《咏雪》人教七上（精选14篇）
《咏雪》人教七上 篇1
《咏雪》
【教学目标】
★知识与能力
读准节奏、读出韵味、演中质疑、演后思辨。
★过程与方法
采用自主、合作、探究的情境教学法：读读——演演——议议——写写。
★情感态度与价值观
在情境中感受机智，在氛围中领悟亲情，在实践中体验合作，在创造中培养品质。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入激趣。
二、读书会意。
给大家两分钟时间，自由放声朗读，想想：为什么这样读。
1、全文6句话。下面请6位同学来分别朗读这6句话，并说出自己这样读的理由。
2、教师做适当点拨与强调（见屏幕“积累词汇”）。
3、全班同学一起朗读全文，注意读出一点古文的韵味来。
三、情景剧场。
1、凭借你对故事的理解，在忠实于原文的基础上合理想象，演绎情景话剧。
2、四人一组，讨论交流，协调分工。
3、角色分配：谢安、谢朗、谢道韫、旁白。
（教师做适当提示，调动情绪。）
四、互动交流。
1、与演员对话：点评表演的优点或提出建议。
2、与角色对话：对文中的人物的言行举止作肯定评价或质疑。
（教师调控，引导方向与探讨的层次）
五、亮点聚焦。
在刚才的表演与交流中大家有没有发现，文章最大的亮点是什么？给我们什么启发？
六、生花妙笔。
你敢挑战谢道韫吗？假如你也参加了当时的讨论，请用下面的文言句式再写出一两句。
《咏雪》人教七上（精选12篇）
《咏雪》人教七上 篇1
张笑天——《咏雪》教学案
[教学目标]
知识目标：
文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
背诵两篇短文。
能力目标：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物 。
情感态度与价值观目标：
在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点]
指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]
两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]
1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？
3.延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
[教具准备]
多媒体课件、打印好的阅读材料。
[课时安排]1课时
[教学要点]
先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。
[教学过程]
一、导入激趣
师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？
堆雪人的教案（精选5篇）
堆雪人的教案 篇1
教学目标：
1.“|O|.X—|”节奏的准确掌握。
2.准确而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能让学生深刻体会在雪天里堆雪人的欢乐情趣。
3.能够用动作表现歌曲内容。体会音乐中雪的形象，引发学生的无限遐想。
教学重点:
能够有感情的完整准确演唱歌曲,并体会歌曲情绪.
教学难点:
歌曲中“|O|.X—|”节奏的准确掌握。
教学过程
一、导入
1.情境引入：
师:今天，老师给同学们带来了一组图片请你看完以后用一句话，一个成语或是一首诗来形容一下你的感受。（播放PPT）学生:自由回答。
2.复听:
师:同学们说的都很好。老师看到这些画面不由得也想到了一首词。《沁园春雪》。
3.师:雪对于我们冰城哈尔滨的孩子来说是在熟悉不过的了。同学们见到雪是不是有什么感觉呢？你们最想去干些什么呢？
学生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）
二、学唱歌曲《堆雪人》
师：能做这么多有趣的活动啊，真是让哪些见不到雪的小朋友们羡慕啊！有一位音乐家，他把孩子们在雪地里堆雪人，嬉戏玩耍的场面编成了一首非常好听的歌曲，同学们让我们听一听这首歌是怎样唱的？
1.初听:同学们仔细听一听，这首歌带给你怎样的感受？歌曲中都写了什么？（教师范唱歌曲）
2.再听:这首歌非常欢快，动听。让我们再来听一遍。听一听歌词有什么规律？生：拉拉。
3.你知道啦啦的作用吗？唱到啦啦啦时心情是什么样的？
师：同学们真聪明，说的真好，是歌曲中的衬词，是为了表现小伙伴们堆雪人时愉快的心情。
堆雪人说课稿（精选2篇）
堆雪人说课稿 篇1
