幼儿教学教案

幼儿教学活动教案 篇1

　　活动目标：

　　1、理解故事有趣的情节和语言，以及主人公粗心的性格特点。2、物品使用完后知道物归原处。

　　活动准备：

　　1、提前预留小任务，请幼儿自带故事角色玩具或图片。

　　2、《眼镜哪去了》教学挂图、教师教学资源。3、幼儿学习资源。

　　活动过程：

　　1、检查布置的小任务的`完成情况，将幼儿带来的熊、松鼠、浣熊、猫头鹰等玩具集中放在前面，引出故事。

　　知道：小朋友的学习用具都带来了，老师布置的小任务也完成了，你们记得可真牢！可是有只小熊的记性不怎么好，他的眼睛找不到了，眼睛哪去了呢？

　　2、分段欣赏故事，同时操作相应的动物玩具。

　　（1）从故事开头至“也许它被火箭带上天去了吧。”

　　提问：熊的朋友松鼠、狐狸和浣熊见到小熊后是什么表情？说了那些稀奇古怪的话？引导幼儿猜猜看松鼠、狐狸和浣熊为什么药这么做。

　　（2）引导幼儿猜想：小熊的眼镜到底哪儿去了？

　　请幼儿自由阅读幼儿学习资源，引导幼儿自己在书中找到答案，并用完整、清晰的语言讲述故事的后半部分。

　　3、出示教学挂图或教师教学资源，请幼儿完整欣赏故事。

　　（1）可围绕以下问题自由结伴讨论：

　　如果我是故事中的小熊，该怎样保管自己的东西？

　　上学后，我们的学习用品增加了，怎样才能使这些学习用品不丢失？

　　（2）教师与幼儿共同归纳保管物品的流程：分类--确定摆放位置--制作标志--物归原处。

　　活动延伸：

　　请家长鼓励幼儿独立保管好自己的物品，并和幼儿一起整理自己的物品，时刻提醒物归原处。

学前教育幼儿教学活动教案 篇1

　　一、教案目标：

　　1、幼儿知道的名称，理解的内容。

　　2、幼儿学习的角色对话。

　　3、培养幼儿对童话作品的兴趣。

　　二、教案准备：

　　1.自制大型图书

　　2.活动教具：红萍果、红旗、草莓、红花、红蜡笔、红西瓜

　　三、教案过程：

　　1、教师出示大图书，《太阳的颜色》，引起幼儿兴趣。

　　（1）教师指太阳问：“这是什么？”（这是太阳）

　　（2）教师问：“这太阳有颜色吗？”（这太阳没有颜色）

　　今天，老师给你们讲一个，的名称叫《太阳的颜色》。

　　2、教师操作大图书讲述一遍，边讲述，边提问，发挥幼儿想象

　　第一页

　　教师讲述：“的名称叫《太阳的颜色》。（幼儿跟读名称）小兔画了一个又圆又大的太阳，可是找不到适合的颜色涂色，怎么办呢？

　　第二页

　　（1）教师讲述：蓝蓝的大海阿姨说：“小白兔，我给你的太阳涂上蓝色吧。”

　　（2）提问：小朋友太阳是蓝色的吗？（不是）听听，小兔是怎样回答的？

　　（3）教师讲述：小兔说：“不行不行，太阳不是蓝色的”。

　　（4）幼儿学习小兔对话

　　第三页

　　（1）教师讲述：绿绿的大树爷爷说：“小白兔，我帮你的太阳涂上绿色吧。”

　　（2）幼儿学习大树爷爷的对话

　　（3）提问：太阳是绿色的吗？（不是）

　　（3）教师讲述：小白兔说：“不行不行，太阳不是绿色的。

　　玩玩纸

　　设计意图：

　　纸，虽然是幼儿平时常见的一种物品，但幼儿并不对各种纸的特性及用途进行探索，在认识纸的过程中，非常有必要给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的活动，以引起幼儿探索纸的秘密的兴趣。

幼儿教学反思 篇1

　　幼儿园数学教学是“引导幼儿对周围环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念”。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。教学内容是“找相同物体的匹配”，属传统的教学内容，但如何在新课程背景下体现出课标的精神，还是值得探索的。于是，我在原有教材上反复推敲每个环节，改变了一些教学结构，以师生互动的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些能力弱的孩子也在老师的指导下完成了操作内容。

　　为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠一些孩子喜欢的动物，在讲述中也用了动物的语言来吸引孩子。开始以春天谈话导入，一些小动物秋游了，引出教学第一目标：手口一致的数出各种动物的数量。用“几只老鼠和我们做游戏”“三只小鸡叫几声呢？一起学学看”“哪个小朋友想用好方法上来告诉青蛙一家有多”

　　“小朋友真能干，还有一些小动物也来了，他们都是谁呀？都多少呢？大家帮他们数数，可以在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告诉大家。”等不同形式的游戏玩法，积极的启发幼儿主动的去学习，掌握目测两只、数出三只，点数出四--6只的物体数量。游戏结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小朋友送它们去休息，请把我们数量一样多的动物放在一起休息，小朋友很轻松的完成了第二教学目标：相同数量的实物图片进行归类。在小朋友的操作中，“楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没有一样多的？请小朋友找出来，用连线的好办法告诉大家。”做对了，请奖励一个红苹果。整个活动孩子们能积极主动参与。

