圆的认识教案

《圆的认识》教案 篇1

　　一、教材说明：

　　1.教学内容：第六册P:81～87

　　2.教材简析：

　　圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。

　　3.教学目标：

　　1)认识圆，知道圆各部分的名称，掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，初步学会用圆规画圆。

　　2)培养学生观察和认识周围事物的形体特征的兴趣和意识及初步的空间观念。

　　3)使学生初步学会运用所学知识解决简单的实际问题。

　　4)渗透知识来源于实践，学习目的在于应用的思想。

　　4.教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。

　　5.教学难点：用圆规画圆。

　　6.教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。

　　二、教法学法

　　为了实现教学目标，更好地突出重点、突破难点，在教学过程中，我采取了多媒体辅助教学，通过多媒体的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。并利用多媒体将知识直观、动态地展示出来，并同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新意识。

　　三、教学过程

　　(一)揭示课题今天我们要学习新的平面图形“圆”，已经学习过哪些平面图形？(多媒体演示)(二)学习新课

圆认识教案 篇1

　　教学目标

　　1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。

　　2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。

　　3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。

　　教学重难点

　　教学重、难点：

　　1、圆的特征。

　　2、准确画圆

　　3、同一个圆里半径与直径的关系。

　　教学过程

　　一、师生谈话，导入新课

　　课件出示图：

　　师提问：同学们看，这是什么图形?在我们的生活周围，你还知道哪些物体的形状是圆形的?

　　学生举例说。

　　(硬币、茶杯盖的形状、玻璃器皿的外形等等)

　　课件出示图，这些都是由什么图形构成的?

　　师：现在我们来做一个游戏：老师这里有一个布口袋，里面有很多的东西。我请大家来摸一个圆形?看谁能一下子摸出来。

　　指名学生上台操作。

　　提问：你是怎么判断出来的?学生回答后，

　　教师提问： 那么，什么叫圆呢?它与我们以前学过的平面图形有什么不同?

　　学生回答后，

　　教师进行小结：圆是平面上的一种曲线图形。

　　二、动手操作，研究特征

　　师：刚才大家已经认识了圆，那么，想不想把它画出来看一看呢?请你在白纸上画一个圆。

　　学生自由画，稍后，教师讲评学生的作业：说说你是怎么画的?用了什么方法?

　　比较一下，谁的方法画的圆比较好?大家一致同意用圆规的方法比较精确。教师讲解画圆的方法。

　　现在就请每个同学用圆规在第二张白纸上画一个圆。学生开始操作，

　　几分钟后，学生全部完成了作业。老师让大家四人一组，把四个人的圆放在一块，相互欣赏一分钟，可以说一句表扬的话。

《圆的认识》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、通过动手操作、观察、思考等教学活动，认识圆并掌握圆的特征。

　　2 、让学生理解在同一圆内直径与半径的关系，学会用圆规画圆。

　　3、初步渗透化曲为直的数学方法和极限的数学思想。

　　教学重点：直观地认识圆的特征，学会用圆规画圆。

　　教学难点“明确圆心与圆的位置之间的关系，半径与圆的大小关系。

　　教学过程：

　　一、谈话导入 （大屏幕出示主题图）请同学们观察主题图，去找一找那些物体是圆形的。

　　提问:为什么车轮是圆形的？

　　师：这节课就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘好吗？

　　二、课堂展示1、初步感知圆

　　生：阅读课前查找有关圆的材料

　　师：好，圆这样神奇，你能想办法在纸上画一个圆吗？

　　学生借助圆形的实物画圆并剪下来，教案《圆的认识教案设计》。

　　学生介绍自己画圆的方法

　　提问：圆是什么样子的？

　　学生自由发言，初步体会圆是平面上的曲线图形。

　　2、认识圆各部分名称

　　（1）师：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面请同学们以小组为单位自学教材56页例2.

　　（2） 小组合作交流并汇报。圆心、半径、直径的概念。

　　3、认识半径与直径的关系

　　出示问题：

　　（1） 在同一个圆里，能画出多少条半径和直径？（无数条）

　　（2） 在同一个圆里，所有半径的长度都相等吗？直径呢？（相等）

　　（3） 在同一个圆里，半径和直径有什么关系？

　　教师根据学生的回答板书

　　4、用圆规画圆

　　学生自学用圆规画圆的方法，并尝试画圆。

《圆的认识》教案 篇1

　　教学目标

　　1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。

　　2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。

　　3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。

　　教学重难点

　　教学重、难点：

　　1、圆的特征。

　　2、准确画圆

　　3、同一个圆里半径与直径的关系。

　　教学过程

　　一、师生谈话，导入新课

　　课件出示图：

　　师提问：同学们看，这是什么图形?在我们的生活周围，你还知道哪些物体的形状是圆形的?

