圆周运动教案

匀速圆周运动 - 篇1

　　教学目标

　　知识目标

　　1、认识的概念.

　　2、理解线速度、角速度和周期的概念，掌握这几个物理量之间的关系并会进行计算.

　　能力目标

　　培养学生建立模型的能力及分析综合能力.

　　情感目标

　　激发学生学习兴趣，培养学生积极参与的意识.

　　教学建议

　　教材分析

　　教材首先明确要研究圆周运动中的最简单的情况，，接着从描述的快慢的角度引入线速度、角速度的概念及周期、频率、转速等概念，最后推导出线速度、角速度、周期间的关系，中间有一个思考与讨论做为铺垫.

　　教法建议

　　关于线速度、角速度、周期等概念的教学建议是：通过生活实例（齿轮转动或皮带传动装置）或多媒体资料，让学生切实感受到做圆周运动的物体有运动快慢与转动快慢及周期之别，有必要引入相关的物理量加以描述.学习线速度的概念，可以根据的概念（结合课件）引导学生认识弧长 与时间 比值保持不变的特点，进而引出线速度的大小与方向.同时应向学生指出线速度就是物体做的瞬时速度.学习角速度和周期的概念时，应向学生说明这两个概念是根据的特点和描述运动的需要而引入的.即物体做时，每通过一段弧长都与转过一定的圆心角相对应，因而物体沿圆周转动的快慢也可以用转过的圆心角 与时间t比值来描述，由此引入角速度的概念.又根据具有周期性的特点，物体沿圆周转动的快慢还可以用转动一圈所用时间的长短来描述，为此引入了周期的概念.讲述角速度的概念时，不要求向学生强调角速度的矢量性.在讲述概念的同时，要让学生体会到的特点：线速度的大小、角速度、周期和频率保持不变的圆周运动.

圆周运动- 万有引力-试题 篇1

　　[科目]  物理

　　[文件]  wltb5.doc

　　[标题]  六、圆周运动  万有引力

　　[考试类型]  同步测试

　　[内容] 

　　六、圆周运动  万有引力

　　1.关于圆周运动的下列论述正确的是                                （  ）

　　A. 做匀速圆周运动的物体，在任何相等的时间内通过的位移都相等

　　B. 做匀速圆周运动的物体，在任何相等的时间内通过的路程都相等

　　C. 做圆周运动的物体的加速度的方向一定指向圆心

　　D. 做圆周运动的物体的线速度的方向一定跟半径垂直

　　2.如图6-1有一个空心圆锥面开口向上放置着，圆锥面绕几何轴线匀速转动，在圆锥面内表面有一个物体m与壁保持相对静止，则物体m所受的力为    （  ）

　　A. 重力、弹力、下滑力共三个力

　　B. 重力、弹力共两个力

　　C. 重力、弹力、向心力共三个力

　　D. 重力、弹力、离心力共三个力

　　3.一个水平的圆盘上放一个木块，木块随圆盘绕通过圆盘中心的竖直轴匀速转动，如图6-2所示。木块受到的圆盘所施的摩擦力的方向为             （  ）

　　A. 方向指向圆盘的中心

　　B. 方向背离圆盘的中心

　　C. 方向跟木块运动的方向相同

匀速圆周运动 篇1

　　教学目标

　　知识目标

　　1、认识的概念.

　　2、理解线速度、角速度和周期的概念，掌握这几个物理量之间的关系并会进行计算.

　　能力目标

　　培养学生建立模型的能力及分析综合能力.

　　情感目标

　　激发学生学习兴趣，培养学生积极参与的意识.

　　教学建议

　　教材分析

　　教材首先明确要研究圆周运动中的最简单的情况，，接着从描述的快慢的角度引入线速度、角速度的概念及周期、频率、转速等概念，最后推导出线速度、角速度、周期间的关系，中间有一个思考与讨论做为铺垫.

　　教法建议

　　关于线速度、角速度、周期等概念的教学建议是：通过生活实例（齿轮转动或皮带传动装置）或多媒体资料，让学生切实感受到做圆周运动的物体有运动快慢与转动快慢及周期之别，有必要引入相关的物理量加以描述.学习线速度的概念，可以根据的概念（结合课件）引导学生认识弧长 与时间 比值保持不变的特点，进而引出线速度的大小与方向.同时应向学生指出线速度就是物体做的瞬时速度.学习角速度和周期的概念时，应向学生说明这两个概念是根据的特点和描述运动的需要而引入的.即物体做时，每通过一段弧长都与转过一定的圆心角相对应，因而物体沿圆周转动的快慢也可以用转过的圆心角 与时间t比值来描述，由此引入角速度的概念.又根据具有周期性的特点，物体沿圆周转动的快慢还可以用转动一圈所用时间的长短来描述，为此引入了周期的概念.讲述角速度的概念时，不要求向学生强调角速度的矢量性.在讲述概念的同时，要让学生体会到的特点：线速度的大小、角速度、周期和频率保持不变的圆周运动.

匀速圆周运动 篇1

　　教学目标

　　知识目标

　　1、认识匀速圆周运动的概念.

　　2、理解线速度、角速度和周期的概念，掌握这几个物理量之间的关系并会进行计算.

　　能力目标

　　培养学生建立模型的能力及分析综合能力.

　　情感目标

　　激发学生学习兴趣，培养学生积极参与的意识.

