演讲与口才教案

演讲与口才教案 篇1

　　第一讲

　　课题：表演训练、表情训练、语音训练

　　课时：两课时

　　教学目标：

　　1.最基本得表演站姿的训练

　　2.表情的认识和辨别表演

　　3.生字的认识和语言能力的提高

　　教学重点：绕口令的练习

　　教学过程：

　　一、 表演训练

　　▲示范法导入

　　教师做两个不同的站姿（对比明显）让学生辨别

　　师：请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢？ 学生讨论

　　引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同 师：下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿

　　二、表情训练

　　▲图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点

　　●.新课教学

　　训练一：讨厌的表情

　　老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的.情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演

　　训练二：害怕的表情

　　让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时老师突然停下让学生互相观察各自的表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情

　　三、 绕口令▲图片导入

　　师：同学们看一下图片上是什么呀？

　　生：塔

　　师：那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀？

《演讲与口才》课程的教案 篇1

　　一、情境导入，激发兴趣

　　古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。这大概是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。但他毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗诵；为了克服气短，他一面攀登陡坡，一面吟诵诗歌；甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。经过坚持不懈的长期努力，他终于成为著名的演讲家、雄辩家。

　　这个小故事告诉我们什么道理呢？一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读是提高语言能力的重要手段。

　　的确，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的'语速、重音，以期达到说话时能准确地传情达意。

　　在上节课，我们已经学习了诵读的基本技巧，这节课我们要活学活用，运用这些诵读技巧诵读你喜欢的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高我们的语言表达能力，锻炼我们的口才。

　　二、范读，温故知新

　　1.教师选择一篇文学作品进行范读，学生边听边想，要想诵读好一篇文学作品，都需要注意哪些问题？

　　（学生回答，教师补充）

　　展示：（诵读要点）

　　⑴诵读前要把握作品主题

　　⑵诵读时要求正确、流利、有感情

　　⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等

　　2.教师请同学们思考，点评诵读需要从哪儿入手呢？

　　（学生明确从诵读要点入手）

　　三、学生活动，畅所欲言

　　以组为单位，5分钟练习，每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。

演讲与口才的教案 篇1

　　小学语文阅读教学在培养学生语文素养方面占有举足轻重的地位。

　　我认为要想上好小学语文阅读课，首先教师要十分明确新课程标准对自己所教学段的阅读教学的目标要求。只有教师心中有了这个目标的准绳，才能依此备出符合新课程标准的课。

　　同时，也才会创造出生动活泼的精彩课堂。而现实中，目标把握不准，越位和不到位的现象较普遍。

　　低年级向中年级靠，中年级向高年级靠，高年级向初中靠，这都不行。低年级应以识字教学为重点，注重朗读的训练和词语的积累；中年级重视读懂一段话的训练，要教会学生把握一段话的主要内容；高年级要从精读中悟写，学会通过略读获取信息。

　　低年级的阅读教学目标：1以识字教学为重点。

　　要求认的字必须能正确认读，要求会写的字必须写对写好会用。教师可以通过把能认识的字（或会写的字）组成词语来认（写），所以，小学阶段要求认识3500个常用汉字，其中2500个会写，这就能组成7500个词语。

　　低年级的识字教学要强调整体识记，让学生在语言环境中巩固。在写字教学中，主笔画和字的结构要指导到位。

　　每节课都要花几分钟写字。教师要通过学新温故，要通过比较辨析形近字、多音字、同音字等。

　　要建立学生自主识字的激励机制，激励学生在生活中、阅读中识字，每周用一节课交流识字成果。要相信学生的潜力是无穷的。

　　2朗读的指导和训练。

　　低年级应该要求所有学生正确的'读，而不是有感情的读。读正确的训练能培养学生的初步语感。

　　怎样读正确？要做到以下三点：每个字都能读准，特别是多音字、轻声、变调、儿化；不多字少字，不颠倒重复，读准长句子中词语之间的停顿；理解少量的重点词和句中年级的阅读教学目标：1继续重视识字和写字的教学。2加强词和句的教学。词句的教学主要从四个方面入手：A能找出重点词句。（用的准确的词，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的词句；能统领全文的词句；能总结全文的词句；过渡句；不理解的词句等）B教会学生用多种方法来理解重点词句。（换词；读词句想象画面；联系上下文理解等）C体会重点词句在表情达意上的作用。D注意引导学生积累好词佳句，并学会在表达中运用。

