《雨后》教案（精选13篇）
《雨后》教案 篇1
教学目的：
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教学重点、难点：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
教学构想：
以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。
教学过程：
一、联系生活实际导课。
1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“溅”等）
2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？
3、揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？
二、听读课文，整体感知。
1、听录音朗读课文。
请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？
2、初读课文，自主识字。
（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。
《雨后》教案（通用15篇）
《雨后》教案 篇1
教学目标：
1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
3.通过阅读课文，感受“雨后”的快乐，激发学生热爱生活的思想感情。
4.学会本课部分生字，认识2个新偏旁。理解词语的意思。
教学重点、难点：
1.理解诗歌内容，体会孩子们雨后游玩戏水时的欢快心情。
2.理解诗歌体会诗歌中孩子的愉悦心情是难点。
3.识字、写字。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：
一、导入：一提到夏天，你有什么感受？（热）夏天的确热得让人难受啊！这个时候要是能下一场雨，应该会是很畅快的！有一位著名作家冰心奶奶（简介冰心）把小朋友在雨后玩水的欢快情景写成了小诗。今天我们就一起走进雨后，齐读课题。冰心奶奶在这首诗中为我们描写了怎样的情景呢？相信大家通过预习已经比较清楚了，谁愿意读读课文给我们听听？（分小节朗读）
二、过程：
㈠：初读
1.请同学读第一节。
a.这一小节有两个生字词：树梢、赤脚。（指名读、齐读）。
2.请同学读第二节。
a.出示这一节也有两个生字词：使劲、妹妹（注意这个词在读的时候第二个“妹”轻声）。（指名读、齐读）
3.请同学读第三节。
a.出示这一节有三个词语要我们去认识：糟糕、发射、兴奋。（注意“兴”读第一声，反复强调）（指名读、齐读）
《雨后》优秀教案（精选14篇）
《雨后》优秀教案 篇1
教学目标：
1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
3.通过阅读课文，感受“雨后”的快乐，激发学生热爱生活的思想感情。
4.学会本课部分生字，认识2个新偏旁。理解词语的意思。
教学重点、难点：
1.理解诗歌内容，体会孩子们雨后游玩戏水时的欢快心情。
2.理解诗歌体会诗歌中孩子的愉悦心情是难点。
3.识字、写字。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：
一、导入：一提到夏天，你有什么感受？（热）夏天的确热得让人难受啊！这个时候要是能下一场雨，应该会是很畅快的！有一位著名作家冰心奶奶（简介冰心）把小朋友在雨后玩水的欢快情景写成了小诗。今天我们就一起走进雨后，齐读课题。冰心奶奶在这首诗中为我们描写了怎样的情景呢？相信大家通过预习已经比较清楚了，谁愿意读读课文给我们听听？（分小节朗读）
二、过程：
㈠：初读
1.请同学读第一节。
a.这一小节有两个生字词：树梢、赤脚。（指名读、齐读）。
2.请同学读第二节。
a.出示这一节也有两个生字词：使劲、妹妹（注意这个词在读的时候第二个“妹”轻声）。（指名读、齐读）
3.请同学读第三节。
a.出示这一节有三个词语要我们去认识：糟糕、发射、兴奋。（注意“兴”读第一声，反复强调）（指名读、齐读）
《雨后》教案（精选13篇）
《雨后》教案 篇1
教学目标:
1.创造学生"自主,合作|,探究"的良好学习环境,让学生在实践中学会学习,喜欢学习.
2.让学生在实践中感受阅读的乐趣:1感受课文的情境美,意境美,人文美;2感受朗读美,享受阅读自主,自由的快乐.
3.通过实践,学会10个生字,认识3个绿线内的生字;背诵课文,积累生字词.
教学过程:
当前小学阅读教学的关键问题是如何实现教师角色的转换,确立学生的主体地位.本课教学设计试图通过学生自主实践和合作学习的教学方式,为学生创造"实现自我"的良好环境,有效提高学生识字和阅读的兴趣和能力.
一,欣赏阅读,激发兴趣
1.出示课题,简介作者及课文特征.《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌.诗歌给人以艺术美,生活美的享受.想欣赏这篇课文的朗读吗
2.欣赏朗读.教师朗读课文或播放"配乐朗读".建议让学生欣赏两遍;第一遍看课文听朗读,让学生在视听状态下体会和理解课文内容.第二遍不看课文听朗读,让学生尽情想像课文的意境和画面,感受诗句的节奏和韵律.
3.确立目标.怎样练习才能朗读得好呢 引导学生讨论并确立自主性的学习目标;一要借助拼音把字音和诗句读正确;二要多读,把课文读流利;……
[阅读是一种自由的,精神的,智慧的生活,让学生欣赏较为成功的课文朗读,不仅能够受作品情趣,意境的,人文的,语言形式的美,而且还能够感受富有创意的朗读美.这无疑是美好生活的体验,对学生阅读兴趣的激发,文化的建够必然产生积极的作用.
二,练习朗读,识字写字
1.练习朗读.
(1)提示:"同学们,在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗 "
《雨后》教案（精选13篇）
《雨后》教案 篇1
教学目标：
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
教学重点难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教学时间：两课时
第一课时
一、课时目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。
3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。
二、教具准备：生字卡片、挂图
三、教学过程：
教学过程
一、导入
1、 夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2、 大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？
3、 板书课题，齐读
4、 简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
二、初读课文
1、 自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、 出示：
树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射
兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿
a、 自己轻声读
b、 你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？
c、 开火车读，指名读，齐读
d、 教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。
e、 全文一共有几节？
3、 开火车读
4、 自渎课文，勾画出文中不理解的词语。
5、 讨论交流
6、 仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。
《雨后》教案（精选22篇）
《雨后》教案 篇1
教学目标：
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
教学重点难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教学时间：两课时
第一课时
一、课时目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。
3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。
二、教具准备：生字卡片、挂图
三、教学过程：
教学过程
一、导入
1、 夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2、 大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？
3、 板书课题，齐读
4、 简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
二、初读课文
1、 自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、 出示：
树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射
兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿
a、 自己轻声读
b、 你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？
c、 开火车读，指名读，齐读
d、 教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。
e、 全文一共有几节？
3、 开火车读
4、 自渎课文，勾画出文中不理解的词语。
5、 讨论交流
6、 仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。