樱花教案

樱花教案 篇1

　　樱花是日本的国花,这首民歌表达了日本人民对樱花的赞美、真爱以及春光时节人们外出赏花的愉悦欢快的心情。歌曲采用日本的五声调式,全曲只用了do  mi   fa   la   si五个音,虽只有14小节,但其以级进为主的旋律进行方式和每句结束音分别落在4  7   3音上的这种日本民歌特点,使得其篇幅虽小,但民族风格浓郁,音乐形象十分鲜明生动。这首歌的演唱速度平稳,使人联想到身穿和服、脚穿木屐、典雅含蓄的日本女性在缓慢行走赏花的形象。

　　教学过程:

　　一、组织教学

　　二、复习巩固

　　1、人声是什么样的音色?

　　2、无伴奏合唱的特点是什么?

　　3、人声可分成几类?

　　4、播放各类的录音片段。

　　播放《阿牧童之歌》、《我爱你,中国》、《老人河》片段,讨论这三首歌的人声类别。

　　三、发声练习

　　用〈樱花》的第二声部旋律换上“m”“la”随琴唱。

　　四、新歌教学

　　1、引导学生议一议日本民族的风土人情。

　　2、教唱第一声部。

　　3、指导学生向二声部合唱过渡。(学生分成两个声部练习)

　　4、齐唱二声部

　　5、分声部演唱歌曲〈樱花〉

　　6、齐唱全曲

　　7、分析歌曲特点,完成课后练习

　　8、欣赏歌曲〈黄水谣〉,听辨哪里有人声类别的变化?它起到了什么作用?

　　五、总结

　　教学目标：

　　准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本“都节调式”的构成。

　　教学重、难点：

　　重点：感受、了解日本音乐文化。

樱花是日本的国花,这首民歌表达了日本人民对樱花的赞美、真爱以及春光时节人们外出赏花的愉悦欢快的心情。歌曲采用日本的五声调式,全曲只用了do  mi   fa   la   si五个音,虽只有14小节,但其以级进为主的旋律进行方式和每句结束音分别落在4  7   3音上的这种日本民歌特点,使得其篇幅虽小,但民族风格浓郁,音乐形象十分鲜明生动。这首歌的演唱速度平稳,使人联想到身穿和服、脚穿木屐、典雅含蓄的日本女性在缓慢行走赏花的形象。
    教学过程:
    一、组织教学
    二、复习巩固
    1、人声是什么样的音色?
    2、无伴奏合唱的特点是什么?
    3、人声可分成几类?
    4、播放各类的录音片段。
    播放《阿牧童之歌》、《我爱你,中国》、《老人河》片段,讨论这三首歌的人声类别。
    三、发声练习
    用〈樱花》的第二声部旋律换上“m”“la”随琴唱。
    四、新歌教学
    1、引导学生议一议日本民族的风土人情。
    2、教唱第一声部。
    3、指导学生向二声部合唱过渡。(学生分成两个声部练习)
    4、齐唱二声部
    5、分声部演唱歌曲〈樱花〉
    6、齐唱全曲
    7、分析歌曲特点,完成课后练习
    8、欣赏歌曲〈黄水谣〉,听辨哪里有人声类别的变化?它起到了什么作用?
    五、总结

【设计意图】
　　正逢春季到来，我与幼儿一同走进主题活动“美丽的春天”，组织幼儿踏青、种植、花园散步，我们在花的海洋里留恋忘返。此情此景不正和日本民歌《樱花》中描写的人们爱花、赏花的情景一样吗？《樱花》是首短小而优美的歌曲，歌曲旋律朴实无华，生动细腻，非常适合中班幼儿欣赏。《樱花》这首乐曲不仅带给幼儿繁花盛开的视觉憧憬，还引导着幼儿初步了解异国的风土人情。日本的樱花、富士山、木屋、和服、动漫等等都激发了幼儿的好奇心和求知欲。幼儿想了解日本，喜欢听《樱花》。在帮助幼儿熟悉旋律时，我故意避开“幼儿学唱歌曲为主要目标”，而是以“感受节奏的平稳和旋律美为主要目标”，这也是这首乐曲的主要特色。我选择水杯为乐曲伴奏，主要是因为乐曲节奏平稳匀称，速度从容不迫，比较适合用水杯伴奏，另外水杯敲击的音色清脆与乐曲一脉相承，浑然一体，还会使人联想到木屐的步履，更显民歌的独特韵味。
　　【活动目标】
　　1.初步了解日本，感知美丽的樱花及感受樱花的旋律美。
　　2.尝试敲击水杯为音乐伴奏，并体验音乐的美妙。
　　3.乐意演奏、舞蹈，体验表演的快乐。
　　【活动准备】
　　1.幼儿每人两个水杯（装同量的水）、1双银筷、伞（与幼儿人数相同）、大坐垫十块
　　2.课件
　　【活动过程】
　　一、开音乐火车导入活动。
　　“小朋友们，你们都去过哪些城市？”“今天，老师带你们去日本看一看，来，请上我的音乐火车。”（跳伞舞）