英语教学反思范文

英语教学反思 篇1

　　新课程强调从学生的学习兴趣生活经验和认识水平出发倡导体验实践参与合作与交流的学习方式发展学生对语言的综合运用能力复习课是对新知识的巩固，是新知道的应用要打破枯燥的传统复习模式必须以激趣为主采用灵活多样的教学手段才能在学习中活跃思维拓展视野

　　一、游戏的融入降低单词学习的枯燥性

　　单词的复习往往形式较为单一为了弱化学生对单词的视觉陌生感维护学生学习英语的高度热情我设计了What’s missing? Telephone on the train. Let’chant.等简单易学有乐趣的游戏让学生参与到活动中来，加入到学习中来有效地加深了对单词的认识

　　二、真实有趣的英语情境加深句型的运用

　　对副词的复习及现在进行的运用中我利用图画展示了一幅学生课下活动的场面让学生利用学过的句型编句子编对话如:What is he doing?He is ____?Is he quiet or loud?He is ___,He is ___ing ___ly.这样两个单元的重点在学生编对话的过程中得到了运用不仅提高了课堂效率又激发了创新思维

　　虽然在本周的复习中多数据同学都有了进步但也有个另学生对基础知识扎得不牢，缺少灵活应变能力这就要求我在今后的数学中在照顾部分学生的同时，与日俱增注重练习的信息反馈的同进与日俱增要注重练习的运河次性，从而促进知识的滚动与复习培养学生的记忆力想象力散思能力和小组合作的能力.

英语教学反思 篇1

　　石嘴山十七小　王彦丽

　　新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

　　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

　　1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

　　2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

　　3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

　　4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

　　二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

　　学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

　　1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

　　2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

本周所进行的教学内容既有对第二单元的测试，又有新授内容Unit 3 L essons17--18不论是复习还是新授，我发觉在教学中只有从学生兴趣入手，生活经验和认知水平出发，创造性地设计贴近学生生活的教学活动，才能让学生在课堂上积极思考，交流和合作，才胡做到“为用而学在学中用学以致用”，真正使课堂活动化活动交际化。
一、多样的教学形式，激活学生思维巩固所学知识
　　在复习第二单元时，我利用抽卡片，猜单词并配以动作词这小游戏，让学生在巩固man,man,children,people,men,women这几个单词的同时，将句型The man walk___,He is____(quick)They are ____(man),They are talking _____(loud)这类句型得到灵活应用不仅打开了学生的记忆闸门，又激发了学生说的欲望
二、址观教具的使用，降低了学生准度，激发了求知欲
        “letter,postcard,stamp’这些都是新单词所以我把这些带到课堂让学生看实物记，看实物读，并加以运用让学生得到了亲手实践，在学中得到应用，让他们在用的过程中培养了能力
　　虽然学生在听说读写方面都有了一定程度的提高但是在运用上还欠缺完美，所以在今后的教学中我要从以下改进：
一、多创设不同的情景加深对新旧知识的连结巩固新知识的应用
二、在备课中必须把各学生放在首位不让每节课出现空白点
三、关注后进生让他们尝试到成功的喜悦，培养学习英语的兴趣.

新课程强调从学生的学习兴趣生活经验和认识水平出发倡导体验实践参与合作与交流的学习方式发展学生对语言的综合运用能力复习课是对新知识的巩固，是新知道的应用要打破枯燥的传统复习模式必须以激趣为主采用灵活多样的教学手段才能在学习中活跃思维拓展视野
一、游戏的融入降低单词学习的枯燥性
　　单词的复习往往形式较为单一为了弱化学生对单词的视觉陌生感维护学生学习英语的高度热情我设计了What’s missing? Telephone on the train. Let’chant.等简单易学有乐趣的游戏让学生参与到活动中来，加入到学习中来有效地加深了对单词的认识
二、真实有趣的英语情境加深句型的运用
　　对副词的复习及现在进行的运用中我利用图画展示了一幅学生课下活动的场面让学生利用学过的句型编句子编对话如:What is he doing?He is ____?Is he quiet or loud?He is ___,He is ___ing ___ly.这样两个单元的重点在学生编对话的过程中得到了运用不仅提高了课堂效率又激发了创新思维
    　虽然在本周的复习中多数据同学都有了进步但也有个另学生对基础知识扎得不牢，缺少灵活应变能力这就要求我在今后的数学中在照顾部分学生的同时，与日俱增注重练习的信息反馈的同进与日俱增要注重练习的运河次性，从而促进知识的滚动与复习培养学生的记忆力想象力散思能力和小组合作的能力.

    　本周的教学内容是Lesson4—6，在教学中，我以认知心理学为指导，突出认知，情感，智力三方面的教学特征，让学生在听，说，读的过程中，有意无意的获取信息，活跃思维，掌握技能，达到语言实践的目的：
一、使学生敢于开口，有兴趣开口
　　课文的4课和5课，主要是训练学生对句型What would  you like to drink?/eat? I`d like____. Would you like some___?Yes.Please./No.Thanks.的运用情况。为了让学生有兴趣表达，有兴趣开口说，我设计了一个“小小服务员”的环节，以服务员和顾客为对话展开练习，让学生学起来兴趣盎然。
二|、分角色的朗读，使学生爱读，乐读
  　　由于Lessons 4---6，课文篇幅稍长，所以在讲授完新知识后，我让学生分组练习分角色朗读，并配以不同的头饰，加以动作表演，学生的积极性明显提高，就连平时课上沉默寡言的同学也跃跃欲试了。

培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的积极性是基础教育英语的主要任务之一，因而在 7—8这两课的复习课时，我以 听，说，唱，读等多种形式调动学生的积极性：
一、让单词具有长久的，鲜活的的生命力。
　　对单词的复习，我以游戏为主。如：What’s missing?/Go fish/Findfriends/Point down等激趣的游戏，反复再现单词，不仅使学生易于掌握，还给学生提供了一个宽松愉悦的氛围。
二、创设轻松愉快的课堂环境。
　　让学生边玩边学，着重培养他们学习英语的兴趣，引导学生去思考，注重培养学生运用语言的能力，让他们在“用”中发展思维能力。在复习What are you/they doing? 这些现在进行时的句型时，我利用小小卡片，采用分组形式，让学生加以表演，让学生猜，并用句型提问——回答，不仅让学生爱学，也培养了他们开口说英语的能力。