小小即兴演讲会教案范文 篇1

　　教学目标：

　　1、明确什么是小小即兴演讲,为什么要进行即兴演讲。

　　2、掌握即兴演讲的'基本要求和技能。

　　3、培养学生勇于表达、乐于倾听，灵活运用语言的口语交际能力。

　　教学重难点：

　　1、重点：演讲技能的练习。

　　2、难点：在即兴演讲中能用准确精炼的语言表达出真心、真情。

　　教学准备：

　　视频、组牌等。

　　教学过程：

　　一、导入揭题,明确演讲的重要性，解决为什么要演讲的问题。

　　1、出示特朗普照片。

　　2、播放伊万卡（特朗普女儿）演讲视频。

　　3、及时解读“演讲”（板书演讲）

　　4、学生得出演讲的重要性。

　　5、明确本次口语交际要求，完整揭示“小小即兴演讲会”并板书。

　　二、层层递进指导即兴演讲。解决如何演讲的问题。

　　1、出示一系列图片“动物是人类的好朋友”。引导学生说看完途中场景后最想说什么？

　　2、出示“节约每一滴水”图片引导学生说看完途中场景后最想说什么？

　　3、让学生学会确立观点，还要有理有据。

　　4、视屏播放小学生演讲范例。

　　5、学生谈观后感受。刚才这位演讲者给你留下什么印象？

　　三、自主练习演讲

　　1、自由选择话题，准备五分钟。

　　2、小组内练习演讲。

　　3、练习要求：

　　1）起立以演讲者的姿态说给组内同学听。

　　2）讲完后请组内成员给出宝贵意见。

　　3）练习结束后推荐一名代表上台演讲。

　　四、面向全班，开始即兴演讲

　　1、代表演讲。

　　2、指导听众做到倾听。

　　3、学生点评。

　　五、继续互相点评，进一步提升演讲水平

　　1、走出小组，演讲给你觉得他会给你提出宝贵意见的人。

  一、教学目标知识与技能目标：1.正确理解“多媒体素材”的含义；2.进一步掌握利用google、百度等搜索引擎获取多媒体素材。能力目标：1.通过多媒体作品计划书的讨论与制定，提高对项目的规划能力；2.在小组讨论中初步培养合作学习的能力，在寻找素材的过程中培养获取信息的能力。情感目标：1.通过整理素材，培养有序维护计算机软件环境的意识，养成条理清楚的学习、生活习惯。2.在制定计划书的过程中，学会理解他人情感，尊重他人意见。二、教学重点利用google、百度等搜索引擎，搜集、整理与主题有关的多媒体素材（文本、图像等）。三、教学难点完成多媒体作品制作计划书。四、教学准备1.准备一些用不同的工具软件制作的多媒体作品，如：word小报、powerpoint演示文稿、flash动画、精彩网站等。2.准备1~2个与主题研究有关的powerpoint演示文稿。3.提供一些多媒体网站的网址。4.让学生在课前完成分组。五、教学过程1.以小组为单位制作一个多媒体演讲稿分组以自愿为主，尽可能引导学生进行异质分组，并对个别不入群的学生进行必要的帮助。为此，可以课前搞一次调查，调查内容有“你最喜欢什么？你最擅长什么？你希望的到什么方面的帮助？”等，然后在班内公布调查结果，这样有利于学生的分组，增进同学之间的了解，也有利于教师对学生的了解。组内分工由小组成员讨论共同决定。设立组长，由组长进行总体协调。组长必须具备调度、协调、指挥的能力。2.一个好的策划对后面的活动来说，可以达到事半功倍的效果。因此本课可以用2课时的时间来完成。第1课时：重点完成计划书的讨论与撰写。计划书主要包括主题的确定、版块的划分以及组员的分工等内容。研究主题确定在《杭州西湖》和《恐龙博物馆》。用表格的形式展现计划书，例子见课本的第三页请在课本的第六页讨论完成初稿，然后分派一个同学将这个表格在word上展现出来第2课时：重点放在相关资料的收集与整理上。 第一课时，让学生收集自己想要的资料下载下来。（1）.展示学生在网上找的一些多媒体素材，让学生说明分别属于哪类多媒体素材。（2）.展示学生在网上找的一些网站和多媒体作品，打开一些教师查找到的精彩多媒体网站及作品，进行交流。教学后记：在教学过程中，应尽量让学生多探索，在探索中发现问题，解决问题。例如在搜索多媒体素材时，可能会遇到以下问题：在某些网页中的文字无法进行复制，flash动画无法下载……问题要由学生来提出，最好也由学生自己去解决。作为教师，则要充分利用学生之间的差异这一重要资源，当然，必要时应作适当的讲解。

人要高高兴兴地活着.育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。

有些无法选择的事情就要放得下。我们的出生是无法选择的。你就不能老是想，要是我出生在省长家那多好啊！这是自寻烦恼。我们无法在空间上、时间上选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。我们活在哪段，就要看到哪段的明亮处，而不是阴暗处。这样你一辈子都活在好时光。

有人说“教师是太阳底下最光辉的职业”，谁信谁上当。首先，这是不可能的。其次，真的可能了，咱也不好意思。搞宣传的人，连你自己也不相信的话就不要讲。宣传的生命在于真实。不然的话，人家天天盼“哪天最光辉”啊？盼的结果，只能领回一份失望。但是，面对自己的职业，应当把它看成这是自己一个宏大的事业。

人与岗位，好比是娘与孩子。娘为孩子付出得太多了，因此，孩子总是自己的好。人家的孩子再好，你再爱，又有什么用？爱也白爱。从利益上来说，活在哪，爱在哪。一定要爱自己脚下这一片生存的土地。

机遇总是留给有准备的人的。你得眼睛向内，提高素质，等待机遇。有人说我练了十年内功了，可机遇还不来，不是白练了？我说，你没有吃亏，你好比是一头大马拉着一辆小车，你这一生不是挺轻松吗，悠哉游哉的，多逍遥自在啊。

有人看什么都是“没意思”。那是因为他总是用没意思的心态，用否定一切的心理，来看这个世界。我们应该用有意思的心态去看待平凡的工作。我有个养猪的朋友，提起自己的猪场，那个自豪啊。他去年一年赚了300多万。我带学生每天早上跑步，跑了20多年。有人说，魏老师你何必自己跑，多累啊。我说，不累啊，我这是用公家的时间在锻炼自己的身体啊。