英语写作教学设计

PEP英语Unit Three is this your skirt?教学设计 篇1

　　一、教学目标 与要求：

　　能够四会掌握单词：red yellow， green， blue， white Is this your T-shirt? Yes， is. No, it’ s not.

　　能理解并会阅读本部分对话

　　能跟节奏说唱歌谣

　　激发学生学习英语的兴趣.培养学生合作精神

　　二、教学重点，难点分析

　　本课时重点是要求学生准确掌握上述五个单词以及两个句子在四线格中的书写

　　三、教学准备

　　录音机和录音带

　　教师自制的一些简笔画

　　彩色单词卡片

　　四、教学步骤 

　　1热身(Warm--up)

　　(1)播放上节课所学的歌谣，要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐、活泼的英语氛闱

　　Put On your T-shirt

　　Hang up your skirt

　　Take off your dress

　　Wash your shirt

　　Put away your sweater

　　(2)大小声游戏

　　教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读.教师大声说，则学生则轻声说。此活动既活跃了课堂气氛，又巩固了上节课所学的单词。

　　2新课呈现(Presentation)

　　(1)出示一张T-shirt的图片，问学生：Is this your T--shirt?

　　学生齐答：No，it`snot.教师再问某学生；What colour lsyour T-shirt?

　　教师引导学生说：My T--shirt is blue.然后把图片贴在黑板上。

　　楼下来用shirt，dress，jacket，sweater等图片询问，并一一贴在黑板上

　　(2)然后教师出示一个自编的chant.清学生一起读一读。

　　Red，red, red.My T--shirt is red.

　　Blue，blue，blue.My jacket is blue..

　　Green，green.green.My sweater is green!

外研版《英语》必修三基于学习方案的学习策略教学设计 篇1

　　外研版必修三基于学习方案的听说教学（2）【教学设计】

　　《英语》（高中，外研版）必修三module 1第3课时

　　基于学习方案的教学设计

　　项目 内     容

　　教学内容 关于英语听说技能的培养和训练，目的是帮助学生养成良好的英语听说习惯，掌握一定的听说技能。

　　学习目标 从以下学习目标中确定四类、每类至少一项作为自己的本课时学习目标。

　　语言知识 （1）       学习cardiff, valencia, edinburgh等重要欧洲城市的知识；

　　（2）       进一步巩固阅读文章中的欧洲城市的相关知识；

　　（3）       掌握question tags的升降调 。

　　语言技能 学会在听说的语言交流过程中获取自己所需要的信息，并熟练介绍某地区位置和文化等特色。

　　语言运用 （1）学会抓住要点进行提问和回答的技巧；

　　（2）学会note-taking的技巧；

　　（3）通过question tags的升降调表达疑问或肯定语气，达到语言交际目的。

　　文化意识 进一步了解欧洲的著名城市及其历史文化、文艺建筑。

　　情感态度 在了解并尊重异国文化的同时，热爱并传播家乡及祖国文化。

　　学习策略 （1）在新旧语言知识之间建立联系；

　　（2）把一个领域（阅读、写作）的知识和技能转移并运用到另一个领域（听说）；

　　（3）利用升降调表达疑问或肯定语气；

PEP英语六上Unit 5 Part B Let’s Read教学设计 篇1

　　教学内容：pep小学英语六年级上册unit 5 what does she do?  part b  let’s read

　　教学目标与要求：

　　1、 能够听、说、认读let’s read部分的短文，完成相应的活动。

　　2、 能够运用所学语言较好完成“招聘会”的活动。

　　教学重点、难点分析：

　　1、本课重点是操练巩固本单元11个职业名称的单词和重点句型：what does he/she do? where does he/she work? how does he/she work?

　　2、本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三个小建议。

　　课前准备：

　　1、实物投影。

　　2、供学生阅读的人物信息。

　　3、城市交通图。

　　4、人才信息卡（事先贴在教室的四周）

　　教学步骤：

　　1、preparation

　　(1) greetings

　　(2) let’s chant(课本第56页)

　　(2)free talk

　　预设问题：

　　how many people are there in your family?  who are they?

　　what does your father / mother do ?

　　where does your father / mother work?

　　how does your father / mother go to work?

　　how does your father / mother go to work?