　　教学建议

　　教材分析

　　教材首先明确要研究圆周运动中的最简单的情况，匀速圆周运动，接着从描述匀速圆周运动的快慢的角度引入线速度、角速度的概念及周期、频率、转速等概念，最后推导出线速度、角速度、周期间的关系，中间有一个思考与讨论做为铺垫.

　　教法建议

　　关于线速度、角速度、周期等概念的教学建议是：通过生活实例（齿轮转动或皮带传动装置）或多媒体资料，让学生切实感受到做圆周运动的物体有运动快慢与转动快慢及周期之别，有必要引入相关的物理量加以描述.学习线速度的概念，可以根据匀速圆周运动的概念（结合课件）引导学生认识弧长 与时间 比值保持不变的特点，进而引出线速度的大小与方向.同时应向学生指出线速度就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度.学习角速度和周期的概念时，应向学生说明这两个概念是根据匀速圆周运动的特点和描述运动的需要而引入的.即物体做匀速圆周运动时，每通过一段弧长都与转过一定的圆心角相对应，因而物体沿圆周转动的快慢也可以用转过的圆心角 与时间t比值来描述，由此引入角速度的概念.又根据匀速圆周运动具有周期性的特点，物体沿圆周转动的快慢还可以用转动一圈所用时间的长短来描述，为此引入了周期的概念.讲述角速度的概念时，不要求向学生强调角速度的矢量性.在讲述概念的同时，要让学生体会到匀速圆周运动的特点：线速度的大小、角速度、周期和频率保持不变的圆周运动.

匀速圆周运动 - 篇1

　　教学目标

　　知识目标

　　1、认识的概念.

　　2、理解线速度、角速度和周期的概念，掌握这几个物理量之间的关系并会进行计算.

　　能力目标

　　培养学生建立模型的能力及分析综合能力.

　　情感目标

　　激发学生学习兴趣，培养学生积极参与的意识.

　　教学建议

　　教材分析

　　教材首先明确要研究圆周运动中的最简单的情况，，接着从描述的快慢的角度引入线速度、角速度的概念及周期、频率、转速等概念，最后推导出线速度、角速度、周期间的关系，中间有一个思考与讨论做为铺垫.

　　教法建议

　　关于线速度、角速度、周期等概念的教学建议是：通过生活实例（齿轮转动或皮带传动装置）或多媒体资料，让学生切实感受到做圆周运动的物体有运动快慢与转动快慢及周期之别，有必要引入相关的物理量加以描述.学习线速度的概念，可以根据的概念（结合课件）引导学生认识弧长 与时间 比值保持不变的特点，进而引出线速度的大小与方向.同时应向学生指出线速度就是物体做的瞬时速度.学习角速度和周期的概念时，应向学生说明这两个概念是根据的特点和描述运动的需要而引入的.即物体做时，每通过一段弧长都与转过一定的圆心角相对应，因而物体沿圆周转动的快慢也可以用转过的圆心角 与时间t比值来描述，由此引入角速度的概念.又根据具有周期性的特点，物体沿圆周转动的快慢还可以用转动一圈所用时间的长短来描述，为此引入了周期的概念.讲述角速度的概念时，不要求向学生强调角速度的矢量性.在讲述概念的同时，要让学生体会到的特点：线速度的大小、角速度、周期和频率保持不变的圆周运动.

匀速圆周运动的实例分析 篇1

　　教学目标 

　　知识目标

　　1、进一步理解向心力的概念.

　　2、理解向心力公式，进一步明确匀速圆周运动的产生条件，掌握向心力公式的应用.

　　能力目标

　　1、培养在实际问题中分析向心力来源的能力.

　　2、培养运用物理知识解决实际问题的能力.

　　情感目标

　　1、激发学生学习兴趣，培养学生关心周围事物的习惯.

　　教学建议

　　教材分析

　　教材首先明确提出向心力是按效果命名的力，任何一个力或几个力的合力只要它的作用效果是使物体产生向心加速度，它就是物体所受的向心力，接着详细介绍了火车转弯和汽车过拱桥两个常见的实际问题.后面又附有思考与讨论，开拓学生的思维.

　　教法建议

　　1、培养学生分析向心力来源的能力，分析问题时，要首先引导学生对做周围运动的物体进行受力情况分析，并让学生清楚地认识到求出物体沿半径方向受到的合外力，就是提供给物体做圆周运动的向心力.

　　2、培养学生运用物体知识解决实际问题的能力.通过例题的分析与讨论（结合动画或课件），引导学生从中领悟掌握运用向心力公式的思路和方法.即： 第一：根据物体受力情况分析向心力的来源，做匀速圆周运动的物体 .

　　第二：运用向心力公式计算做圆周运动所需的向心力 .

　　第三：由物体实际受到的力 提供了它所需要的向心力 ，列出方程    求解.

　　3、可多举一些实例让学生分析.向心力可由重力、弹力、摩擦力等单独提供，也可由它们的合力提供.

　　4、在讲述汽车过拱桥的问题时，汽车做的是变速圆周运动，对此要根据牛顿第二定律的瞬时性向学生指出：在变速圆周运动中，物体在各位置受到的向心力分别产生了物体通过各位置的向心加速度，向心力公式仍是适用的.但要注意，对于物体做匀速圆周运动的情况，只有在物体通过最高点和最低点时，向心力才是合外力.同时，还可以向学生指出：此问题中出现的汽车对桥面的压力大于或小于车重的现象，是发生在圆周运动中的超重或失重现象.