元素周期表教案

《元素周期表》教案 篇1

　　一、教材分析：

　　化学是在原子、分子水平上研究物质组成、结构、性质及其变化和应用的科学。要研究物质的宏观性质，必须从微观粒子入手，才能寻找到原因。化学学科涉及分子、离子、原子、质子、中子、核外电子等多种微观粒子，但最重要的是原子。只要了解了原子的结构，才可以进一步了解分子、离子结构，进而深入认识物质的组成和结构，了解化学变化规律。在初中，学生已初步了解了一些化学物质的性质，因此有必要让学生进入微观世界，探索物质的奥秘。通过本节了解原子构成、核素、同位素概念，了解质子数、中子数和质量数间的关系，为后续周期律的学习打好基础。

　　二、教学目标

　　知识目标：

　　1.明确质量数和AZX的含义。

　　2.认识核素、同位素等概念的含义及它们之间的关系。

　　能力目标：

　　提高同学们辨别概念的能力。

　　情感、态度与价值观目标：

　　通过对原子结构的研究，激发学生从微观角度探索自然的兴趣。

　　三.教学重点难点：

　　重点：明确质量数和AZX的含义。

　　难点：认识核素、同位素等概念的含义及它们之间的关系。

　　四、学情分析：

　　同学们在初中已经有了关于原子结构的知识，所以这节课原子表示方法比较容易接受，但对于核素同位素的概念是新知识。

　　五、教学方法：学案导学

　　六、课前准备：

　　学生学习准备：导学案

　　教师教学准备：投影设备

　　七、课时安排：一课时

　　八、 教学过程：

　　(一)、检查学案填写，总结疑惑点(主要以学生读答案展示的方式)

元素周期表 篇1

　　教学目标 ：

　　知识目标：

　　1.  使学生了解的结构以及周期、族等概念。

　　2.  使学生理解同周期、同主族元素性质的递变规律，并能运用原子结构理论解释这些递变规律。

　　3.  使学生了解原子结构、元素性质及该元素在周期表中的位置三者间的关系，初步学会运用周期表。

　　4.  使学生对核素和同位素有常识性的认识。

　　能力目标：

　　1.  学习前人在理论、实践研究的基础上，总结规律的创造性思维方法。

　　2.  培养搜集资料和信息处理能力。

　　教学重点：的结构，元素的性质、元素在周期表中的位置与原子结构的关系。。

　　教学难点 ：元素的性质、元素在周期表中的位置和原子结构的关系，核素、同位素的概念。

　　第一课时

　　教学过程 ：

　　[复习]什么是元素周期律？它的实质是什么？

　　[引入]根据元素周期律，每隔一定数目的原子，元素性质随原子序数的递增而呈周期性的变化，象排日历一样，将100多种元素按原子序数的递增顺序排列成一个表，叫。

　　[板书] 第三节

　　是元素周期律的具体表现形式，它反映了元素之间的相互联系的规律，对学好中学化学有着重要的指导作用，因此，是本章的教学重点。

　　[板书]一、的结构

　　展示挂图，指出这只是其中的一种，国外不一定用这种，指导学生归纳编排原则：

　　①     按原子序数递增的顺序从左到右排列。

　　②     将电子层数相同的元素排成一个横行。

一、教材分析：

物质结构、元素周期表是中学化学重要理论组成部分，是中学化学教学的重点，也是难点。通过必修一中金属钠和非金属氯气的学习，给学生学习本章知识提供了感性认识材料，为物质结构、元素周期律的理论知识的学习打下重要的基础。同时，本章知识的学习也后面的选修内容的学习提供了理论知识的基础。

二、      教学内容

《元素周期表》这节课的教学内容主要包括：原子的结构、元素周期表的结构、元素在周期表中的位置表示等。教学中，应以元素的原子结构为基础，通过相邻原子在原子结构上的区别找出元素周期表的编排规则。这不仅符合知识的内在联系，体现了本质决定现象这一辩证唯物主义观点，也训练了学生的思维。对高中阶段的元素化合物知识的学生起到导学作用。

