幼儿小班教学反思

　　由于最近要听公开课，这是小五班宝宝第一次上公开课，所以转载了这篇文章~请家长朋友留意一下~~呵呵，废话少说，上正文。
　　
　　美术活动开始了，文章小朋友把手含在嘴里，眼睛不停的东看、西看听课的老师。大概心理在想：怎么来了这么多老师啊！老师在讲“吹泡泡”了，请小朋友用手与老师一起比画泡泡。老师伸出双手食指和大拇指比画，只见文章小朋友伸出左手的食指和中指，右手的食指和中指交叉对着，然后看看老师，又看了看自己的手指，感觉与老师的不一样。就把食指对着食指、中指对着中指、大拇指对着大拇指，这下感觉与老师的一样了，脸上露除了微笑。老师说“泡泡”像一个饼干，文章就把双手靠近嘴“咬”了一口，并发出“咬”的声音。老师说在教室找一找那些东西是圆形的，文章就把手伸到嘴里，看见我在看他，就一直望着我。这时老师说：“把拿勺子的手伸出来与我一起画泡泡。”文章把右手食指伸出与老师一起画泡泡，边画边说“吹泡泡”。画一下，看我一下，我暗示他看黑板，他就马上看黑板与老师一起画。这样反复了四次。
　　
　　解读与对话：
　　
　　解读我观察到孩子的情况。
　　
　　1、美术活动刚开始时，文章小朋友没有随老师一起进入活动，而是在看听课的老师。这是幼儿的心理特点所示，孩子的注意容易分散。
　　
　　2、活动后老师请幼儿用手比画圆形，用手比画圆形时，文章刚开始比画错了。这是由于幼儿的空间知觉发育较完，空间概念还没有完全形成。但后来文章看了老师手的动作后又比画正确了，还把“饼干”咬了一口，这是孩子的具体形象思维所表现。

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么？对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。

幼儿小班教案教学反思 篇1

　　在活动前我认真的分析了活动教案，我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的。他们也许能说、会表达，但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力，我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜欢这种有趣的情景体验，也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。

　　在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的.，当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。通过分段讲述故事，幼儿基本能在老师的提问中，加深对故事内容的理解。开放性的提问如果你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最后我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨（撒糖果），孩子们看到那么多五颜六色的糖果激动不已，都想去捡来吃了，在快乐的氛围中结束了此次的活动。

　　在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的欣赏。从家长的反馈来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了，想象力得到了培养，让孩子在快乐中学到了一些知识。当然我也会认真听取有些家长的意见，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思考和回答的积极性。