小椅子教案

小椅子教案 篇1

　　设计意图：

　　椅子是孩子们最熟悉的，每天他们都与小椅子亲密接触。在平时上班时，我发现孩子们喜欢用椅子做玩具，从椅子上跳下来，跨过椅子，当马骑，但由于考虑到教室内活动空间狭小，不安全，不允许幼儿开展，但孩子们玩椅子的兴趣始终浓厚。班内幼儿的动作发展都较好，我就以幼儿开心、开朗为原则，利用椅子结合本班幼儿的运动特点开展本次活动。

　　活动目标：

　　1、探索椅子的各种玩法。

　　2、发展幼儿的平衡能力、跳跃能力和提高动作的协调性和灵敏性。

　　3、培养幼儿克服困难的精神以及同伴合作的意识和能力。

　　活动准备：

　　小椅子若干把（同幼儿人数），录音机和音带，一块较宽敞、柔软的场地。

　　活动过程：

　　1、教师带领幼儿进入场地。

　　2、教师引发幼儿玩椅子的兴趣，小朋友们，椅子除了可以做操，还可以怎么玩，请大家开动你的小脑筋，来想一想，看谁想得玩法多，小朋友们，你们可以自己玩，也可以和同伴一块玩。但是，老师要提一个小小的要求，你们在玩的时候，要注意安全。

　　3、幼儿每人一把小椅子，自主地进行探索，走、跑、跳等动作，教师注意观察幼儿，发现创新的加以表扬，加强安全保护。

　　4、展示自己的玩法：幼儿个别展示自己玩椅子的方法，教师和其他幼儿给予肯定和表扬。

　　5、小朋友们，你们真棒，你们探索了这么多种玩法，老师为你们感到自豪，下面我们一起来玩玩“青蛙运粮”的.游戏。

　　6、幼儿分成6组，分别取名字，红队，黄队，绿队，蓝队教师交代玩法，提出要求，幼儿游戏：请幼儿将矿泉水瓶子夹于两条腿之间，经过椅子弄成的障碍物从场地一侧跳到另一侧。到达目的地后面的幼儿继续游戏，依次类推，最先完成任务的那对幼儿胜利，游戏结束后，教师针对情况，及时表扬鼓励。

　　每天到了户外活动时间，我都会请几位能干的孩子在活动室，把摆放不整齐的小椅子重新整理一下，其余孩子则去户外开展户外体育活动。

　　今天，我依旧让这几位小朋友来整理小椅子，中途回活动室拿皮球。不经意间发现亦非、乐乐都撅着嘴很不开心的样子，还把小椅子摆放得“咚咚”响，我有些奇怪，问她怎么了。她一脸委屈地说：“老师，我不想摆小椅子!我想出去拍球。”哦！原来是这样。当时我没有多想就让她放下手中小椅子放下，参加体育活动去了。

　　看到她开心的跑开，我想，每天总是叫那几个能干的孩子做事，没有站在孩子的角度去考虑，没有了解到孩子们的真正想法。从而使他们产生了逆反心理，我马上改变自己的做法。户外活动结束后，我把这个问题提出来让孩子们自己的事情自己来做主，展开了激烈的讨论。有的说可以找一个监督员，有的孩子提出可以由值日生轮流负责。后面这个提议得到了大多数孩子的认同。

    俗话说：“身教重于言教”，此话一点也不差。    我班的小朋友每次上洗手间、喝水或者出班级到操场上做游戏，总是有几个小朋友不把小椅子整齐地摆放在桌子下面就走了，我看到后就提醒他们摆放好。这样经过好多次，尽管我费尽口舌，大多数小朋友能摆放好。可还有几个个别的孩子我行我素，就这样走了，对这件事说实话我真有点头痛，可后来意想不到轻而易举就解决了这件事。    记得这星期一，早操时间到了，我招呼孩子们出教室到操场做早操，孩子们都围在我身边，我对孩子们说：“孩子们你们等一等老师好吗？”于是我弯腰把散乱的小椅子一个个都整齐地摆放到桌子下面。你说不信，我的行动感染了孩子们，他们都把小椅子整齐地放到桌子下面。看到孩子们的表现，我由衷的高兴，我及时的表扬了他们，这几天我们班的孩子没有不摆放好小椅子的现象了。从这件事上可以看出：老师的一举一动直接影响着孩子的日常行为，老师的言谈举止对孩子们来说是多么的重要。

