小马的教案

《小马》教案 篇1

　　教学目的及要求：

　　1、 幼儿练习助跑跨跳过不小于宽50厘米的平行线。

　　2、 幼儿掌握游戏规则和玩法，会鱼贯的进行游戏。

　　3、 发展幼儿的动作协调性以及腿部的弹跳能力。

　　教学重点：

　　练习助跑跨跳。

　　教学难点：

　　幼儿掌握游戏规则及跨跳的动作要领。

　　教学准备：

　　1、 小码头饰若干，奖杯两个。

　　2、 橡皮筋、篮子、沙包若干。

　　3、 录音机、磁带各一；手机一部。

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　1、 教师带领幼儿两路纵队进入活动场地。

　　2、 放录音，幼儿跟老师做热身运动。

　　双臂绕环 手腕、脚腕 弓步 原地跑 跨跳

　　3、引出课题

　　师：“孩子们，今天妈妈带大家去马戏团看表演好吗？有走钢丝、小猴骑车、老虎钻洞。可最有趣最好玩的还是小小马过河。我们听着快乐的音乐走吧，孩子们要排好队，一个跟着一个走。”

　　二、 基本部分

　　1、 带有而到场地二 。

　　师“ 咦！小

　　马去哪了？噢！他可能是太害怕了吧！可惜那么多人都想看这表演是不是？要不我请一个装的像小马的孩子来替他表演吧！我要从全班孩子里挑最勇敢并且学的最像小马的孩子为大家表演。下面我们先练习一下吧！”

　　2、 练习助跑跨跳。

　　（1）、将幼儿带到场地两边，教师先示范表演一遍，幼儿仔细看，看完后教师将幼儿分成两组练习跨跳，在跨跳的过程中，要求幼儿鱼贯的跑，并掌握跨跳的要领。

　　师：“孩子们，到小河跟前千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里的，大家要有秩序，前面一个孩子跨过小河后，下一个孩子就开始跑。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。我们看看那匹小马最听话，表现最勇敢。”

