《约客》教案（精选9篇）
《约客》教案 篇1
教学要求：
吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。
掌握7个生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。
教学重点：背诵课文。
教学难点：吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。
教学用具：生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。
教学过程：
一.课前谈话。
（板书“赵师秀”）同学们，赵师秀是南宋诗人。
今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。
二.吟诵诗文。
1.初读诗文。
⑴.出示诗文幻灯。
⑵.学生小声自由练习读诗文。
⑶.学生同桌互相读。
⑷.指名学生读诗文，教师正音。
2.吟诵诗文。
⑴.教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。
⑵.学生小声自由练习吟诵诗文。
⑶.指名吟诵诗文。（多次进行）（表扬读得正确、读得有感情的同学。）
⑷.分各种形式吟诵诗文。
⑸.集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。
3.简单理解诗文。（逐行由老师简单讲解）
教师讲解，学生只须了解，不须理解。
“黄梅时节家家雨”：黄梅时节家家听到雨声滴答，
“青草池塘处处蛙”：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。
“有约不来过夜半”：朋友有约不来已经过半夜了，
“闲敲棋子落灯花”：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。
《约客》教案
教学要求：
吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。
掌握7个生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。
教学重点：背诵课文。
教学难点：吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。
教学用具：生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。
教学过程：
一.课前谈话。
（板书“赵师秀”）同学们，赵师秀是南宋诗人。
今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。
二.吟诵诗文。
1.初读诗文。
⑴.出示诗文幻灯。
⑵.学生小声自由练习读诗文。
⑶.学生同桌互相读。
⑷.指名学生读诗文，教师正音。
2.吟诵诗文。
⑴.教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。
⑵.学生小声自由练习吟诵诗文。
⑶.指名吟诵诗文。（多次进行）（表扬读得正确、读得有感情的同学。）
⑷.分各种形式吟诵诗文。
⑸.集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。
3.简单理解诗文。（逐行由老师简单讲解）
教师讲解，学生只须了解，不须理解。
“黄梅时节家家雨”：黄梅时节家家听到雨声滴答，
“青草池塘处处蛙”：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。
“有约不来过夜半”：朋友有约不来已经过半夜了，
“闲敲棋子落灯花”：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。
4.背诵诗文。
⑴.教师领背。
⑵.学生分各种形式论着领背。
⑶.学生集体配乐背诵诗文。
四.学习生字。
约 客（通用10篇）
约 客 篇1
一、教材内容
人民教育出版社初中语文七年级上册29课《约客》。
二、教学设想
古诗教学是语文教学的难点，教师不易把握，经常把其上成文言文的'翻译。学生也不容
易理解，因其高度凝练的语言和远离现代的生活。但古诗又恰恰是古代文化的积淀与瑰宝，学习古诗，才能真正领略中国文化和文学的精华。因此，我一直在寻找古诗教学的突破口。
王国维说，一切景语皆情语。因此，把握意象，走进字里行间，联系生活实际，知人论世，这些都是古诗学习的重要方法。这首古诗短短28个字，安排一课时。从导入创设意境，到读出诗歌的韵味，从而引入意象的概念，再走进字里行间、联系生活实际理解诗人心情，最后走出诗歌，了解诗人并书写感悟。几大环节，配上音乐、图片，融入文字背景，让整节课始终沉浸在古典韵味中。学生方面，注重朗读能力的培养，在读中品心情、知诗人、写感悟，并联系生活实际，将现代人的生活方式与古人相比较，引导学生反思现代浮躁的“快餐文化”，达到“繁华落尽见真淳”的效果。
三、教学目标：
1. 学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。
2. 在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。
3. 感受诗人闲适恬淡的人生态度。
四、教学重点：
通过分析诗歌意象体会诗人情感。
五、教学难点：
挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生
六、教学过程：
（一）、导入：
同学们，让我们想象这样一个画面：撑一把伞，独自漫步在雨中，你的脑海里会浮现出