    快到离园的时候了，小朋友们都开始兴奋起来，小眼睛一直盯着门外寻找爸爸或妈妈的身影，看到爸爸妈妈了，跑向妈妈的怀抱，可却忘了一边的小椅子，这时我把小椅子子一个一个的排放整齐送回家. 正当我搬弄小椅子的时候，一个小小的身影在我后面说了声：“老师，我帮你忙!”我回头看了看，只看见谢宝吃力的说老师，老师我来帮您!看着谢宝吃力的劲，也很感动也很欣慰，我说谢宝你去坐着吧，老师来弄。谢宝说，哎哟，我帮你忙嘛，我笑着摸摸他的头，对他说：“谢谢你，谢谢谢宝，”我们都笑了。    时间过得真快发现孩子们逐渐的长大了，知道帮老师做一些力所能及的事情，小椅子排好了，我竖起大拇指对谢宝说：棒棒棒，你真棒!    今天我发现“小椅子”也开心的笑了，因为不仅仅小朋友也要回家，小椅子也要回家的，以后希望更多的小朋友要记得，放学了也要架好小椅子!(陈雯)

    最近，我们班更换了桌椅，变成了崭新的塑料桌椅，既轻便，又好看，不用时还可以摞起来，摆在一角，增大活动空间。椅子是塑料的虽很轻便，但也有它的弱点。上课或活动室里安静时，小朋友一动，小椅子就会发出吱吱的声音，非常刺耳，时间一长，心里挺烦的。    有一天，我跟小朋友一起讨论这个问题，琪琪说：“老师，我们不动就没有声音了”，嘉诚说：“老师，把它放到泡沫板上，就不响了。”昶豪说：“给小椅子穿上鞋子，就不响了”。对呀，昶豪的话提醒了我。“那么鞋子怎么做哪？”雨轩说：“穿上我们自己的鞋子吧”，浩浩说：“用一块布包起来吧”。。。。。。。在孩子们你一言我一语的议论声中，我们终于定下了解决问题的办法，就是用一块正方形布，中间放一些厚厚的棉花之类的东西，然后将小椅子脚放在里面，包起来。唉，真的“小椅子，不再吵了”。 看着我们的创作，孩子们都开心地笑了。    从这件事上我发现，孩子们的想象有多么丰富，只要我们尊重他们，平等地对待他们，用赏识的眼光和心态与他们交流，讨论，你会发现孩子的智慧是无穷的。

这个学期一开学的第一天，我就将班中的所有的小椅子上都贴上了孩子的名字。在上个学期我看到了兄弟班级中也有这样的做法，当时我以为这种做法太麻烦，而且我还在怀疑这种管理方式是否能达到咱们老师想要的效果。
时间过得真快，转眼间我们已经开学三个周了。通过这三个周的实际管理，我看到了这种做法的好处：
第一， 再也没有因为抢小椅子而打架的了
以前我们没有执行这种管理方式的时候，班中的孩子们经常因为抢小椅子而打架。一个小朋友离开小椅子后，另外一个小朋友坐了，这两个小朋友就会因为小椅子而发生矛盾。经常是两个小朋友抢一个小椅子，两个小朋友都拿着同一个小椅子，谁都不松手。就是老师遇到这种情况都不知道应该怎样处理，不知道谁对谁错。现在每个小椅子上都有小朋友的名字，小朋友们都是自己做自己的小椅子，这个学期以来，一次也没有发生过抢小椅子的事例。
第二， 小朋友们认识了很多的字宝宝
因为每个小椅子上都有小朋友的名字，所以时间长了，班中的孩子不但认识了自己的名字，同时还认识了班中其他小朋友的名字，在不知不觉中孩子们认识了很多的字宝宝。在这段时间里，有一些能力强的孩子，班中所有小朋友的名字都认识了。
第三， 给老师的管理带来了方便
中午吃完饭以后，每天都有几个小朋友总是忘记把自己的小椅子放到墙边。上个学期中，我们都是请几个能力强的孩子在吃完午饭后帮老师把所有的小椅子放到墙边。这样做，就使那些不放小椅子的小朋友的习惯总是养不成。自从这个学期小椅子上有了名字后，中午吃完饭以后，如果哪个小朋友的椅子没有放到墙边，老师会一眼看出是哪个小朋友的，就会赶紧提醒他放到墙边。通过一段时间的训练，这些孩子也养成了好的习惯，吃完饭以后就把小椅子放到了墙边。