1、  一个小小游泳家 说起话来呱呱呱 小时有尾巴没有脚 大了有脚没尾巴 〈打一动物〉

2、  红红眼睛白白毛  长长耳朵短尾巴 身披一件白皮袄 走起路来轻轻跳   〈打一动物〉

3、  平日不见  中秋想你  有方有圆  又甜又蜜      〈打一食品〉

4、  身穿绿衣裳  肚里水汪汪 生的儿子多  个个黑脸膛 〈打一水果〉

5、  长长一铁龙  首尾节节通  一日行千里 次次立大功   〈打一交通工具〉

6、  有种小鹅生得怪 雪地里面把家安 身上穿件黑棉袄 胸前却系白肚兜 〈打一动物〉

7、  有个美丽小姑娘 身上穿着花衣裳 天天都在花里忙 辛勤劳动它最棒〈打一动物〉

8、  年纪不是很大  胡子倒有一把 没事啃啃青草 有事就叫妈妈 〈打一动物〉

9、  白嫩小宝宝 洗澡吹泡泡 洗洗身体小 再洗不见了。 〈香皂 〉

10、   身大身肥眼睛小 好吃懒做爱睡觉 模样虽丑浑身宝 生产生活不可少。 〈猪  〉

11、   头小颈长四脚短 硬壳壳里把身安 别看门胆小又怕事 要论寿命大无边。 〈龟 〉

12、   有种鸟 本领高 尖嘴爱给树开刀  树大害虫被吃掉  绿化造林立功劳。 〈 啄木鸟〉

13、   独木造高楼 没瓦没砖头  人在水不走  水在人上流  。 〈雨伞  〉

14、   两叶花四朵  颜色白又黄   一年开一次 八月放异香。  《桂花》

        史亚静

随着一声声“老师，再见”，只剩下几个孩子了。正在这时，诗雅的妈妈急匆匆赶来：“老师，诗雅呢？”“走了”。“谁接走的？”

　　糟糕，只记得诗雅小朋友向老师再见后就走了，由于家长多，孩子们下车后依次走开，没注意谁接走了，努力回想却毫无结果，只是不好意思地说：“我没注意谁接走了，不过她是同我再见后才走的，你回去看看，说不定到家了呢。诗雅的妈妈急匆匆走了，我却陷入了沉思，这种事情发生过好几次了，虽然不会出现意外，但显然是工作中的疏忽，必须重视，不然，以后还会出现这种情况，该怎么办好呢？

　　“老师，咱俩拍拍手把。”梦浩小朋友甜甜地说。眼里流露出期盼的神色。看着梦浩拍手时的高兴劲儿，我灵机一动，和小朋友拍拍手试一试吧。

　　第二天，我同小朋友约定，哪一个小朋友有人来接了，就同老师拍拍手，告诉老师是谁来接你了，然后再回家。并且我们把这个活动叫做“老师和你拍拍手”，孩子们都笑起来。每次离园，孩子们争着同我拍手，我呢，则向每个同我拍手的孩子点点头、笑一笑。孩子们在宽松、温馨的气氛中愉快地回家了。就连平时羞于和老师再见的婷婷也主动地走上来同我轻轻地拍拍手。

　　一连几天，出现了开头的情况，老师都能迅速地说出孩子的去向，家长很满意。

　　没想到，一个简单的拍手动作就把问题解决了。仔细分析起来，这样做可一举三得呢。一是增加了教师与幼儿之间的接触机会，弥补了缺憾，增进了师生之间的感情；二是避免了不必要的误会与猜测及担心，做到家长满意，教师满意；三是创设了一个宽松、温馨、 和睦的离园气氛，让幼儿能心情愉快地离开幼儿园，并培养了幼儿的积极性和主动性，把文明礼貌教育融于生活环节中去。

我班在开学初开展了“笑脸大评比”的活动。活动中，我们在班级里征集幼儿笑脸的照片，无

意中发现有好多孩子在照相时不会自然开心地笑，无法轻松展现自己的表情。这些孩子往往性

格内向，不善于表达自己的情绪。愉快时不会交流、分享，烦恼时不能宣泄、转移不良情绪。

于是我就在班里组织了以下几个游戏活动，以帮助幼儿寻找真正的快乐，学习正确表达情绪的

方式。
快乐五连拍
幼儿以击鼓传花的形式传递物品，鼓声停止时，接到物品的幼儿要做五个不同的夸张的表情。

其中一定有美的，也有扮丑的和搞笑的，对内向的孩子来说要在众人面前展示需要勇气。起初

，有些幼儿放不开，但随着游戏的推进，他们慢慢陶醉在游戏中，逐渐进入忘我状态，这时他

们的表情就自然和丰富多了。
我的五官
我们将许多小镜子贴在活动区的小窗上，幼儿可以随时去照，观察自己的五官。这时小镜子里

会呈现许多不同表情的脸，幼儿对此很感兴趣。如果没有很多人的关注，内向的幼儿在此便可

以尽情地做各种搞怪的表情，由此把内心的情绪一点点表达出来。
悄悄话
孩子们有愉快的事或是烦恼的事如果总是憋在心里，没有人分享和分担，又怎么能体验到快乐

呢?为了促使幼儿及时宣泄自己的情绪，自然地进行倾诉，我们制作了许多小电话，引导幼儿有

了烦恼或是高兴的事可以打电话向好朋友诉说，也可以向老师诉说，让大家共同分享和分担。
除了上面的专项游戏活动，我们还选择了许多集体活动，鼓励幼儿通过大声唱歌、跳舞、体育

活动等来宣泄自己的情绪，让幼儿尽情体验集体活动的快乐，缓解自己的不良情绪。同时我们