小学数学三年级教案

小学数学三年级教案 篇1

　　教学目标：

　　1.探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法多样化。

　　2.结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

　　3.结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。

　　教材分析：

　　本节课是在学生掌握两位数乘一位数、一位数除整十或整百数口算的基础上展开教学的，让学生在具体情境中，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

　　学生状况：

　　1.学生已能比较熟练地口算两位数乘一位数、一位数除整十或整百数的除法。

　　2.学生已具有初步的发散思维能力，基本能够自主学习、自主探究。

　　3.我们的学生来自城市，对于本节课植树的教学情境，感到比较陌生。为了更好地调动学生学习的兴趣，结合我校一年级新生招生的情况，我从学生熟悉的 排座位，需要几张桌子等实际情境引入除法算式，然后让学生经历探索、讨论、交流的过程，使其感受数学与日常生活的密切联系。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　新学期开始了，我们学校又招收了一年级的新同学。昨天，我了解了一年级新生的招生情况。

　　、

　　三、解决问题

　　（1）出示图及题目：有5 000克白糖，每1千克装1袋，可以装多少袋？

　　（2）学生自编一个类似的实际问题，同桌相互解决。

　　（3）出示图看图，你从图上了解了哪些信息？提出了什么问题？

　　说一说，你是怎么解答的？

　　总结：当相加或相减的数单位不一样时，要先换算单位，统一单位。

小学数学三年级笔算乘法教案模板 篇1

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级下册P29-30。

　　教学目标：

　　1、结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数(不进位)的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程。

　　2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

　　教学重、难点：

　　探索两位数乘两位数(不进位)的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。

　　教学过程：

　　一、情境感知、导入新课

　　师：同学们，你们知道吗?淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架!(师出示情境图)

　　师：你能从图中获得什么信息?

　　师：图上向我们提出了哪些问题?(师板书问题)

　　二、教学两位数乘两位数(不进位)

　　1、列式

　　师：小女孩提出的这个问题你能解决吗?应该怎样列式?(师板书：18×11=)

　　2、估算

　　师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗?你能用估算的方法先估一估吗?

　　生估算

　　反馈：你觉得放得下吗?谁来说说你估算的结果?你是怎么估算的?

　　方法1：把11看成10，18×10=180

　　方法2：把18看成20，20×11=220

　　方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200

　　独立计算

　　师：这个书架到底能放得下200本书吗?请同学们算一算。

　　3、交流算法

　　师：谁来说说你算出来的结果?(198)

　　大家同意吗?

　　师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的?

　　4人小组交流

　　师：谁来说说你是用什么方法计算的'?(师展示学生的算法)

小学数学三年级暑假作业答案 篇1

　　P2-3

　　1、30 400 200 40

　　300 75 100 40

　　3000 30 3600 150

　　100 0 60 500

　　2、略

　　3、6......5; 190; 43.....4; 90......3

　　4、略

　　5、1/2; 2/9

　　动脑筋、48

　　P4-5

　　1、120;120;400;350;

　　120;120;4000;3500;

　　1200;1200;4000;35000;

　　12000;12000;40000;325000

　　2、略

　　3、60*2=120;20*6=120;30*4=120;40*3=120

　　4、135;2

　　3500;39

　　10

　　5、2/8+4/8=6/8; 6/6-5/6=1/6

　　动脑筋23

　　60

　　P6-7

　　1、800;1800;2400;260

　　3000;240;4200;480

　　18000;2000;480;4800

　　1500;770;1600;7200

　　2、时、分、秒

　　60;60

　　180;10800;2;420;4

　　3、20;200;2000;除数不变，被除数扩大10倍、100倍、1000倍，商也扩大10倍、100倍、1000倍;

　　360、3600、36000;一个因数不变，另一个因数扩大10倍、100倍、1000倍，积也扩大10倍、100倍、1000倍

　　4、时;克;克;厘米;米

　　5、5;20或62等

　　动脑筋

　　11111;

　　6

　　1234567

　　123456; 7

　　P8-9

　　1、19;30;51;17

　　28;62;19;11;

　　25;19;38;11;

　　87;25;41;47

　　2、1422;856-728=128

　　3、略

　　4、60;180;1分30秒;490

　　5、0.3;1.4;1.9;2.7;3.8

　　6、略

　　7、6*6=36(块); 900*36=32400(平方厘米) 32400平方厘米=324平方分米

　　动脑筋

　　2*6+4+8=24;8/4*2*6=24;......

