音乐毕业论文

　　内容摘要：本文将以教材编写的一个重要依据—学生的发展为切入点，分析现阶段部分高中音乐欣赏教材思想观念、内容形式、音乐要素与艺术形象等方面的特点，在调查分析的基础上，对现阶段高中音乐欣赏教材编写提出如下建议：要注重教材的科学性、教材的可行性、教材的开放性、教材的多样性、教材的审美性、教材的多元性和民族性的结合以及教材的创造性。关键词：欣赏教学

　　创设教学情境，营造良好氛围

　　常言道“兴趣是最好的老师”，幼儿一旦对某人、某事感兴趣，就会在较短的时间里，产生较浓厚的兴趣，去关注事物发展变化。因此，教师要把幼儿兴趣的激发放在首要，让幼儿积极主动去学习，去探究，去获知。

　　根据幼儿发展的特点，活波、好动，天真可爱，但是幼儿持久性较短，对兴趣维持时间不长，对事物变化的规律，挖掘、认识、理解的程度较低，教师要根据幼儿的个性特征，巧妙运用动、静相结合起来，将幼儿带入具体的情景中，让幼儿感觉到自己非常快乐地学习。因此，对幼儿在听、说、看、动、唱等实践活动中，通过音乐的方式去感受音乐，去理解音乐，最终幼儿能够鉴赏音乐。

　　教师在组织学生进行音乐鉴赏时，幼儿教材中所编排的都是立足于幼儿欣赏的角度，较好激发起幼儿学习兴趣。这就要求幼儿教师要认真分析全班幼儿学生具体情况，弄清楚幼儿爱好、兴趣，在音乐方面幼儿具备了何种基础知识，以及能力状况，去选择音乐素材。在选择音乐时，力争做到幼儿的“接受性、接纳性，感受性”，通过幼儿对音乐的欣赏，吸引住幼儿，让幼儿能够感受到生活中，处处都有音乐的节拍，音乐给人们所带来的快乐，激发起幼儿能够自己在音乐方面表现的欲望。

　　幼儿对音乐的表现欲望得到强化，就能够让幼儿通过自己的大脑去思维，自己的双手、脚去跳跃，较好让幼儿的情感的到交融。因此，幼儿教师要创设好幼儿激发兴趣的情景，给幼儿一个较浓厚的氛围，让幼儿能够主动去展示自己，大胆想象，大胆创作，较好让幼儿的个性得到发展，充分发挥好幼儿参与活动的主动性与主体性。笔者认为，教师采取多种方式，在音乐欣赏活动中，培养欣赏综合能力，才能较好地发展幼儿的现象能力，较好地丰富幼儿的知识，较好集中幼儿的注意力，提高幼儿识记知识的能力。

　　此外，音乐也是一个国家文明进步的重要标志之一。我国著名的音乐家冼星海说：“音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清泉;音乐，是陶冶性情的熔炉。”可见音乐能够培养我们高贵的灵魂，陶冶我们高尚的情操。一个人懂得音乐之美不一定有修养，但一个人若想有修养，必须要懂音律。这就是我们为什么要培养音乐欣赏能力的原因。

　　如何培养学生幼儿、初中、高中、大学四个阶段的音乐欣赏能力

　　音乐给人带来灵感，通过音乐可以培养学生的创造力、想象力。音乐像一个万能的天使，能够让我们客观的看待周边的事和人，能够让我们具有高尚的道德情操、增长我们的智慧，让我们在成长中形成良好的思想道德品质。下面我们来谈一下如何培养学生幼儿、初中、高中、大学四个阶段的音乐欣赏能力。

　　(一)如何培养幼儿的音乐欣赏能力：

　　1.根据幼儿的心理和年龄特征选一些接近幼儿生活的恰当教材。在选教材的时候，我们要选幼儿可以接受、能够理解消化的贴近幼儿生活的通俗易懂的儿歌。

　　2.尽量让幼儿多接触美丽的大自然。好的音乐大多来源于生活，要想让幼儿懂得欣赏音乐，教师就要多带幼儿去户外多接触大自然。此外，还有让幼儿多接触经典音乐。

　　(二)如何培养中学生、高中生的音乐欣赏能力

　　1.学校举办一些大型音乐比赛、组织社会公益性音乐活动等。

　　2.加强教学的理论讲解和音乐审美感知。

　　此外，还要坚持以音乐为本的教学理念、引导学生成为音乐课堂的主体。例如：课堂上教师鼓励学生上台演讲，堂下分组讨论等。还有让学生自己设计课堂活动、采用多媒体以及留给学生多余思考时间等等。

　　现代教育理念告诉我们幼儿是在与环境的互动中发展的，由此，环境的创设对幼儿有着直关重要的影响。 详细内容请看下文音乐活动中幼儿创造力的培养。

　　在音乐活动中我们注重创设以音乐为主的环境，运用语言、动作、图片等手段多角度地给予幼儿感官刺激，以便诱导幼儿创造灵感。如音乐欣赏活动《掀起你的盖头来》中，我们在活动室内悬挂新疆的葡萄和风光图片，教师身着维吾尔服装，随着欢快、奔放的乐曲翩翩起舞，立即使幼儿产生一种身临其境的感觉，诱导幼儿进入了丰富的想象境界。