为小马造树林 篇1

　　目标：1、通过铲沙，拍沙等动作，促进幼儿上肢动作的发展。

　　2、培养幼儿初步的环保意识。

　　3、在玩沙中让幼儿自由结伴，培养幼儿合作游戏的能力。

　　重点：目标1

　　难点：想出各种办法堆沙山。

　　准备：l、幼儿每人一顶帽子，一双拖鞋。

　　2、玩沙工具（铲子、小桶）

　　3、每人自制插塑小树若干。

　　过程：

　　（一）引题

　　1、师讲故事：小鸟住在树木林里很快活……，后来树林被人砍光

　　了。

　　2、提问：树被砍完了，小鸟能生活在树林里吗？

　　3、激发幼儿再造树林的愿望。

　　（二）交待玩沙要求

　　1、使用铲子要小心，顾前又顾后，铲子别举太高，以免沙子扬起，

　　落到小朋友身上。

　　2、沙子若丢入眼睛中，不要用手揉，要请老师帮忙。

　　3、玩好以后要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。

　　（三）幼儿玩沙，教师 指导

　　1、鼓励幼儿自由结伴，用不同的工具玩。

　　2、想出各种堆沙山的办法，如铲沙，用手捧沙，用手兜沙，再把

　　沙拍得紧紧的，不会塌下来。

　　3、在造好的山上种树木，变成树林。

　　（四）结柬部分

　　1、表扬幼儿的造树林行为，体验为小鸟做好事的自豪情感。

　　2、整理衣着回教室。

　　活动目标：

　　1、通过欣赏故事，了解故事情节。

　　2、能用“连衣裙变成花样了，我穿上花样的连衣裙，漂亮吗?”进行交流。

　　3、体验创作及展示的快乐和成功感。

　　活动准备：

　　1、课件ppt2、连衣裙模板。

　　3、油画棒活动过程：

小马噔噔 篇1

　　活动目标：

　　1、通过阅读活动，初步理解故事，懂得帮助别人事件快乐的事情。

　　2、乐意用较完整的语言进行阅读的表达活动。

　　重点：初步理解故事，尝试大胆进行想象与表达。

　　难点：理解鞋子对不同动物形象的不同作用。

　　活动准备：小图书人手一册；大图书人手一本；录音故事

　　活动过程：

　　（一）引起兴趣

　　1.瞧，封面上有谁？它的名字叫噔噔。

　　2.猜猜看可能讲了一件关于小马噔噔的什么事了？

　　（二）自由阅读

　　1.引导幼儿看看书上有谁？在干什么？说了什么？

　　2.提问：书上讲了一个什么故事？

　　（三）大图书阅读

　　师生共同阅读大图书。鼓励幼儿大胆想象和表达。

　　（四）听赏阅读

　　1.听录音完整欣赏故事

　　2.边听录音边学讲故事

　　3.提问：看了这个故事，你有什么不明白的地方？

　　（五）集体讨论

　　1.你觉得小马噔噔是一匹怎样的小马？为什么？

　　2.小马噔噔没有了鞋，你觉得它心里怎么样？为什么？

　　（六）延伸活动

　　在区域活动中自由选择头饰，进行表演活动。

　　【内容与要求】

　　1、通过观察画面，理解猜测故事情节并用完整的语言表达。

　　2、感受故事中帮助别人是件快乐事情。

　　【设计思路】

　　一、教材价值分析

　　在中班主题《在农场里》的开展过程中，孩子们对一些农场里的小动物非常感兴趣，特别是马，很多家长还带着我们的宝宝们骑过马。在《学习活动》的教材中《小马噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角时孩子们喜欢的小马，整个故事简单易懂，同时故事中还隐藏着一条帮助别人是件的快乐事情的情感主线。对于我们中班的孩子来说，很多时候都是以自我为中心的经常忽略身边小朋友的感受，当身边的小伙伴有困难时孩子们有时也会比较冷漠。希望能够通过这样一个生动形象的故事激发起孩子们内心深处一份乐于助人的情感，能够知道给予别人帮助也是一件快乐的事情。

小马噔噔 篇1

　　活动目标：

　　1、通过阅读活动，初步理解故事，懂得帮助别人事件快乐的事情。

　　2、乐意用较完整的语言进行阅读的表达活动。

　　重点：初步理解故事，尝试大胆进行想象与表达。

　　难点：理解鞋子对不同动物形象的不同作用。

　　活动准备：小图书人手一册；大图书人手一本；录音故事

　　活动过程：

　　（一）引起兴趣

　　1.瞧，封面上有谁？它的名字叫噔噔。

　　2.猜猜看可能讲了一件关于小马噔噔的什么事了？

　　（二）自由阅读

　　1.引导幼儿看看书上有谁？在干什么？说了什么？

　　2.提问：书上讲了一个什么故事？

　　（三）大图书阅读

　　师生共同阅读大图书。鼓励幼儿大胆想象和表达。

　　（四）听赏阅读

　　1.听录音完整欣赏故事

　　2.边听录音边学讲故事

　　3.提问：看了这个故事，你有什么不明白的地方？

　　（五）集体讨论

　　1.你觉得小马噔噔是一匹怎样的小马？为什么？

　　2.小马噔噔没有了鞋，你觉得它心里怎么样？为什么？

　　（六）延伸活动

　　在区域活动中自由选择头饰，进行表演活动。

　　活动目标：

　　1、理解画面中的故事，尝试运用完整的语句表达故事的内容。

　　2、体验故事中帮助别人的快乐情感。

　　重、难点：理解画面中的故事，并用完整的语句表达。

　　活动准备：角色图片、背景图

　　活动流程：

　　出示图片，引起兴趣—> 理解故事，尝试表达—> 完整讲述，体验快乐—>创编故事

　　活动过程：

　　一、出示图片，引起兴趣

　　1、得儿得儿得儿（声音），会是谁来了？（出示图片）介绍一下，它是小马噔噔！

第二课：《大雁歌》、《我乘上小马车》

第一课时
授课时间： 月   日
教学内容：《大雁歌》
课    型：新授
教学目的：
1、认识音名与唱名，并了解各音名与唱名之间的全音和半音关系。
2、进行连音与断音的对比练习，使学生懂得两种不同的唱法的表现方法极其作用，并在歌曲中运用。
3、通过学唱《大雁歌》，学习大雁遵守纪律、热爱集体、不怕困难 、勇往直前的优良品德。
教学重点：学唱歌曲
教学难点：音名和唱名极其断音的唱法。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室，律动。
2、唱师生问好歌。
二、发声练习
要求：声音位置统一，m→i→a转换时口型变而位置不变。断音要音断气不断。
三、读谱知识   四、教唱歌曲
1、听教师范唱
2、教师讲解有关大雁的知识，如随季节迁徙的候鸟特点及结群列队飞行的习性等等。
3、分乐句识谱
4、朗读歌词
5、学唱歌词，注意力度处理，第一乐段保持稍弱，第二乐段力度适当加强，以表达坚定不移的决心。第三乐段从弱开始，模进部分稍作增强，以后随旋律逐渐上升，力度也要相应作渐强的变化。
6、集体练唱
教后札记：
小结：
第二课时
授课时间：  月    日
教学内容：欣赏《我乘上小马车》
课    型：综合课
教学内容：
1、综合训练（二）、综合训练（一）2
2、欣赏：《我乘上小马车》
教学目的：初步感受“重唱”的表现效果。
教学重点：
1、识别半音。
2、初步感受“重唱”的表现效果。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室