重点：元素周期表的结构。

难点：元素在周期表中的位置。

三、教学目标

1、知识与能力：

       1、复习回顾原子的结构；

       2、初步掌握元素周期表的结构

2、过程与方法：

1、引导学生自主学习：认识元素周期表的结构

2、体验科学探究的过程，使学生亲自实践，感受学习的乐趣，培养学习化学的兴趣。

3、情感、态度与价值观：

1、培养学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

2、通过化学史的学习，培养勇于创新、不断探索的科学品质。

3、通过化学史培养学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度；教给学生一种研究化学的方法；并根据元素周期表的排布规则对学生进行事物的联系和区别的辩证唯物主义观点教育。

【课标要求】                

知识与技能要求：使学生了解元素周期表的结构以及周期、族等概念。

过程与方法要求：通过自学有关周期表的结构的知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。

 情感与价值观要求：通过精心设计问题，激发学生的求知欲和学习热情，培养学生的学习兴趣。

【教学重点】元素周期表的结构

【教学方法】讨论、比较、归纳 。

【教学过程设计】

【复习导入】展示一张元素周期表

[阅读教材]第4页     了解元素周期表发展史

[思考与交流]

（1）我们按照元素在周期表中的顺序给元素编号，得到原子序数。可见原子序数与原子结构间存在什么关系？（结合1－18号元素原子结构）

　　　　原子序数＝核电荷数＝质子数＝核外电子数　　　　　　　　　　　　　　　

（2）元素周期表的编排原则：把  电子层数   相同的元素排在同一横行，把                不同横行中最外层电子数相同的元素按电子层数递增的顺序排在同一个纵行

（3）元素周期表中有多少横行、纵行？

（4）为什么我们将稀有气体元素称为0族元素？

[归纳与整理] 一、元素周期表  

（一）元素周期表的结构

1、周期：元素周期表共有　7　　个横行，每一横行称为一个　　周期　　　，

故元素周期表共有　7　个周期

①周期序数与电子层数的关系：　周期序数＝电子层数　　　　　　　　　

  一：教学思路 
   学生对元素周期表的兴趣很浓，因为几乎任何一本化学书上都有周期表，他们非常希望了解有关周期表的相关知识。基于这个特点，关于周期表的结构就设计了一节课完成的思路，相关知识包括 
 （1）长短周期  主副族   （2）同周期，同主族元素的性质变化规律（3）主要化     合价的变化规律（4）元素金属性和非金属性的判断在周期表中的应用 
   二：课后结果 
      上完课后，还有大约十多分钟的课上练习时间，完成三个题，这三个题属于一般难度的题目，结果，约有一半的学生不会做，出现的问题主要有，（1）周期表的结构没记住（2）知识与习题相脱节，到了习题上知识就全给忘光了（3）书面表达能力差 

第三节  元素周期表

教学目标 ：

1.  使学生了解元素周期表的结构以及周期、族等概念。

2.  使学生理解同周期、同主族元素性质的递变规律，并能运用原子结构理论解释这些递变规律。

3.  使学生了解原子结构、元素性质及该元素在周期表中的位置三者间的关系，初步学会运用周期表。

4.  使学生对核素和同位素有常识性的认识。

1.  学习前人在理论、实践研究的基础上，总结规律的创造性思维方法。

2.  培养搜集资料和信息处理能力。

第一课时

元素周期表是元素周期律的具体表现形式，它反映了元素之间的相互联系的规律，对学好中学化学有着重要的指导作用，因此，元素周期表是本章的教学重点。

展示《元素周期表》挂图，指出这只是其中的一种，国外不一定用这种，指导学生归纳编排原则：

①     按原子序数递增的顺序从左到右排列。

②     将电子层数相同的元素排成一个横行。

③     将最外层电子相同（外围电子排布相似）的元素按电子层的递增的顺序从上到下排成纵行。

具在相同的电子层数的元素按照原子序数递增的顺序排列的一个横行称为一个周期。

周期序数  =  电子层数

每一周期都是以碱金属元素开始到卤素，最后以稀有气体元素结束。

类别

周期序数

起止元素

包括元素种数

核外电子层数

短

周

期

1

H～He

2

1

2

3

长

周

期

4

5

6