一年级画教案

一年级《画》教案 篇1

　　教学目的

　　1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

　　2.学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。

　　3.会正确朗读、背诵、默写课文。

　　准备教具：

　　生字卡片、挂图、录音

　　教学过程：

　　共分两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.同上

　　2.学会七个生字

　　3.能正确朗读课文

　　教学过程：

　　一、观察图画导入新课

　　（课件）

　　1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

　　a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

　　b.学生动脑筋猜

　　c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

　　2.仔细看这幅画，画上画了些什么？

　　二、初读课文，自学字词

　　三、对照图画，再读课文

　　四、讲读课文，理解诗意

　　（一）讲读第一、二行

　　（二）讲读第三、四行

　　1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

　　2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

　　3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

　　4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）

　　5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

　　五、朗读全文

　　六、小结：

　　通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

　　七、作业：

一年级/画 篇1

　　孙老师  作于 2003年8月28日  

　　------------------------------------------------------------

　　这是第一册中的第一篇课文，学生入学才两个月，小组合作、探究学习的习惯与能 力正在逐步培养过程中。 这篇课文的内容是一则谜语，谜底即题目——画。根据教材特点，结合学生实际（对这首诗，基本上的学生在幼儿园时就已滚瓜烂熟，倒背如流了。）我决定采用探究性的学习方式来完成学习内容。

　　教学过程 ：

　　……

　　师：今天学的这首古诗，实际上是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什么？

　　生：（兴奋的，异口同声）画。

　　师：(故作惊讶)你们为什么猜它是画呢？你的根据是什么？

　　生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，还从来没去想过。

　　师：别急着说，先自己想一想，然后分四人小组讨论讨论，每位小朋友要大胆地说出你的看法。小组长要把小组内同学的意见向大家汇报。

　　生：马上四人一小组围在一起，说开了。

　　师：慢慢巡视，时而凑过去听听小朋友都在议论些什么。教师走到一个小组旁边，弯下腰加入了他们小组的讨论。

　　生A说题目是画，所以猜是画。 

　　生B说书上画着一幅画，所以猜是画。

　　生C表示赞同B的说法。 

　　生D说如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在走近水旁没有听到水的声音，肯定是一幅画，所以猜是画。教师认真地听完每位同学的发言后，微笑着点点头，离开了。

　　看大家讨论得差不多了，教师示意停下，请小组选代表汇报交流。

一年级画的教案推荐 篇1

　　教学内容：

　　教材第7～11页。

　　教学目标：

　　1.通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。

　　2.欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。

　　3.学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。

　　重点难点：

　　1.能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

　　2.感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。

　　教学准备：

　　幻灯片、课件。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。

　　二、学习新课

　　(一)图案欣赏：

　　1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的`图案，你有什么感受?

　　2、让学生尽情发表自己的感受。

　　(二)说一说：

　　1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的?

　　2.上面哪幅图是对称的?先让学生边观察讨论，再进行交流。

　　三、巩固练习

　　(一)反馈练习：

　　完成第8页3题。

　　1、这个图案我们应该怎样画?

　　2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的?

　　(二)拓展练习：

　　1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。

　　2、交流并欣赏。说一说好在哪里?

　　四、全课总结

　　对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。

　　五、布置作业：

　　教材第9页第5题。

　　板书设计：

　　欣赏和设计

　　图案1图案2

　　图案3图案4

　　对称、平移和旋转知识有广泛的应用。

一年级关于《画》的设计教案 篇1

　　教学目标：

　　1、会认“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解“远”与“近”、“有”和“无”、“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　课前准备：

　　教师准备写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”);生字卡。

　　教学重点：

　　练习朗读、认字。

　　教学难点：

　　了解诗句和画的关系。

　　教学过程：

　　一、观察图画，收入诗句

　　1、呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20个字：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)

　　师：小朋友，大家看到了什么?(教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”)

　　师：会认这四个字吗?(生个别读、自由读、齐读，再抽读)

　　师：你们还发现了什么呢?(引导学生发现画上有题字或诗句)

　　师：仔细看，画上题了哪些字?(如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较)

　　2、学生读诗

　　师：四句诗中，你会认哪些字呢?读一读。

　　师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

　　二、初读正音，突出重点

　　1、学生自读诗句，用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

　　2、学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同桌教读。

　　3、全班齐读，轮读。

　　4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音;“近、春、人”是前鼻韵母，“声、惊”是后鼻韵母。有错及时纠正。

一年级《画》语文教学设计 篇1

　　板块一：猜谜激趣

　　1.师出示课外谜语，生竞猜谜底.

　　2.师读本诗内容，生竞猜谜底.

　　3.师揭晓谜底，出示诗题.

　　板块二：正确读诗，多样识字.

　　1.读诗认字

　　认真读古诗两次，遇到不会的拼音请拼音宝宝来帮忙.

　　2.出示生字，全班一起读一读.

　　板块三：围绕谜面，发现谜底

　　1.学生自由大声朗读课文，将景物圈出来

　　2.学习第一句：远看山有色，近听水无声。

　　（1）山有色水无声对比，山是什么颜色的？水有没有声音？

　　为什么看过去山有色，但是水无声呢？（画中的水）

　　（2）这里有几个生字我来考考大家

　　色：斜刀头，色彩、白色、景色

　　有：有的、有趣、没有

　　无：没有就是无的意思，无数（实在太多了，没有数字可以记录下）无声、有无

　　（3）这句话中还有一对反义词（远近）

　　（4）远：距离很远，远方、远近、永远（一直）

　　近：距离近，近处、近来、相近

　　远和近有什么相似之处？（走之底）

　　请你说一说，在教室哪些同学离周老师比较远，哪些同学离周老师比较近？

　　（5）这里还有一个字很神奇，近—听仔细观察你发现了什么？

　　（换一换识字法）

　　听：听见、听说、打听（向其他人询问）

　　3.学习第二句（春去花还在，人来鸟不惊）

　　（1）这里有两个景物，花和鸟。

　　（2）同学们春天到了花朵盛开了，但是现在春天过去了花为什么还盛开着？（画上的'花）一般的小鸟在人走进都会飞走，但是为什么我们走进了，这只小鸟动都不动呢？（画上的鸟）

一年级《画家乡》教学反思 篇1

　　《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

　　因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

　　《语文课程标准》指出："低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。