《蘑菇该奖给谁》教案（通用14篇）
《蘑菇该奖给谁》教案 篇1
教者：陆亚莲
课时目标：
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.能联系上下文和生活实际理解部分词语。
3.初步理解敢和高手比的道理。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：初步理解敢和高手比的道理。
教学准备：挂图，头饰，指偶 ，蘑菇图，
教学过程：
一、用指偶导入，巧揭课题
小朋友们，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜？是谁？
哦！果然是小白兔。
（师戴上指偶----小白兔，以小白兔的身份来学课文。）
大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？
我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（贴蘑菇图，出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？
小朋友们，我妈妈呀！为了让我们长本领，出门时，总会布置些作业给我们做，这天清晨，妈妈又布置了新的作业。
二、以朗读贯穿，教学故事
1、故事的起因
过渡：那你们知道妈妈给我和哥哥小黑兔布置了什么作业吗？
齐读第一小节（打开书）
从这句话中，可以看出妈妈对我们怎么样？可以看出妈妈对我们的关心和期待。那你是从那些词语看出来的？—好好，嘱咐.
谁来说说“嘱咐”的意思。可以联系生活实际说一说，如早晨，你一个人来上学，妈妈会怎样关照你？你一个人过马路妈妈会怎样叮嘱你？是呀！那就是嘱咐啊！
那，我们文中的兔妈妈也是同样关照他的孩子们的，我们一起来听听小白兔是怎么说的，好吗？
2、故事的发展：第一次对话
《蘑菇》优秀教案（通用12篇）
《蘑菇》优秀教案 篇1
活动目标：
1、复习巩固踵趾小跑步，愿意大胆表现舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。
2、根据歌词创编不同方向的采蘑菇的动作。
3、知道找地方舞蹈，与同伴共享空间。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1、教学挂图、教学CD。
2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对，图片-园地和孩子。
活动过程：
1、图片导入，激发幼儿兴趣。
教师：图片上的小朋友在什么地方?他们高兴吗?
他们高高兴兴的'要去干什么呢?(启发幼儿想象。)
2、感受音乐。
(1)播放音乐，让幼儿感受音乐。(音乐中的主人公是谁?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么样?)
(2)引导幼儿进行讨论。(小姑娘是怎么采蘑菇的?她为什么这么高兴?听完之后你们的心情怎么样啊?)让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
3、分析歌曲结构，讨论编配方案。
(1)根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。
教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
(2)掌握X、节奏音型。
把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来(跺脚、抖手腕、拍肩等)，使乐曲节奏更加生动有趣。
请一位小朋友上台示范，用身体语言。
4、设计配器方案
有用的蘑菇（精选2篇）
有用的蘑菇 篇1
小太阳幼儿园 王丹凤
一、设计意图：
小班幼儿年龄小，动手能力差，特别在撕纸方面表现尤其突出，他们对撕的力度及外形不会把握，设计这一活动，使幼儿在玩的过程中掌握了撕弧线的技能，并以“组画”的形式让幼儿共同来完成作品，美化自己的教室，体验共同合作的快乐。
二、活动目标：
1、学习沿针孔轮廓撕蘑菇，掌握撕贴的技能。
2、有初步合作意识和创新意识，体验活动带来的快乐。
幼儿园现在正好要进行环境布置比赛，我想让幼儿也参与其中，自己动手布置教室，这样既让幼儿提高了动手能力，又能在活动中获得快乐，珍惜自己的成果。
三、活动准备：
1、晴天背景图
2、带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干，大小不等、浆糊、抹布每人一份。
我们班的幼儿撕直线的技能已经有了明显的提高，而这次撕的蘑菇是弧线的，对他们来说有一定的难度，因此我想到用打好针孔轮廓的蘑菇来让幼儿撕，既降低了难度，方便幼儿撕纸，又提高了动手能力。
3、地上铺上地垫，另一边摆上幼儿的椅子。
常听家长说，幼儿在家的时候都是坐在地上游戏的，因此，我想到让幼儿坐在地上活动，引起他们的兴趣，让他们好象在家中一样愉快的活动。
四、活动过程 ：
《蘑菇该奖给谁》教学片段（通用12篇）
《蘑菇该奖给谁》教学片段 篇1
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：83
《蘑菇该奖给谁》教学片段
师：小白兔是怎样回答兔妈妈的问题的？
生：小白兔说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”
生：小白兔难为情地说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”
师：你们知道什么是“难为情”吗？
