《雪地里的小画家》教案（通用17篇）
《雪地里的小画家》教案 篇1
教学目标：
1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性;2、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：
课文的第三句话。
教学难点：
理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的'是枫叶，小马画的是月牙。
课前准备：
四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。
教学过程：
一. 启发谈话，导入新课：
小朋友，你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续来学习第17课《雪地里的小画家》，板书课题。
二、学习课文，理解内容，指导朗读：
1.学习第一句：
如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀?”
学生齐读第一句。
再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句：
“一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家?
3、过渡到讲解课文第三句：
不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”[句式：①雪地里有和。②和来到雪地里。]学生观察插图用给定的句式说话。板书：小鸡 小狗 小鸭 小马
教师范读课文第三句，让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。
学生自由读第三句。
师提问：“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。
《雪地里的小画家》教案（精选16篇）
《雪地里的小画家》教案 篇1
教学目标：
1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写3个生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教学重点：
随文识字
教学难点：
通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。
教学准备：
课件、动物图片、动物脚印图片
课时安排：
2课时
教学过程：
（第一课时）
一、创设情境，谈话导入
同学们，还记得入冬的第一场雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天，我们就来学习17《雪地里的小画家》。（板书课题），来欣赏一下他们的图画吧！
1、齐读课题。
2、释题：画家
3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本123页。
二、初读课文，读准字音
1、自读课文（PPT要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不认识的字）
2、小组合作（PPT小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。）
3、再读课文，圈出生字所带的词语
4、PPT出示本课词语，生领读
①（生字加拼音）下雪啦为什么参加梅花不用几步青蛙洞里成睡着
②生字去音
三、再读课文，感悟体验
1、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。
《雪地里的小画家》教案（精选17篇）
《雪地里的小画家》教案 篇1
教学目标
认识15个生字，会写7个生字;认识一个部首;深入理解课文内容。
培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点;培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：
教学重点：
理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)
教学难点：
理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。
教学准备：
多媒体课件，实物(颜料)。
教学过程
一、创设情景，导入新课。
根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。
二、初读课文，感知内容。
1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。
2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。
三、细读课文，理解内容。
1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。)
2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。”
“下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)
教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。
《雪地里的小画家》教案（精选12篇）
《雪地里的小画家》教案 篇1
活动目标
了解小鸡、小狗、小鸭、小马脚掌的形状特征；
从认知中理解诗歌内容，并能完整学念；
萌发热爱大自然、亲近大自然的情感。
活动准备
大图背景图片及PPT；
小鸡、小狗、小鸭、小马及其脚掌分解图；
儿歌图示支架。
活动过程
一、背景导入，经验认知
1、《雪地里的画》PPT图片，带幼儿进入季节的氛围
2、提问：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，你们猜猜雪地里这幅画是谁画的呢？
3、出示小鸡、小狗、小鸭、小马及其脚掌分解图，让幼儿配对、认知
二、结合图片，分句学念
1、学念第一、四句
（1）我们小朋友画画会用到哪些材料呢？
（2）我们一起来夸夸这些能干的小画家（用儿歌中的语句夸，同时出示图示）
2、学念第二、三句
（1）依次提问：小鸡、小狗、小鸭、小马的脚掌分别像什么？
（2）根据回答，出示小动物脚掌的比拟物
（3）图示引导，学念二、三句
3、学念第五句
（1）出示背景：有一只小动物它没有参加，你们看是谁？它为什么不参加呢？
（2）图示呈现，幼儿与教师互问互答，学念第五句
三、图示支架，完整朗诵
1、结合图示支架，幼儿跟着老师完整念读
2、幼儿分组朗诵
3、依次撤离支架，完整朗诵
四、联想创编，课后延伸
课后思考
还有哪些小动物也能在雪地里画画？它们能画出怎样的画呢？
《雪地里的小画家》教案 篇2教学目标：
1、认识11个生字。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
《雪地里的小画家》教案（精选22篇）
《雪地里的小画家》教案 篇1
第一课时
教学目标：
1.学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）
2.会认9个生字。
3.朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1.学会7个生字，认识竹字头。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：正确、规范地书写：笔、竹两个字。
教学过程：
一、从课题入手，引导质疑。
同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：《雪地里的小画家》。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家？②它们都画了什么？
板书：
谁？画了什么？
二、初步了解课文内容。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
三、认读生字和会认字，读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？
3.抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。
四、识记字形，了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！
3.小组汇报学习过程
叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。
《雪地里的小画家》教案（精选21篇）
《雪地里的小画家》教案 篇1
教学目标：
1、认识11个生字。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
重点
识字、朗读课文。
难点
正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
教学准备
1、课件
2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。
教学过程
一、新课导入
1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节？冬天给你什么印象呀？现在我们就借助几张图片来感受一下美丽的雪景。（课件展示雪景，出示“冰天雪地”）
雪地里我们还可以做什么啊？（课件展示孩子们在雪地的活动）
2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦！”
（读出开心、快乐）
3、出示课题，齐读课题。
4、解释“小画家”
5、启发学生阅读课题，提出问题。（整理板书：1）有哪些小画家？ 2）画的是什么？3）怎么画的？）
二、整体感知
1、听课文朗读，要求听准字音。
2、跟老师一起大声朗读课文。
3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话）
4、认识11个生字，会读带生字的词语。
5、教师朗读课文。
三、认知贯通
1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家？有直线画出。
2、学生交流。
3、教师相机出示四种小动物的图片。
4、推荐“三五成群”、“一群小画家”，齐读。