《影子》教学设计（通用17篇）
《影子》教学设计 篇1
一、教学设计理念
《语文课程标准》指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”,学习诗文要让学生“获得初步的情感体验，感受语言的优美”。 《影子》这一课之所以被选入低年级教材，并不仅仅因为它浅显、易懂、有趣，还因为它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，教师应充分利用教材，激发学生的学习兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字, 并采用多种形式的朗读，培养学生自主探究学习的能力，并联系实际，超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。
《语文课程标准》还指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。”要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此在教学过程中，我特别注重适时创造机会，在品读全文后，让学生自主探究识字写字的途径与方法，逐步培养学生识字写字的能力与良好习惯。
本课设计多媒体辅助软件的应用旨在让学生了解生活中“影子”的一些现象，感受“影子”带来的乐趣，激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生养成留心观察生活的好习惯。
二、教学内容分析
教材内容
课文是一首儿歌，语言简单、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性。通过“前、后、左、右”描绘了影子与太阳光的关系，通过“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣又形象地认识有关影子的一些现象。
《影子》教学设计（精选12篇）
《影子》教学设计 篇1
一、教学设计理念
《语文课程标准》指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”,学习诗文要让学生“获得初步的情感体验，感受语言的优美”。 《影子》这一课之所以被选入低年级教材，并不仅仅因为它浅显、易懂、有趣，还因为它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，教师应充分利用教材，激发学生的学习兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字, 并采用多种形式的朗读，培养学生自主探究学习的能力，并联系实际，超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。
《语文课程标准》还指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。”要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此在教学过程中，我特别注重适时创造机会，在品读全文后，让学生自主探究识字写字的途径与方法，逐步培养学生识字写字的能力与良好习惯。
本课设计多媒体辅助软件的应用旨在让学生了解生活中“影子”的一些现象，感受“影子”带来的乐趣，激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生养成留心观察生活的好习惯。
二、教学内容分析
教材内容
课文是一首儿歌，语言简单、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性。通过“前、后、左、右”描绘了影子与太阳光的关系，通过“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣又形象地认识有关影子的一些现象。
影子教学设计（通用16篇）
影子教学设计 篇1
【教学目标】
1、认识11个生字，会写3个。认识两种笔画“ㄅ”和“⺄”认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
【教学准备】课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏，大家高兴吗？大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗？这是为什么？（没有太阳）你说一说影子是怎样形成的？除了在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢？那《影子》一课又是怎样写影子的呢？快打开书，来读一读这一课吧。
二、学生自主预习
1、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读3遍。
2、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。
3、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。
4、同桌互相读文。
三、检查预习情况
1、指名读文，订正字音。
2、出示生字卡片，认读本课的生字。
3、给本课生字进行扩词练习。
4、学生提在预习中不懂的问题。
四、整体感知
读了课文你都知道了什么？
五、指导写“飞”字
第二课时
一、导入新课
上节课我们学习了《影子》一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们，谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张美丽的画呢！大家想认吗？他认对了，大家就跟着读一遍。
《影子》教学设计（精选13篇）
《影子》教学设计 篇1
【课前透视】
影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。
对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。
【教学目标】
1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“ㄅ”和“⺄”和两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文。
【信息资料】
1、课件或挂图，生字卡片。
2、手电筒、玩具，每组一份。
3、铁丝。
【教学时数】两课时
第一课时
一、切入举偶
1、 游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。）
《影子》教学设计（精选12篇）
《影子》教学设计 篇1
学目标：
1.学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。
2.会认7个字。
3.正确地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1.学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
1.“我”的书写。
2.了解影子的特点。
教学过程：
一、复习
抽读学过字的卡片：在 月 有 伞
二、谈话导入
1.教师出示谜语让学生猜。
谜底：影子
2.在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？
二、指导学生看懂图意
1.出示第一幅图
提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？
2.出示第二幅图
提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？
过渡语：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。
三、初读课文，读准字音。
1.学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。
2.学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。
3.同桌同学轮流读课文，相互正音。
4.抽读生字和会认字卡片。
四、朗读课文，了解影子的特点。
1.自己读全文，标出有几个自然段？（2个）
2.学习课文第一自然段。
（1）结合第一幅图，读第一自然段。
想想：影子在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前 后
（2）在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。
《影子》教学设计（精选21篇）
《影子》教学设计 篇1
一,教学目标
1, 认识11个生字,会写"飞,马,鸟"三个字,认识两种笔画"竖折折钩"和"横斜钩",认识3个偏旁"反犬旁,宝盖头,三撇儿".
2, 正确流利地朗读课文,背诵课文.
3, 学会识别"前,后,左,右"四个方位.
4, 认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣.
二,教学重难点:学习生字词,背诵课文,了解方位,理解"影子就像一条小黑狗."这句话.
三,教学准备
1,找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做"踩影子"的游戏,观察自己和同学影子的变化.
2,太阳光和影子关系的课件.
四,教学时间:两课时
第一课时
教学目标
1,认读11个生字,学习3个新偏旁"反犬旁三撇儿"和"宝盖头".
2,能流利,有表情地朗读,背诵课文,理解太阳光和影子的关系.
3,通过对"影子"现象的研究,培养学生探究问题的意识.
教学过程
一,谈话导入,激发兴趣
1,回忆课前"踩影子"的游戏,说说玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么.)
2,出示课题,读课题,注意轻声的读法.
3,学习生字"影".有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏.看着这个字,说说怎么记住"影"字.(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子.)
4,认识偏旁:三撇儿
二,学习课文
1,师范读课文:京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听
2,初读课文,读准字音.
(1)借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来.
(2)借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前,后鼻音和翘舌音的字:影,前,常,跟,着,朋.