    写这篇文章的冲动是来源于本人骨干教师教育博客上的一篇文章“浅谈教育过程中教师的回应策略”，细细看来，此文是所有文章中点击率最高的1篇（竟有300多次，实在是始料未及），且后面很少有地看到了读者的一句跟贴：“太棒了，还有更多的内容吗？”这使我受到鼓励的同时，也了解到新课程背景下教师的回应策略是大家都想实际提高的重要能力。    结合这段时间，班中发生的一件小事，再来谈谈我对孩子的回应策略，可能还没来得及很好的归纳，希望看的老师见谅，也希望大家多谈谈自己的看法。    作为一名区骨干教师，在园里又是教研组长的我，在平日里看似总要比别的老师忙碌一些。或观摩、或学习、或开会，常会风尘仆仆地赶到班里接班。不知从哪天起，我一走进教室便听到班中一个很乖巧、活络的小姑娘大声说到：“小章老师，你辛苦了。”乍一听，我一笑了知，心想这么小个小孩儿竟然也能体会到老师的辛苦？此后，也没把这当作一回事。    第二天，我组织完园中的教研会议，如往常一样走进教室，看到搭班老师正在帮孩子们整理衣裤，同时还讨论着点什么。一看到我进去，那姑娘竟又一次很认真的叫到：“小章老师，辛苦了！”应着她的叫声，小朋友们顾不上听搭班老师的话语，而齐刷刷地将眼光落到我的身上。这是我不太愿意看到的，很明显我的进入对孩子们正在进行的活动造成了影响。而且我从心底里认为，和我搭班的老师也很辛苦，她一直在默默无闻地付出，如果总是听到孩子这样说，如果我是她心里肯定会有一些失落。但是，孩子没有错，她只是想对你表达自己的想法，而且关心别人不是一种美好的情感吗？想到这里，我立马回应到：“小章老师，不辛苦。大张老师才真的很辛苦哦，你们要听话，这样才能让老师不觉得辛苦，知道吗？”孩子们似懂非懂地点点头，我认为这事就这样结束了。    又过了几天的一个早上，刚带完溜冰特色班的我口干舌燥地赶回班中，一进门姑娘又来了：“小章老师，辛苦了”。这一次不得了，事态开始蔓延，几乎一半的小朋友开始效仿“拍起了马屁”，“辛苦啦、辛苦啦……”的叫声，有如回声一般此起彼伏。搞得我一下子头都大了两圈。这可怎么办，看来我以前的简单回应是不起效果啰。如果一味的压制孩子，不让他们说，就更不是个事儿啊。平时，我们不是总教育孩子要关心他人吗？那么到底怎样的关心才是别人喜欢并能接受的呢？可能，孩子是缺少这方面的方法吧。于是，我决定就此开展一个交流讨论活动。    首先，我把我自己的感受告诉了他们。“小章老师，今天真的满辛苦的诶，穿着滑轮和哥哥姐姐们一起溜冰，说了很多的话，嘴也很干，刚才我想到教室里来先喝上一口水，然后再和你们一起去做篮球游戏。可是，你们这样像小麻雀一样对着我大叫，我觉得头好痛，连喝水都忘了。我知道你们在关心我，其实我心里很开心，但是要怎么样关心，才能让老师觉得开心又舒服呢？”听我这么真诚地一说，孩子们举起了小手。“小章老师，你喝点水吧。”“小章老师，我们的声音太响了。”看到他们这么懂事，我也觉得很欣慰。那么，我们的大张老师、任老师（生活老师）平时在班里，也很辛苦，谁能想出好办法来关心她们？姚小朋友是班中的小调皮，他第一个举手说：“不在教室里跑来跑去！”“对亚，如果你在教室里奔跑，老师肯定会担心你的安全，这样总要看着你，老师当然辛苦罗。那姚小朋友，从今天开始，你能带头做到这点吗？”“嗯”姚小朋友干脆地回答道。贝贝举手说道：“我让任老师多吃点饭！”哈哈，听了孩子的童言稚语把我们的任老师也给逗笑了。想到贝贝每天都是吃饭最慢的小朋友，常常都是由老师喂完的。任老师及时地对她说到：“只要我们的贝贝自己学会吃饭，任老师就不觉得辛苦了。”就这样，孩子们说了许多许多……整个过程充满着温馨和快乐的气氛    通过这次讨论活动，我欣喜地发现，孩子们不再简单得对着我说那句话了，而且在他们身上或多或少的有了不少改变。有的宝宝不再做“危险动作”了，有的学会了自己的事情自己做，还有的会在你空的时候走到你跟前说一句“老师，你喝点水吧。”    看来，要真正给予孩子回应还真不是件很容易的事哦！这需要老师冷静地分析、细心地开导、真诚地交流与互动……总之，在生活中发现，在生活中总结。我想或许我还会写“三谈我的回应策略”甚至更多。让我们在过程中积累自己的教育智慧吧！