燕子专列教学设计

《燕子专列》教学设计 篇1

　　【我的思考】

　　这是一篇讲述人和燕子之间的温馨而感人的故事。一看到课题，“燕子专列”就觉得这样的课题非常独特，为什么要取这样的题目？小小的燕子居然还要乘坐专列，享受了特殊级的待遇，人们把燕子当作贵宾来对待，可以想象燕子在人们心目中的分量有多重，所以让学生感受到这种超越同类的真诚而透明的感情，是教材把握的重中之重，为了使学生能深刻地领悟到人和动物之间毫无功利的朴素的感情，让学生走近课文，走进课文中的小主人公的内心世界，将会是我设计这一篇课文的主旨。

　　【学习目标】

　　1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”“饥寒交迫”等词语。积累文中大量描写气候寒冷的词语。

　　2、了解课文内容，初步了解对比手法使用的效果。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、感受贯穿全文的爱的主题，增强爱护动物，保护环境的意识。

　　【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

　　【教学难点】领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果。

　　【课时】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、解题导入，激发读书兴趣

　　1、看一组动物和人类和平相处，充满温馨之情的图片。还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来许多欣喜。它们春来秋去，撒播着友谊的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危险！今天，我们要学的《燕子专列》讲的就是燕子在瑞士的遭遇。

燕子专列教学设计 篇1

　　一、学习目标：

　　1 .正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。

　　2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。

　　学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。

　　学习难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系。感受这样写的表达效果。

　　课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪

　　课时安排：1 课时

　　教学过程

　　一、深情导入，激发读书兴趣

　　1、由《燕子过海》最后一段导入

　　师：燕子飞过大海是多么辛苦、艰难。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还遇到很多麻烦。今天我们就继续来读读《燕子专列》，这一定会让你们产生很多感慨。

　　2、揭题，齐读课题。

　　3、巩固词，交流一下生字词。

　　二、自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？

　　三、汇报交流自学效果

　　1、交流一下，人们为了燕子做了什么？

　　a、政府方面（做决定，呼吁人们，燕子专列）

　　b、人们（纷纷走出家门，竭尽全力，专程送行）

　　2、根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。（学生板演）

　　四、围绕爱，读书讨论，感情朗读

　　1、导：人们帮助燕子也好，救助燕子好，都是缘于一种最朴素、最真挚的感情。这就是对“对动物的爱”！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体现这种爱呢？请同学们仔细读课文，讨论交流，把有关句子画一画。

《燕子专列》教学设计 篇1

　　一、教材简介

　　这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑，引发阅读的兴趣。本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述，而是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外，本文还采用对比的方式来增强表达效果。

　　选编这篇课文的意图，一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用;二是领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　二、学习目标

　　1被崛11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

　　2庇懈星榈乩识量挝模了解课文的主要内容。

《燕子专列》教学设计 篇1

　　一、教学目标：

　　1、会认11个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士、饥寒交迫等词语，摘抄自己喜欢的句子。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境爱护鸟类的意识。

　　二、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　三、教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

　　四、教学准备：1、本课的教学课件。2、有条件的学生收集瑞士的资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：猜小动物

　　师：听听这是什么小动物。和老师一起接读

　　一身（乌黑光亮的羽毛），一对（俊俏轻快的翅膀），加上（剪刀似的尾巴），凑成了活泼机灵的（小燕子）。

　　师：让我们用歌声欢迎小燕子。

　　生：拍手唱《小燕子》。

　　这节课我们共同来学习第六课，跟老师一起写课题。（板书）注意“专”的第三笔，是一笔写下来的。大家一起读课题——燕子专列。“燕子专列”就是——专门为燕子准备的列车。

　　二、初读课文，梳理词语。

　　1、燕子会飞，为什么要为燕子专门准备一列火车呢？请大家打开书，自己来读一读课文。放开声音，注意把字音读准，把句子读通顺。

　　2、请大家再读一读课文，边读边把生字词画下来，多读两遍。

《燕子专列》教学设计 篇1

　　教学要求：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、保护环境的意识，激发学生关爱自然的情感。

　　3.正确认读本课十九个生字，会写田字格里的十个生字。

　　教材分析：

　　“动物、人类、自然”是永恒的话题。“燕子专列”就是以此为话题的一篇感人至深的文章。

　　他不仅装载的是燕子，更是人类的爱心与真情。文章按照事情的发展顺序，展开了一个用爱心铸就的故事。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　教师现在黑板的田字格中书写“专”字，引导学生认识，一起书空，明确笔画和笔顺。然后让学生给“专”组词，以进一步加深记忆。如果有学生能组成“专列”就顺势引导，若没有教师可补充上“列”字，让学生读词语“专列”，并让学生试着理解“专列”是什么意思？可通过生活中的见闻来理解，还可展示图片，如：专门运煤的火车、专门运木材的火车等让学生把词语和生活联系起来。然后补充课题为“燕子专列”。学生读课题后，教师质疑：我们见过拉煤的火车、拉木材的火车，有谁见过专门拉燕子的火车吗？是什么原因专设一列火车拉燕子呢？还是让我们赶紧读一读课文吧！

　　设计说明：孩子年龄小，知识比较贫乏，理解“专列”比较困难，借助图片、生活引导学生理解词语比较容易，同时为帮助学生理解课文内容作了铺垫。

　　二、初读课文，识字教学，理解词语

　　1.学生自由读课文，需要认识的字多读几遍，如果有不认识的字圈出来，用自己喜欢的方式解决（可借助拼音、字典、问同学或老师）。

燕子专列教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、学会生字词。了解多音字“载”的读音、组词；形近字的区别方法，“骤”的写法。

　　2、通过抓重点词语和句子感受理解课文情感，学会读书方法。

　　3、通过创设情景，培养学生的说话能力、想象能力。

　　4、感受贯穿全文的爱心，增强爱护鸟类的意识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，我们来聊聊天，好吗？说说你最喜欢的小动物。

　　我喜欢的。（要求说出特点）

　　师：这样吧，老师数到三，我们所有同学同时喊出你最喜欢的小动物的名字，好吗？一、二、三！（学生同时喊出自己喜欢的小动物的名字。）

　　师：大家的声音真响亮！待会儿上课，我们就这样声音响亮地读书，好吗？

　　今天，老师还为大家带来了一位新朋友，我来说，你来猜。听好——

　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊（jùn）俏（qiào）轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。它就是——燕子。你对燕子有哪些了解？（师生共同交流）

　　二、新授

　　1、课题：今天我们就来学习一篇和燕子有关的文章，就是——《燕子专列》。伸手跟老师一起写课题（写字要一笔一画认真写。）：燕子专列（强调“燕”和“专”。）学生齐读课题。

　　2、生词

　　师：课前同学们都预习了课文，词语会读了吗？敢不敢接受老师的挑战？一会儿，我找同学起来读，如果他读对了，同学们就跟他读一遍，如果读错了，你们就大声告诉他正确的。

　　出示