　　3*6+7-1=24; (7-3)*6*1=24......

　　P10-11

　　1、0.9;1.6;1.3;4.5

　　1.2;21.5;8.1;6

　　2;3.6;1600;5.1

　　8.3;35.8;0.4;3.3

小学数学三年级《可能性》说课稿 篇1

　　一、说教材

　　本节课是小学数学三年级北师大版的第八单元，这课是在二年级上册学习了可能性的基础上，在二年级已经感受事情的不确定现象，本节课目的进一步感受事件发生的可能性是有大有小的。为学生以后学习概率建立一个概念。

　　二、说目标

　　1、知识与技能

　　（1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

　　（2）结合具体情况生活中的某些现象，能够列出简单试验可能发生的结果。

　　2、过程与方法

　　（1）创设游戏转盘和摸球、摸糖及机智问答的情况，让学生亲历事件发生的可能性大小之分。

　　（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。

　　3、情感、态度与价值观

　　让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。

　　三、说重点、难点

　　重点：通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

　　难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。

　　四、说教学策略

　　1、说学情

　　通过对二年级上册可能性的学习，学生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。

　　2、设计理念

　　本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数习的理念。设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。

小学数学三年级下教案 篇1

　　教案设计

　　设计说明

　　1.遵循规律，给学生充分感知的空间。

　　《数学课程标准》主张让学生动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。搭配衣服这个环节，先让学生以小组为单位动手摆一摆学具，发现不同的搭配方法，接着让学生在摆的基础上在练习本上用不同的符号代表上装和下装，用连线的方法进一步探究，创新搭配方法，让学生在操作中思考、在思考中操作，这一过程符合学生的认知规律，也是发展学生用数学符号表示具体事物的能力的体现。

　　2.调动学习兴趣，使学生全心投入。

　　从学生参与课堂教学的心理来看，越是跟学生的学习生活密切相关的、生动有趣的活动，就越能激发学生的参与热情，所以本节课的教学设计创设了一个学生熟悉而又感兴趣的“过生日”的情境，把探究新知与巩固练习都贯穿在这一情境中，一气呵成，使学生自始至终兴趣盎然，极大地调动了学生的学习积极性。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　学生准备上装和下装的小卡片圆形小卡片正方形小卡片教学过程

　　⊙激趣引入，展开教学

　　师：同学们，今天是聪聪的生日，让我们一起唱一首《生日快乐》歌来祝福他吧！

　　（教师和学生一起拍手唱歌）

　　师：（课件出示一个女孩子和她的衣柜）茵茵想穿着漂亮的衣服去参加生日聚会，可是她却不知道怎样搭配，你们能帮帮她吗？

　　设计意图：生动有趣的动画配上耳熟能详的歌曲，这样的开场会让同学们在兴奋与快乐中接受新知识的学习，从而达到良好的学习效果。

　　⊙自主探究，学习新知

国标苏教版小学数学三年级上《认识周长》教学设计 篇1

　　学习内容：国标苏教版小学《数学》三年级（上）61、62页预设目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。教学准备：课件、圆形实物、绳子、直尺等。教学过程：一. 创设情境，感受边线。1.认识边线。我们学校最近正在创建绿色校园，学校准备在校园一角开辟一块花圃，（出示花圃，为了让花圃更美丽，准备给它围上一圈白色的栅栏，你觉得应该围在哪里呢？指名2-3人说。（围在花圃的周围或者是边沿）请你上来指一指，好吗？你们同意吗？同学们的意思就是沿着花圃的边缘来围栅栏。边说边演示课件。（花圃的实物隐去，显示花圃的平面图形，同时显示红色轮廓线）我们就把边缘上的这条线叫做它的边线。这圈红线表示的就是花圃一周的边线。板书：边线。2.感受物体表面的边线。拿出一片树叶，你能指一指这片树叶一周的边线吗？指名一个人指。这是数学书的封面，（老师边说边摸），我从这里开始摸一圈所指出的就是数学书封面一周的边线，你能学着老师的样子摸一摸数学本封面一周的边线吗？除了这些之外，在我们身边还有很多物体的表面都有自己的边线，请你先找一找再摸一摸它一周的边线，说给你的同座位听一听。集体交流。谁先来指一指，说一说。指名2-3人边指边说。