音乐欢乐颂教案

一、教具要走简单路线
    活动中需要的教具只是一副图而已。这幅一开始就出示的挂图有两个用处：首先以一副完整的风景图展现在孩子面前，卡通拟人的构图以及鲜艳协调的色彩吸引了全部孩子们的眼球，并能够用很好听的话描述自己所看到的；其次，再将这幅图上的景色演唱出来，而且边唱边将挂图上的景色一张一张贴成图谱形式，清晰的展示成歌曲的四个乐句，使幼儿了解歌曲的结构之后学起来就更容易了，这种巧妙的双重利用简单、有效。
二、重点要借合适手法
    活动的重点是要幼儿感受和表现歌曲活泼欢乐的情绪，唱出歌曲中的断顿与连贯乐句。活动中是借助小记号、铃鼓伴奏来突出这一点的。歌曲的结构与乐句非常分明，所以运用小记号的的形式来给歌曲固定风格是很合适的，演唱起来就会有断、连之分了。而铃鼓的加入是为了让幼儿对歌曲中断顿、连贯演唱技巧有更深入的掌握，可以明显看出这些教学方法都是可取和有效的。

　　一、 说大纲

　　根据《走进音乐世界》大纲要求，将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。

　　二、说教材

　　1、教材简析：本课选自广东教育出版社出版的音乐教科书八年级上册，根据第2单元音乐与人的情感世界----第二系列(爱)中的<欢乐颂>为教学内容。〈欢乐颂〉是选自贝多芬〈第九交响曲(合唱)〉第四乐章。

　　2、教材的地位和作用：贝多芬是德国伟大的音乐作曲家，而他最杰出的是〈第九交响乐(合唱)〉和〈庄严弥撒〉，〈欢乐颂〉选自〈第九交响曲〉，是学生比较熟悉的曲子，通过学习贝多芬的〈欢乐颂〉，从中感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐，颂扬和学习友爱、平等、自由的精神。

　　3、教学目标：a.感受不同时代人类的博爱精神。b.通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人，对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。

　　4、教学重点、难点：

　　重点：欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。

　　难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。

　　三、 说教法

　　为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。

　　活动目的：

　　1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现.

　　2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法.

　　活动准备：

　　1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张.

　　2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

　　3、幼儿人手一份图谱。

　　活动过程：

　　一、律动进室。

　　幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。

　　二、练声、节奏型练习。

　　引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：

　　①　 /

　　吱　　吱　 吱　 吱　/ 吱　 吱　吱　 吱

　　② /

　　游　游　游　游　 /　 游　 游　游

　　三、引出主题，并理解歌词内容。

　　1、出示图谱，引导幼儿观察。

　　① 师清唱，边唱边指图谱。

　　②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）

　　; b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。

　　2、完整朗读歌词。

　　四、掌握歌词内容。

　　1、用各种动作创造表现歌词内容。

　　①

　　个别幼儿表现。

　　② 自由组合表现。

　　2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。

　　引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。

　　五、熟悉旋律，学唱歌曲。

　　1、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带）

　　2、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。

　　3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。

　　4、师生共同指大图谱唱。

　　5、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。

设计意图：

　　歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。

活动目的：

1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现.

2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法.

活动准备：

1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张.

2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

3、幼儿人手一份图谱。

活动过程：

一、律动进室。

幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。

二、练声、节奏型练习。

引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：

①　 /  吱　　吱　 吱　 吱　/  吱　 吱　吱　 吱



②  /  游　游　游　游　 /　  游　  游　游  　　

三、引出主题，并理解歌词内容。

1、出示图谱，引导幼儿观察。

①  师清唱，边唱边指图谱。

②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）

  b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。

长春版五下《欢乐颂》教学设计 篇1

　　教学目标

　　1.学会2个生字。

　　2.有感情的朗读并背诵课文，能够理解歌曲的内容。

　　3.激发学生对欢乐的向往，感受自然赋予人类的恩泽，提高学生的审美情趣。

　　教学重难点

　　1.能够理清文章的脉络层次，理解歌曲的内容。

　　2.感悟内容，感受自然赋予人类的恩泽。

　　教学准备

　　欢乐颂的歌曲磁带。

　　教学安排

　　1课时

　　教学过程

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　同学们从小到大一定都读过很多有趣的童话故事，哪个故事让你读过之后感到特别快乐，让你印象特别深刻?

　　看来，每个人都渴望获得欢乐，欢乐能带给人巨大的力量。怪不得德国作家席勒要热情地赞美欢乐，写下了《欢乐颂》。

　　二、自由读文，初步感知。

　　1.学生自由读课文，讨论，应该用什么语气朗读这首诗歌。

　　应读得欢快，节奏感强。

　　2.小组学习生字，讨论解决，诗中不容易理解的词语。如：分歧、蒙、恩泽。

　　三、再读课文，深入理解。

　　1.提问，诗歌一共分为几个小节?(3个小节)

　　2.每个小节分别写了什么内容?

　　3.你对哪句话有深入的理解，把你的感受讲给大家听。

　　4.指导朗读，学生讲到哪句，指导朗读哪句话。

　　四、讨论：

　　生活中，哪些事会使你感到快乐，讲一讲。

　　五、教师总结：

　　其实,我们今天说学习的诗歌,是为世界名曲《欢乐颂》所填写的歌词。最后，让我们一起聆听“欢乐颂”。

　　六、作业：

　　有感情地朗读并背诵这篇课文。

　　教学目标

《欢乐颂》优秀教案 篇1

　　教学案例《欢乐颂》

　　【课型】

　　综合欣赏课

　　【教学课时】

　　一课时（50分钟）

　　【教学对象】

　　高一年级

　　【教学用具】

　　钢琴、音响、多媒体教学设备等。

　　【教学目的】

　　（1）通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品和他

　　的创作风格。

　　（2）激发学生二声部合唱的能力，培养学生与他人合唱和自身协调能力。

　　（3）提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情

　　趣。

　　【教材分析】

　　《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九交响曲》终曲合唱。作品以宏伟的构思，气壮山河的力量，颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品，有领唱、重唱、合唱，通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵，颂扬了和平、友爱的境界。

　　【教学重点】

　　欣赏与学唱欢乐颂

　　【教学难点】

　　二声部合唱

　　【教学过程】

　　一。组织教学（师生问好）

　　二。导入

　　聆听两个音乐的片断，思考这两首作品的曲作者是谁。同学对这位音乐家生平的了解。

　　（播放《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片段）

　　三.作曲家、作品介绍

　　1.说说这位音乐家是谁。以及对他的了解。

　　（贝多芬，他被称为“乐圣”，他在青年时期耳朵失聪。贝多芬是德国作曲家，他是音乐史，也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一，他的名字跟莎士比亚、达？芬奇一样家户喻晓。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力，