生：难为情就是很生气！（边说边把手叉腰，小脸昂得高高得，嘴巴也翘了起来，一副非常生气得样子。）
师：“难为情”就是很生气吗？
生：不是的。“难为情”就是有点不好意思。
师：对了，“难为情”啊，就是指不好意思。请你来读读小白兔说的话好吗？
生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。
师：还有哪位小朋友愿意学小白兔难为情的样子来读读这句话？请你来读。
生：很不好意思的，头低得很低，小脸通红，终究还是没有勇气站起来读。
师：怎么啦，难为情啦？没有关系，其他小朋友愿意来读读吗？
生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（边读边学刚才的那位同学，把头低下了，声音也很轻。）
师：看呀，这只小白兔难为情了，头都抬不起来了。
生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（他轻轻地读着，小嘴都翘了起来。）
师：你们看，这只小白兔是真难为情了，不光讲话的声音很轻，连小嘴都翘了起来。
（反思）
其实，在设计这个教学环节的时候，我安排好了要让学生通过回忆自己什么时候会难为情来理解书中的小白兔难为情地心情，只可惜，一开始讲到“难为情”这个词语时，学生的理解就有了偏差，认为难为情就是很生气，虽然之后有位同学说出了难为情就是不好意思，可是大家还是没有对这个词语理解透彻，应而，读书的语气也不到位。之后再请的这位同学可能是不知道改怎样读好，所以当我点到他名字后，他的确是很不好意思，而全班的同学都看见了，这不就是难为情的一个最好的见证？我马上抓住了这个教学时机，紧跟着来一句：“怎么啦，难为情啦？”再请的几个同学起来读，一个比一个读得好，一个比一个体会得深刻，相信他们此时心里一定在想：原来难为情就是这样的啊，不是很生气，那我应该这样读……
《蘑菇该奖给谁》教学实录（通用14篇）
《蘑菇该奖给谁》教学实录 篇1
教学目标：
1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
教学重点：
能读出不同角色的不同语气。
一、提示课题：
1、（出示插图）提问：小朋友，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁来讲给大家听呢？
小结：乌龟很努力，不怕失败，最后取得了比赛的胜利。小兔太得意，最后失败了。今天呢，老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事，它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。
2、出示课题并齐读课题。
提问：看了课题，你们想知道什么呢？
二、讲读课文
1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文，要做到字字读准，句句读通。
2、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。
3、你认为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。
4、课文有几个自然段，请标上序号。
第一自然段：
师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。
生：读句子。
师：你觉得他读得怎样？
生：我觉得他读得不好。
师：他哪个词没有读好？
生：嘱咐。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？
（生说）
你去外面玩时，妈妈会对你说什么？
（生说）
星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？
（生说）
对，这就是“嘱咐”。
[点评：借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。]
蘑菇该奖给谁（精选14篇）
蘑菇该奖给谁 篇1
教学目标 ：
1. 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2. 练习分角色朗读课文。
3. 初步理解敢和高手比的道理。
教学时间：
三课时。
第一课时
一、 板书课题，谈话导入
1. 板书课题：
各自拼读。
2. 指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出那些问题？
（告诉我们奖品是蘑菇。要提出的问题是：谁发奖品？发给谁？为什么发给他？）
二、 初读指导
1. 自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。
2. 指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？
3. 再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。
出示生字词：
练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地
4. 自主拼读，同座对练，互相指正。
5. 出示生字词卡片，指名拼读，领读。
6. 问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了？说说你是怎么弄懂的？
学生发言。教者表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。
（1） 看图理解：乌龟 提 蘑菇
（2） 联系课文上下文理解：冠军：第一名；临走：将要走；嘱咐：吩咐。