颐和园教案

《18．颐和园》教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、认识本课的11个生字，学会其中的7个。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　4、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

　　【教学重点】

　　1、让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

　　2、学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、整体感知课文内容

　　1、提出自学要求：

　　⑴ 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

　　⑵ 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。

　　⑶ 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。

　　2、检查自学情况：

　　⑴ 指名朗读课文。

　　⑵ 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。

　　⑶ 汇报作者所描写的颐和园的景点。

　　⑷ 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。

　　3、指导小组合作学习：

　　⑴ 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。

　　⑵ 认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。

　　⑶ 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。

　　4、小组汇报学习情况：

　　⑴ 说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。

　　⑵ 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？

　　三、学习第一自然段和最后一个自然段

《颐和园》教案 篇1

　　一、导言

　　同学们，知道导游这个职业吗？他是干什么的？今天这节课，老师要选拔一位非常聪明的小朋友来当小导游，领着大家游览北京美丽的皇家公园——颐和园，大家愿意参加这个选拔赛吗？可是要当一个称职的小导游并不容易哦！这就要大家认真学习18课颐和园，只有学懂了，才能做个好导游，现在我们就开始学习，请同学们听课文范读，想一想课文的游览顺序是怎样的？你如果要当好小导游就一定要认真听、仔细看。

　　生回答游览顺序，幻灯片出示：长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥

　　师：回答的真不错，同学们能够弄清了游览顺序，已经是个初步称职的小导游了，不过还有更难的考验在等着大家呢？敢接受挑战吗？（敢）小导游们，你们是从哪些句子中得知游览顺序的，请把他们画出来。

　　师：找的很准确，这些句子在自然段的开头点明了游览地点的变换，写清了游览顺序，那么在描写长廊、万寿山、昆明湖以及十七孔桥分别是哪几个自然段呢？这篇课文可以分成几部分呢？

　　现在小导游们，你们带领大家来到长廊，那就需要向游客介绍景色的特点，谁能读一下描写长廊的段落，其他同学边听边想，长廊有哪些特点？（长、画多、花多）现在就请同学们实地游览感受一下长廊的美吧！（幻灯）这两句说明长廊的什么特点？“一眼望不到头”是什么意思？“700、273”这是用什么来说明长廊的长的？长廊除了长这个特点外，还讲了长廊的其他什么特点？这么美的长廊，我们应该怎样去读呢？（幻灯、配乐朗读）

颐和园教案 篇1

　　一、品味领悟第一、三段

　　1.齐读第一、三段

　　2.领悟：

　　（1）读了这两段，颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）

　　（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）

　　3.师：课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头首尾呼应，表达了作者的赞美之情。

　　二、品味领悟第二段

　　1.过度语：虽然颐和园的景色美得看也看不完、说也说不尽，但是作者还是怕我们没有时间去游览，所以还是选择几处重点作了具体介绍。下面，我们来读第2-5自然节，看看作者重点给我们介绍了那几处景点？又是按怎样是顺序叙述的？

　　（长廊→万寿山→昆明湖[十七孔桥]；游览顺序。）

　　2.划分层次

　　第一层（2）：介绍长廊的景色

　　第二层（3、4）：介绍万寿山的景色

　　第三层（5）：介绍昆明湖的景色

　　3.研读领悟第2自然段

　　（1）指名朗读，思考介绍长廊时，先介绍什么，然后介绍什么，最后介绍什么？（先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。）

　　（2）按照上述给第二自然段分层。

　　分层的结果：

　　第一层是第1-3句：从整体上和外部介绍长廊；

　　第二层是第4句：从内部介绍长廊；

颐和园教案 篇1

　　人教版第七册第二单元第十课《颐和园》描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。自1985年以来，笔者对《颐和园》三次执教公开课。回想起来，历历在目，感受颇深。现将三次教学策略试作阐述与说明，以求与大家共享。