今天我说课的内容是苏教版音乐第一册第八单元歌曲《堆雪人》
这节课就是我在一年级半日开放活动中的公开课，上公开课的时候我制作的是PPT课件，准备这次说课的时候，我开始尝试把白板技术运用到本节课中，在制作和使用的过程中，感受到交互式白板与PPT相比最大的优势就是它的方便快捷，实用，可操作性强。
下面我就来介绍下我的教学过程。本课分为情境导入——歌曲新授——拓展总结三部分。
第一部分：创设情境
首先创设学生喜欢的圣诞节情境，并以圣诞老人的礼物为主线贯穿整节课，在课的一开始就提醒小朋友圣诞老人的礼物需要开动脑筋才可以得到引起学生的关注，提高学习的兴趣。【白板拖拉圣诞老人、圣诞树等】
圣诞老人的第一份礼物是什么呢？可以请学生上来操作一下，点击纹理笔，刮开礼物盒，是一个谜语，【白板出示谜面】学生一起读一读猜一猜。然后用拖拉的方式拖出谜底。【白板拖拉出示谜底（小雪花）】
第二部分：歌曲新授。
1、跟钢琴弹奏的放慢速度的《堆雪人》旋律一起律动，模仿雪花漫天飞舞的样子。【白板播放雪花动画】
播放雪花飘舞的动画，听老师钢琴弹奏旋律进行律动，让学生视觉和听觉相结合，感受雪花慢慢从天上落下的感觉，更直观表现起来可以更形象，同时初听歌曲旋律。
2、初听歌曲录音范唱。
圣诞老人的第二份礼物是什么？【白板拖拉出示礼物】 是一首好听的歌，请听听歌曲里的小朋友在干什么？（学生听录音范唱歌曲《堆雪人》，听完后回答：堆雪人。）
《堆雪人》的教案（通用8篇）
《堆雪人》的教案 篇1
教学目标：
1.“|O|.X—|”节奏的准确掌握。
2.准确而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能让学生深刻体会在雪天里堆雪人的欢乐情趣。
3.能够用动作表现歌曲内容。体会音乐中雪的形象，引发学生的无限遐想。
教学重点:
能够有感情的完整准确演唱歌曲,并体会歌曲情绪.
教学难点:
歌曲中“|O|.X—|”节奏的准确掌握。
教学过程
一、导入
1.情境引入：
师:今天，老师给同学们带来了一组图片请你看完以后用一句话，一个成语或是一首诗来形容一下你的感受。（播放PPT）学生:自由回答。
2.复听:
师:同学们说的都很好。老师看到这些画面不由得也想到了一首词。《沁园春雪》。
3.师:雪对于我们冰城哈尔滨的孩子来说是在熟悉不过的了。同学们见到雪是不是有什么感觉呢？你们最想去干些什么呢？
学生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）
二、学唱歌曲《堆雪人》
师：能做这么多有趣的活动啊，真是让哪些见不到雪的小朋友们羡慕啊！有一位音乐家，他把孩子们在雪地里堆雪人，嬉戏玩耍的场面编成了一首非常好听的歌曲，同学们让我们听一听这首歌是怎样唱的？
1.初听:同学们仔细听一听，这首歌带给你怎样的感受？歌曲中都写了什么？（教师范唱歌曲）
2.再听:这首歌非常欢快，动听。让我们再来听一遍。听一听歌词有什么规律？生：拉拉。
3.你知道啦啦的作用吗？唱到啦啦啦时心情是什么样的？
师：同学们真聪明，说的真好，是歌曲中的衬词，是为了表现小伙伴们堆雪人时愉快的心情。
《堆雪人》一课有感（通用6篇）
《堆雪人》一课有感 篇1
一直以来，创新教育都是素质教育的核心,广大音乐一线教师关注的焦点也便是“如何在音乐欣赏课、综合课、创作课中体现创新”，而“唱歌课中如何体现创新”则似乎已成为冷门。
昨日在网上欣赏flash动画时，不经意间打开了一首用flash制作的《雪人》MTV。就在看着动画中的雪一片片飘落下来，内心感怀作者高明创意的一刹那，我忽地回想起上学期结束时的一节唱歌课：《堆雪人》；再仔细地回忆自己当时的教学过程，忽然觉得自己似乎也在某些环节中体现了创新的意识。于是马上翻开旧教案，细细地再读读想想，感觉挺有感触的。下面，我就结合我的那堂老课来谈一谈我在唱歌教学中是怎样体现创新的。
《堆雪人》一课的教学目标是以情感为主线，从感性入手，调动学生的听觉感官，发挥学生的主体作用，使学生主动地学唱歌曲，从而用美的歌声去表现歌曲。围绕教学目标，我主要从教学手段的教学方法上去突出创新。
一、变换问好形式，保护学生的学习激情。
在音乐课中，我们对每一个细小环节的设计都应注重去保护学生的学习激情。就拿师生问好来讲，问好是每一节课都必不可少的，而长期不变的问好形式，只会使学生形成一种思维定,式成为一种习惯，也因此会淡化学生的学习激情，埋没学生的创新能力。在《堆雪人》一课中，我尝试着改变了与学生的问好形式。
1、改变乐句的声部形式。《堆雪人》是一首二声部的合唱歌曲，所以，我在设计问好曲时，注重了声部的选择，由一个声部变成了二声部，以此来巩固学生的声部概念，和声音的和谐性，使合唱课在一开课就有一种和声美。