　　(设计意图：课前chant热身，让学生迅速进入学习状态并复习旧知。通过日常会话，复习巩固本单元主要职业名词及句型，达到温故而知新的目的。)

　　2.pre--reading

　　i.t：now, i will introduce some my friends to you. what do they do ? can you guess?

pep book 8             unit 4  my holiday    part  b   let`s talk    学习目标语言知识   语言技能   情感态度

听、说、认、写句型：how did you go there? i went by train.

在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词。

能够完成let’s find out中的调查活动。

听懂let’s try部分的录音，完成听音圈图的练习。

了解story time中的故事培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。重点

在实际情境中恰当运用三个特殊疑问词where, what, how进行交流。难点

在实际情境中正确运用并能书写所学对话。教具

短语卡片（b部分let’s learn.）、录音(let’s try, let’s talk, story time )。

、各种交通工具的图片及单词卡片、准备调查表格同教材p44 let’s find out教学过程环节师生活动设计意图preparation准备活动presentation呈现新知practice巩固练习

production 输出运用

progress检测提高

1.let’s chant教师播放p41歌谣的录音，学生听录音跟唱。

2.talk about amy

（1）复习let’s learn b的短语。教师提问：what did amy do on her holiday? 引导学生回忆上一课时的内容作答。

（2）请学生尝试以叙述的形介绍amy的假期情况。

（3）没有说全的地方，其余学生补充。

3.let’s try听录音做练习。what did mike do ?

（1）教师播放录音内容：mike: how was your holiday?

　　                         chen: it was fun.

　　                         mike: what did you do?

课时教学设计

课  题unit1 .what’s  this  ?教案序号20授课时间XX年  11  月04  日课 型new教学目标1.能听、说、认、读本节课单词：bag, pencil, book…2. 能听、说、读句型：what’s this ?  /  it’s a bag .3. ask  and  answer .  教学重点难点1.listen  and  point2.ask   and  answer .教学准备card .pictures .tapes . radio板  书 设  计

what’s  this  ?

it’s  a  bag. /pen .