　　一游《颐和园》，“纸上得来终觉浅”。1985年，东市区举行第一届小学语文优质课比赛。我执教《颐和园》，获得了一等奖。教学过程如下：

　　一、谈话引趣，导入新课。二、初识课文，理清顺序。1.范读课文。2.理清游览的顺序并板书“长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥”。3.分清段落。提问：“描写长廊、万寿山、昆明湖及十七孔桥分别是哪几个自然段？” 用归并法分好段落。三、逐段讲读课文，研读词句。学习第二段，研读重点词句，了解景物特点。重点学习三处景点：万寿山、昆明湖、十七孔桥的特点。重点讲解“耸立”、“金碧辉煌”、“葱郁”、“远眺”、“隐隐约约”等词，比较“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地涌过，几乎不留一点儿痕迹”、“昆明湖水碧绿清澈，水面十分平静”等句，结合填空练习，从而使学生充分了景物的特点。做到了讲、读、练结合。四、熟读课文，总结全文。1.教师指导学生充满激情地朗读。2.思考：颐和园是一个什么样的地方？教师在总结学生回答的基础上，填空练习：本文描绘了北京颐和园的──—、────、────等美丽的景物，表达了作者对颐和园的────之情。3.学习第一段，讲解第一句的作用？（总起）4.总结写作特点。

《颐和园》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写11个生字；正确读写“大殿、长廊、佛香阁、画舫、神清气爽、耸立、绿漆、栏杆、掩映、远眺、金壁辉煌、痕迹、雕刻、隐隐约约”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、了解课文内容，了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　4、学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

　　教学重点：了解课文内容，了解颐和园的美丽景色；学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

　　教学难点：学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

　　教学准备：1、学生收集、了解颐和园的相关图片、资料。

　　2、教师制作多媒体幻灯片。

　　课时安排：2课时

　　板书设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识7个生字，正确读写“大殿、长廊、佛香阁、画舫、神清气爽”等词语。

　　2、了解课文内容，学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

　　3、学习第二小节，感受颐和园长廊的美丽景色，并有感情地朗读、背诵本段落。

　　教学重点：初步学习课文移步换景的叙述顺序，感受颐和园长廊的美丽景色，会感情朗读。

　　教学难点：感受颐和园长廊的美丽景色，会感情朗读。

　　教学过程：

　　一、教师出示自己照片，激发阅读兴趣

　　1、看图激趣： 同学们上课真有精神，送给大家一份礼物。（教师播放自己游览图片）这是谁？知道在哪儿吗？简单地说说看后感受。

《颐和园》教案 篇1

　　一、导课

　　请同学们背唐诗，老师引语：“校园里琅琅的读书声，是最美的音乐!同学们，你们给了老师最美的享受，谢谢你们!这节课，老师想和你们一同去游览一座美丽的园林，请看背投。”

　　二、看景

　　1、让同学们仔细看影片。

　　2、看完后你想说什么?

　　(美)

　　三、听景

　　1、下面请同学们闭上眼睛，听老师读读课文。

　　(老师配乐朗读课文)

　　2、听完后你有什么想说的?

　　(比看到的更美，因为可以加上自己的想像。)

　　引语：是的，俗话说“看景不如听景”看来还是有道理的，但是要想有更美好的感受我们还是来读景，看看我们有什么收获。

　　四、读景

　　1、现在请同学们，把在家预习时候圈画出来的词语读一读，准备把自己喜欢的词语介绍给其他同学。

　　2、班内交流。

　　3、在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老师交流。

　　4、默读课文，用笔圈画出自己喜欢的句子。并且想一想自己为什么喜欢，准备给同学交流。

　　5、班内交流。

　　(示范)

　　正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。

　　(幻灯出示)

　　分析：这句话写出了湖面的平静和湖水的碧绿，写出了昆明湖的美丽。

　　谁能把自己体会到的通过自己的读给读出来?

　　指导朗读。

　　6、你还画了哪些句子?给同学们说说。

　　7、自己把自己喜欢的句子有感情地大声读出来。

　　五、说景

　　通过刚才的学习，我们同学们走进了语言文字中，更深一步体会到了景色的美丽。下面让我们一起来说一说景吧!