　　其次，西藏大学排名，创设宽松、自由、民主的心理环境也是必不可少的。我们知道幼儿只有在良好的师生互动中，在教师尊重、支持的情境中，在同伴间愉快合作交流中，才能愿意拓展自己的空间、发挥自己的潜力、激发创造灵感。如在打击乐《铃儿响叮当》中，每个幼儿都按自己的经验和认知水平选择乐器，创编节奏。幼儿相互讨论着，交流着，那么，如何使整首乐曲更加动听?有的幼儿认为三角铁敲起来有回音，应敲长音，有的幼儿认为锣的声音很亮，不能经常出现在演奏过程中……围绕这话题幼儿展开了激烈的讨论，幼儿都大胆地表达出自己的想法和做法，同时，幼儿也十分乐意接受别人正确的观点。

　　通过肢体语言激发幼儿创造力

　　幼儿学习音乐、舞蹈最主要的途径是随着音乐扭动身体，创造肢体语言，这也是他们体验表达情感的最自然的方式之一。幼儿通过肢体语言，不仅能自由地表现自我，沉浸在想象的世界中，而且常发出创造的火花。

　　摘要：教育改革小学音乐课堂教学随着教育改革的不断深入，很多学校积极开展了素质教育，而抓好课堂教学的转轨，优化课堂教学，提高课堂教学效益，对实施素质教育才是最具重要意义。

　　一、科学的教学目标

　　素质教育的课堂教学目标，首先在于它的基础性、全面性和发展性。我以前在制定教学目标时，往往都是很随意的、模糊的和单一的。如我在教授音乐欣赏《动物狂欢节》这一课时，就简简单单地把教学目标制定为：通过欣赏这一乐曲，让学生感受力度与音色在音乐表现中的作用。我在以后的教学中，改进了以往的做法，先制定出全学期的教学目标，再从熟悉教学内容入手，明确具体的制定出课时的教学目标，并对照以前的教学效果，感觉确实有很大不同。

　　现在我把《动物狂欢节》这一课的教学目标制定为以下几点：通过欣赏乐曲，让学生感受力度与音色在音乐表现中的作用，提高学生的审美能力和形象思维能力;让学生听辨出钢琴的音色，并能在合奏中听出是否有钢琴的声音;通过欣赏《大象》和引子使学生能听辨出低音提琴的音色;介绍主题，使学生认识力度标记“ff”和升号 “#”，初步了解它们的意义。这样根据以上几点再进行教学时，觉得这节课的教学效果和以前的教学效果大不一样了。以前上过了这节课，学生感觉上这节课老师就是让我们听一段音乐似的。而现在，在新的教学目标的指导下，教学过程中学生表现的是兴趣昂然、生机勃勃，这样一节课下来，学生能轻松愉快地学到了该学的知识，我也轻松自如地完成了教学任务。

　　音乐欣赏是一项简单而复杂的审美活动。音乐审美在音乐欣赏中占有极重要的地位，在欣赏者进行审美感知的基础上，对艺术作品进行再创造，从而激发人的内心情感，影响人的精神世界。其实，任何时代的音乐作曲家，他们都是围绕音乐欣赏这个中心进行的，如果没有音乐欣赏，就没有音乐创作。音乐欣赏中的音乐审美能提高人的素质，促进人的审美情趣的全面发展，从而塑造完美的人格。音乐欣赏一般都是通过美感、表达、纯音乐等阶段引导欣赏者感受音乐的，通过情感的共鸣达到提升道德的目的。我们平时的音乐欣赏侧重于从音乐的主题、结构等方面进行，音乐欣赏是复杂的审美活动，作用是多方面的，其中音乐审美就是很重要的方面。

　　音乐欣赏中的音乐审美

　　音乐欣赏的基础是审美感知，如果没有良好的审美感知，研究不可能对音乐做高层次的欣赏。马克思曾说：对于不辨音律的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。由此可见，音乐感知在音乐审美中是非常重要的。

　　音乐审美是从审美观开始的。何谓审美观?审美观是人在审美实践活动中对美的创造发展等问题所持有的基本观点，其核心问题是审美标准和审美理想。通过审美观可以考察一个人的世界观、人身观和他的政治态度。审美观从属于世界观，但审美观并不等同于世界观，审美观在艺术实践中有着不可取代的作用。音乐欣赏有助于形成人的审美观，当人们欣赏音乐时，优美动听的旋律能使我们的心情舒畅，欢快的旋律能催促人奋发向上等。音乐作曲家通过塑造完美的艺术形象，将自己的思想情感融入艺术作品，引导欣赏者从中获得美的感受。因此，当欣赏者投入欣赏时，会和创作者产生情感共鸣，进而感受到音乐作品的美，提高审美效果。如《春江花月夜》这首曲子，用优美的旋律表现出大自然的美景，正是作曲者对自然界的美景融入了情感，表达了对生活的热爱和对恬静的追求。所以当人们欣赏时，不仅能获得审美感受，还会向往大自然的美。