默读课文，默读是有助于我们去思考问题的，现在我们就再一次走进课文，老师建议你们重点先解决第一个问题，然后把你感受深的句子在书中划一下，可以写下你的感受，可以和你前后的同学交流交流交流你的体会，把不懂的问题提出来一起去解决。

教学目标
1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。
2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1、图片欣赏：你看到的大象是怎么样的
2.课前同学们也收集了泰象的资料，谁愿意来介绍一下！
3、是啊，泰国位于我国南面，你们看，泰国的地图很象一只（大象），它是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称！腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起来到泰国，“与象共舞”！
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，并试着从文中找出描写泰象的四字词语。
2、学生自由朗读课文。
3、反馈：你找到了哪些形容泰象的四字词语：边反馈学生边自由上台板书。
（1）随机朗读这些词语。
（2）读了这些词语你们发现了什么？
（3）咱们给这些词语归归类？
大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百；
大象温和的词语：熟视无睹、 不慌不忙、悠闲沉着、 晶莹温和；
大象聪明而有灵气的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、
翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿；
三、研读课文，深入探究
4、请你选择一个方面，把相关的句子好好的读一读，读出大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。
（1）学生自由朗读。
（2）指名朗读并随机点评。
随机反馈大象温和的句子：
(1)学生自由朗读，教师随机点评并指导朗读。