教学过程step 1: warm-up and greetings.t: hello, hi! good morning, students.s:good morning, miss kuang.  t: how are you today?s: i’m fine ,thank you, and you?t: oh, i am fine ,too. are you happy ?ss: yes.t: i’m happy, too. stand up , please! let’s sing a song first ,ok?(please stang up.)(music down)step2 leading-int: we have a beautiful classroom.and now please look around our classroom,( do actions ) many boys , many girls,many books.let’s see anything else in the classroom?t: it’s a doo what’s this?r.(用手势引导学生说出更多东西)it’s a window.it’s a blackboard. t:what’s this?(指向书桌)ss:it’s a desk.t:what’s this?(指向椅子) ss:it’s a chair.引入新课:t:boys and girl,you do a good jib just now.and today we will learn module 6 unit 2 what's this?【设计意图：通过课堂热身对前一单元所学的知识做了复习巩固，并自然而然的过渡到接下来新知识的教授，使学生很快的投入新课，容易接受】step 3: learn the new wordst: (出示一支钢笔)now,boys and girls , what's this?ss:it’s a … (1)通过ppt教单词pen，pencil，book，bag(2)看ppt,用升降调读pen ,pen ,it’s a pen.引导学生读pencil,pencil,it’s a pencil.           ……(3)“大小声”操练单词（4）“what’s missing?” 游戏【设计意图：在教学环境中寻找教学资源，既进生活，又简单易懂，孩子们容易接受，听音模仿既考察了孩子们对新知识的敏感度又帮助他们在愉快的环境里巩固了新知识】step 4: new stences.(教师在教室中走动的同时随手拿起学生的书包、铅笔、钢笔、书等询问学生，很自然的提提问学生“what’s this?”并积极引导学生用it’s a….来回答)t：what’s this?(给予提示)s: it’s a book.……(教师从学生当中回到讲台上来，手指向距离自己较远的方位的一本书)  t：what’s that?(给予提示)s: it’s a book.（这样反复练习多扁，让学生熟悉并会用what’s that?此时大屏幕上会出现一只猫的图片，老师可以走到教室的后面问大家what’s that?并引导学生作出正确的回答it’s a cat）t: pay attention everybody, i need two of you to ask and answer ,who wants?)（这样多练习几组同学，并及时的予以肯定和鼓励）“魔法包”游戏t: good job.let’s play a game. this is a magic bag. (把许多学习用品放在里面)now i want a student come here ang touch the things, other students guess.  【设计意图：让学生发现问题远比老师陈述问题更有效，生生互动活跃了课堂气氛，提高了学生们参与的积极性，达到事半功倍的效果。另外，通过玩游戏巩固这两个句型，大大激发学生的学习兴趣。】step 5: listening （1）先带问题听课文录音问题：how many things can you hear in the tape？（2）检查答案step 6：guessing game 1、what’s this ?(适时的指向教师自己的桌子) it’s a desk. it’s a yellow desk. a yellow desk.( 强调yellow 引起孩子们的注意，明白yellow)含义t: ( show may colour pens one by one) what colour is it? follow me!t: red yellow blue black greenss: red yellow blue black green (practice more and more )t: let’s play a game ,say and touch colours.(老师用英语说颜色，学生快速找到老师说的颜色并用手去模，同时大声的说出此颜色，此活动既锻练了同学的听力又训练了孩子们的快速思维和反应力，而且参与面广)t: red green black blue yellow green( 教师的速度要快，看孩子们的反应多作几次)ss: ( touch and speak quickly )t: well done .now what s this ? (用贴近我们生活的一个孩子的书包，并示意回答要说颜色)s1: it’s a bag. it’s blue bag.( call more pupils to practice.)t: (point to the chair) what’s this ?s: it’s a black chair.t: wonderful!( call more pupils to speak.)(启发学生自己试着去自己问答，培养学生主动思考训练句到段的练习)(老师在大屏幕中呈现一组不完整的图片让学生猜出图片中的物品，并用what’s this ? what’s that? 提问，用it’s a …..回答)step 7：groep work （拓展练习）t: today some friends will visit our classroom。and i need some students to be guides.(叫一名学生来一起示范,分四人一小组)导游:welcome to our classroom.let’s go.游客1:what’s this? 导游:it’s a …游客2: what’s that?导游:it’s a …(展示对话,扮演导游的学生给予导游证)【设计意图：创设一个参观教室的情景,让学生运用所学知识进行真实的交际。声声交流既加深了同学间的友谊又练习了如何运用新知识。】step 8 : sum up.and homework t: boys and girls, you do very well.now i will give you a present.(屏幕出现一个大礼盒)let’s see what’s the present?(出现一个绕口令)t:i have a chant for you. let’s read it together.this,this,this, what’s this? what’s this? it’s a pen.that,that,that, what’s that? what’s that? it’s a bag【设计意图：此环节以绕口令的形式复习了课文的新知识，轻松愉快的完成了本课教学。)homework:    after class, you can paint several clourful pictures, and introduce them to your friend  by using the new stences we’ve learnen in this class.【设计意图：声声交流既加深了同学间的友谊又练习了如何运用新知识。】

教学设计
《新标准英语》book11 module 9 unit 1 do you want to visit the un building?
教学目标
（一 ） 知识目标 ：
1四会单词及短语：the un building，important，inside，make peace，country，in the world.
2功能句型：
a   do you want to visit the un building？yes ，please.
b   the un wants to make peace in the world.
（二）  能力目标：培养学生能够运用“want to”在具体的语言环境中进行回答的能力，同时培养孩子的阅读理解能力。
（三） 情感目标：通过对daming和simon对话的学习,鼓励学生从现在起,努力学好英语,为将来某一天到纽约去参观联合国大楼创造机会。
教学重点：询问某人是否想去某地。
教学难点：助动词“do”在“want to”疑问句中的用法。
教学关键：通过多种方式的操练来巩固“want to”在一般现在时中的运用。
课前准备：录音机，教学课件等。
教学过程：
    一  、复习检查
（一） 听写句型：教师直接让两名学生到黑板听写，其他学生在练习本上写出所学过的两个功能句型：“do snakes love music? do you often tidy your room? ” 然后师生共同批改。
（二） 复习景点名称
教师问学生，以前学过哪些景点名称，带领学生一起回顾，学生可能会说出“stonehenge，big ben，the ming tombs，the great wall…”中外名胜，为本课联合国大楼的学习做了铺垫.
二 、导入新课
教师在带领学生回顾完所学景点之后,教师说:以前我们了解了那么多有趣的地方,今天daming和simon将要带我们去一个新的地方.然后教师通过课件,展示联合国大楼的图片,让学生说出它的名字,同时引出本课的标题:“do you want to visit the un building?”这样教师很自然地把学生带入到新课中.