　　学生举例说。

　　(硬币、茶杯盖的形状、玻璃器皿的外形等等)

　　课件出示图，这些都是由什么图形构成的?

　　师：现在我们来做一个游戏：老师这里有一个布口袋，里面有很多的东西。我请大家来摸一个圆形?看谁能一下子摸出来。

　　指名学生上台操作。

　　提问：你是怎么判断出来的?学生回答后，

　　教师提问： 那么，什么叫圆呢?它与我们以前学过的平面图形有什么不同?

　　学生回答后，

　　教师进行小结：圆是平面上的一种曲线图形。

　　二、动手操作，研究特征

　　师：刚才大家已经认识了圆，那么，想不想把它画出来看一看呢?请你在白纸上画一个圆。

　　学生自由画，稍后，教师讲评学生的作业：说说你是怎么画的?用了什么方法?

　　比较一下，谁的方法画的圆比较好?大家一致同意用圆规的方法比较精确。教师讲解画圆的方法。

　　现在就请每个同学用圆规在第二张白纸上画一个圆。学生开始操作，

　　几分钟后，学生全部完成了作业。老师让大家四人一组，把四个人的圆放在一块，相互欣赏一分钟，可以说一句表扬的话。

《圆的认识》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。

　　2、会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。

　　3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。

　　4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　（1）学生活动（边玩边观察）。

　　①球、球相碰玩具表演。②线系小球旋转玩具表演。

　　[教师要求学生将观察到的形状告诉大家，学生异口同声回答：圆形。这里，教师采用学生感兴趣的玩具表演活动，既直观形象，又易于发现，进而抽象出“圆”。学生从“玩”入手，不知不觉进入学习状态。学习兴趣浓厚，乐于参与，利于学习。]

　　（2）师生对话（学生可相互讨论后回答）。

　　教师：日常生活中或周围的物体上哪里有圆？

　　学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上……都有圆。

　　教师：请同学们用手摸一摸，体会一下有什么感觉？

　　学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉：……闭封的、弯曲的。

　　教师（多媒体演示：圆形物体→圆）：这（指圆）和我们以前学过的平面图形，有什么不同呢？

　　学生：以前我们学过的平面图形如长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的共同特征，都是由线段围成的直线图形。而我们现在看到的（指圆）这种图形是由曲线围成的图形。

　　教师（鼓励表扬学生）：对，这个图形就是圆，你能说说什么是圆吗？

　　学生讨论后回答：圆是平面上的一种曲线图形。（这时，教师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形状，睁开眼睛再看一看，再闭上眼睛想一想，能否记住它。）

《圆的认识》教案 篇1

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第2,3页"圆的认识一".

　　【教学目标】

　　1,结合生活实际,通过观察,操作等活动认识圆,认识到"同一个圆中半径都相等,直径都相等",体会圆的特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆.

　　2,结合具体的情境,体验数学与日常生活密切相关,能用圆的知识来解释生活中的简单现象.

　　3,通过观察,操作,想象等活动,发展空间观念.

　　【教学重,难点】

　　1,圆的特征.2,画圆的方法.

　　【教具,学具准备】

　　1,三角尺,直尺,圆规.

　　2,教学课件.

　　【教学设计】

　　教 学 过 程

　　教 学 过 程 说 明

　　一,观察思考.

　　1,欣赏生活中的圆:棋子,桌面,钟面,车轮,中国结.

　　2,观察这些图形与我们以前学过的图形有什么不同

　　生活中还有哪些物体的面是圆形

　　做套圈游戏,哪种方式更公平

　　二,画一画.

　　你能想办法画一个圆吗

　　用手比划着画圆.

　　用一根线和一支笔画圆.

　　用圆规画圆.

　　2,教学用圆规画圆的方法.

　　三,认一认.

　　学生用圆规画一个圆.

　　讨论:圆规的"尖",圆规张开的两脚之间的长度所起的作用.

　　告诉学生半径和圆心.

　　四,画一画,想一想.

　　要求学生画一个任意大小的圆,并画出它的半径和直径.

　　观察比较得知:圆有无数条直径,无数条半径.

　　在同一个圆内直径都相等,半径都相等.

　　以点a为圆心,要求学生以a为圆心画两个大小不同的圆.

　　画两个半径都是2厘米的圆.

　　五,讨论.

　　圆的位置与什么有关系