《忆江南》教案（精选14篇）
《忆江南》教案 篇1
一、激趣导入
1、欣赏图片，配放音乐
同学们，老师今天给大家带来了一组江南风景图，请你仔细欣赏，然后说说你的感受。
2 、江南的水是清秀灵动的，江南的山是秀丽多姿的，古代的许多文人墨客都非常眷恋江南，唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
板书课题
3、师生配乐朗诵诗词
俗话说，诗画一家。请同学们听朗诵，闭上眼睛在脑子里勾画出一幅美丽的图画，好吗?(播放配乐词朗诵，想象江南风光。)
这是一首词，这么美的词，想读吗?
二、 新授教学
1、 学生自由朗读
指名读，齐读
2、你想知道这首词写的是什么意思吗？
自有阅读译文。
3、忆江南，忆是什么意思呢？
白居易忆的是江南的什么呢？
（1）“日出江花红胜火”
理解词语
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。
这句怎么读？
（2）“春来江水绿如蓝”
理解词语
春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。
谁来读好这句？
（3）这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
齐读这两句
3、这首诗中你还有不明白的地方吗？
学生回答（风景旧曾谙）
自由阅读《小星星》，找出诗句意思
曾经作者熟悉的江南景色是怎样的？用诗句回答
4、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。
《忆江南》教案（通用17篇）
《忆江南》教案 篇1
教学目标：
1、认识并会写生字“谙”。能正确读写“江南、风景”等词语。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、通过看注解、阅读相关资料等方法，理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。
4、通过对这首词的理解、诵读和欣赏，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点：
有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：
理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。
教学流程：
一、创情境巧导入
1、请学生说一说对江南的了解。
2、（播放课件）请学生欣赏江南的美丽景色。
二、解背景了解“词”
1、理解题意：请学生结合自己的理解说说这三个字的意思。
2、介绍写作背景：白居易曾经担任过杭州刺史，在杭州生活了两年，后来又担任苏州刺史，任期也有一年多，很受当地群众的爱戴。晚年，回到故乡洛阳。在他67岁时，写下了这首《忆江南》，可见江南美丽的景色在他心中留下了极为深刻的印象。
3、了解“词”：让学生比较这首《忆江南》与以往学过的诗有什么不同。请学生结合自己的阅读经验说一说对“词”的了解。
三、明词意悟深情
1、自主合作解读整首词：请同学们轻声读这首词，然后借助书下注释和阅读资料读懂这首词的大意，并与同学交流学习所得。
2、集体交流探究：
（1）请学生说一说，通过读这首词你了解了江南的哪些景色？（品读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”）
品重点词：请学生说一说，你觉得词中哪个字用得好，最值得研究？（重点品析“胜”“蓝”“红胜火”“绿如蓝”的意思）
《忆江南》教案（精选16篇）
《忆江南》教案 篇1
教学目标：
1、认识并会写生字“谙”。能正确读写“江南、风景”等词语。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、通过看注解、阅读相关资料等方法，理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。
4、通过对这首词的理解、诵读和欣赏，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点：
有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：
理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。
教学流程：
一、创情境巧导入
1、请学生说一说对江南的了解。
2、（播放课件）请学生欣赏江南的美丽景色。
二、解背景了解“词”
1、理解题意：请学生结合自己的理解说说这三个字的意思。
2、介绍写作背景：白居易曾经担任过杭州刺史，在杭州生活了两年，后来又担任苏州刺史，任期也有一年多，很受当地群众的爱戴。晚年，回到故乡洛阳。在他67岁时，写下了这首《忆江南》，可见江南美丽的景色在他心中留下了极为深刻的印象。
3、了解“词”：让学生比较这首《忆江南》与以往学过的诗有什么不同。请学生结合自己的阅读经验说一说对“词”的了解。
三、明词意悟深情
1、自主合作解读整首词：请同学们轻声读这首词，然后借助书下注释和阅读资料读懂这首词的大意，并与同学交流学习所得。
2、集体交流探究：
（1）请学生说一说，通过读这首词你了解了江南的哪些景色？（品读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”）
品重点词：请学生说一说，你觉得词中哪个字用得好，最值得研究？（重点品析“胜”“蓝”“红胜火”“绿如蓝”的意思）
《忆江南》教案（精选14篇）
《忆江南》教案 篇1
一、激趣导入
1、欣赏图片，配放音乐
同学们，老师今天给大家带来了一组江南风景图，请你仔细欣赏，然后说说你的感受。
2 、江南的水是清秀灵动的，江南的山是秀丽多姿的，古代的许多文人墨客都非常眷恋江南，唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
板书课题
3、师生配乐朗诵诗词
俗话说，诗画一家。请同学们听朗诵，闭上眼睛在脑子里勾画出一幅美丽的图画，好吗?(播放配乐词朗诵，想象江南风光。)
这是一首词，这么美的词，想读吗?
二、 新授教学
1、 学生自由朗读
指名读，齐读
2、你想知道这首词写的是什么意思吗？
自有阅读译文。
3、忆江南，忆是什么意思呢？
白居易忆的是江南的什么呢？
（1）“日出江花红胜火”
理解词语
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。
这句怎么读？
（2）“春来江水绿如蓝”
理解词语
春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。
谁来读好这句？
（3）这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
齐读这两句
3、这首诗中你还有不明白的地方吗？
学生回答（风景旧曾谙）
自由阅读《小星星》，找出诗句意思
曾经作者熟悉的江南景色是怎样的？用诗句回答
4、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。
《忆江南》教案（通用21篇）
《忆江南》教案 篇1
《忆江南》教案——珍惜现在，方能“忆”而美之
【学习目标】
1.初步认识词这种文学样式。
2.有感情朗读，熟读成诵。
3.根据词所描绘的景物，想像画面。
4.感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
【教学重、难点】
1.根据词所描绘的景物，想像画面。
2.有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学过程】
一、创设意境，释题入情
1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。
（1）简介诗人“白居易”。
（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！
（3）播放江南春景图，用词赞江南。
师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。
3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
4、播放古筝曲，教师范读。
5、介绍“词”与“词牌名”。
二、 探究诗意，以知促情
《忆江南》教案（精选22篇）
《忆江南》教案 篇1
一、激趣导入
1、欣赏图片，配放音乐
同学们，老师今天给大家带来了一组江南风景图，请你仔细欣赏，然后说说你的感受。
2 、江南的水是清秀灵动的，江南的山是秀丽多姿的，古代的许多文人墨客都非常眷恋江南，唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
板书课题
3、师生配乐朗诵诗词
俗话说，诗画一家。请同学们听朗诵，闭上眼睛在脑子里勾画出一幅美丽的图画，好吗?(播放配乐词朗诵，想象江南风光。)
这是一首词，这么美的词，想读吗?
二、 新授教学
1、 学生自由朗读
指名读，齐读
2、你想知道这首词写的是什么意思吗？
自有阅读译文。
3、忆江南，忆是什么意思呢？
白居易忆的是江南的什么呢？
（1）“日出江花红胜火”
理解词语
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。
这句怎么读？
（2）“春来江水绿如蓝”
理解词语
春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。
谁来读好这句？
（3）这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
齐读这两句
3、这首诗中你还有不明白的地方吗？
学生回答（风景旧曾谙）
自由阅读《小星星》，找出诗句意思
曾经作者熟悉的江南景色是怎样的？用诗句回答
4、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。