小路教案

目标
⒈ 引导幼儿学习用胶水在纸上粘贴细沙或大米、小米、芝麻等点状材料，培养幼儿手眼协调的能力，体验粘贴活动的乐趣。
2. 鼓励幼儿遇到困难敢于求助，在讨论过程中相互学习。
准备
胶水、毛笔、盘子、洗净的细沙或大米、小米、芝麻、湿抹布。材料可以由教师和幼儿共同准备。
过程
⒈ 导入活动
教师提问，引起幼儿兴趣：每天早上，小朋友都高高兴兴地来到学前班，请你告诉大家，你来到学前班的路是怎样的？你还走过什么样的路？
2.了解活动内容
教师出示准备好的粘贴材料，提出活动内容：今天，老师请小朋友用细沙（或大米、小米、芝麻等材料）来修一条上学前班的路。
3. 学习制作方法
引导幼儿探索怎样用胶水、细沙等材料粘贴出上幼儿园的路。
（1）引导幼儿观察幼儿用书第1页，说出上学前班的路在哪里。
（2）激发幼儿已有经验，互相讨论粘贴步骤。（先在"路"上涂胶水，撒上细沙。）
（3）交代粘贴要求：粘贴前先用毛笔将胶水均匀地涂在"路"上，但不能涂到"路"的外面。再把细沙或其它粘贴材料均匀地撒在涂有胶水的"路"上，用手掌轻轻压几下，稍等一会，把幼儿用书竖起来，轻轻地把多余的细沙抖落在准备好的盘子里，再修补一下没有细沙的地方，上学前班的路就修好了。
4. 幼儿操作，
教师指导
教师提醒幼儿正确地涂胶水，遇到困难主动找老师或者旁边的小朋友商量解决。做好后，压和抖落多余的细沙时,动作要轻，便于收拾。
5. 欣赏评价作品
请小朋友将作品放在自己的桌上，以小组为单位，轮流欣赏评价同伴的作品。

胡德培

我家住在北京一条胡同里，一住就是30年。

门前的小路，曲曲弯弯。往南看，一眼望不到尽头；往北看，被一座古老的破庙拦住了去路。多少年前，道路就是那么狭窄，人们每天在这条狭窄而曲折的小路上来来往往，繁衍生息。

这是一条土路，土质中含着无数石子和沙粒。每当狂风大作，则黄沙漫天；大雨滂沱，道路便被冲成沟沟壑壑。人们依然不分日夜，来来去去，往返奔波，用自己的双脚和汗水填平沟壑。

据老人们说，最早这里只有十几户人家，房屋疏疏落落。后来，住家渐渐多起来，房屋间的空隙，路旁的边角地带，慢慢盖起了棚舍，只见那些高低不平，红、黄、灰、黑，各色各样的小房子挤在一起，胡同显得更狭窄、曲折了。

还在我小的时候，胡同里一些破旧的土屋曾翻盖一新，灰瓦红墙给人们心里增添了新鲜的气息和喜悦的气氛。那座古老的破庙给推倒了，在那原有的地基上，修建起一座独立的小楼。开始，人们颇为这座小楼庆贺了一番，放响亮的鞭炮，贴鲜红的对联，成了小胡同里一件喜庆的大事。

后来，我上大学去了，正碰上那灰暗、混沌的日月。胡同里房屋的残破、道路的脏乱，常使人不堪入目。偶尔回家，见到不少屋顶长满杂草，门窗破损，有的甚至钉上一层暗黑的油毡。已经相当窄小的土路，这儿被半扇泥墙占去一块，那儿半截矮小的厨房突了出来，这儿寄存着一堆碎砖，那儿堆放着几袋破烂，路上到处是碎石、纸屑……道路变得更加细长、狭小。走在这条路上，感到无比的烦闷压抑。

那座独立的小楼，座北朝南。它的大门正对着南去的道路，沿着围墙自西往北是一个弯曲的拐角，自北向东又是一个弯曲的拐角，人称“三道弯”。过去，弯曲处有一小块长条形的平地，虽不宽敞，但却是我们小孩子玩耍嬉戏的好场所。从搭地震棚那年开始，围墙外便搭起了鳞次栉比的各式棚子，后来又慢慢垒上了碎砖，竟然成了固定的房舍。道路自然成了一条更窄更小的弯夹道。邻里之间，往往只因为芝麻粒那么大小的一点点事情，竟然会酿成面红耳赤甚至摩拳擦掌的争执或纠纷。这时的胡同，形成了空前的繁乱、拥塞和喧扰。

冬天的小路 篇1

　　一、活动目标

　　感知冬天雪景的美妙，感受小动物热心、聪明的美好心灵。

　　理解和学说动词："推、铲、扒、扫等。" 　　二、重点与难点

　　感知小动物扫雪动态，形象化地理解不同动物的典型特征学说相关动词。 　　三、材料及环境创设

　　1、课件

　　2、制作道具：猪鼻子，象鼻子，鸭嘴巴，松鼠尾巴，狐狸尾巴等。 　　四、设计思路

　　作品描写了美妙的雪景和美好的心灵，巧妙地将动物各自的特征与动物扫雪的自动态融为一体，既能使儿童感受大自然的美景，又能认识动物的不同特征，更 能领略小动物们热心、聪明的美好心灵。

　　第一，本设计首先以故事为蓝本，观察图片，展开讨论，对重点部分适当扩充内容以强化感知。

　　第二，结合小班认知特点，运用道具在活动中通过形象化的动作来体会动词的含义如铲、推、扒、扫等

　　第三，在理解大意的基础上欣赏故事，提高幼儿对语言的感受能力。 　　五、活动流程

　　谈话--游戏--欣赏--扩展

　　谈话：

　　（1）观看课件

　　教师提示：一天早上，小动物走出家门一看，都感到很奇怪，小路怎么没有了？小路到哪儿去了？

　　（2）

　　设问：小动物怎么啦？怎么会摔跤的？然后可插入孩子们和小动物对话。例如："小猪快爬起来，不要哭"等。 　　　

　　（3）

　　讨论：他们是怎么扫雪的？然后学说动词：铲、推、扒、扫。

　　2、游戏

　　引导孩子学小动物扫雪。

　　可让孩子自选道具，如猪鼻子，鸭嘴巴，松鼠尾巴，狗抓子，学着小动物扫雪，游戏结束后，说说怎么扫雪的。

《美丽的小路》教后反思 篇1

　　在这课教学中,我采取了:以读为本，自读自悟的教学方法。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。教师在整个教学过程中，以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读、评析读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。学生自己的感情体验，代替了整齐划一的理解指导。“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”，学生的表演是那么贴切、自然。这是对语文内容最好的诠释，是学生个人情感最好的渲泄。

　　下面是第一范文网小编整理的小学语文《美丽的小路》教学反思，希望对大家有所帮助。

　　课改后，语文教师该怎样教，学生该怎样学，参加课程实验后，我一直在思索、在探究。在实践中我领悟到：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我在教学《美丽的小路》一课时，力求让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。

　　教学本课，满意之处有以下几点：

　　一、读一读

　　“爱读书，多读忆，读好书”是学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢?为了激发学生读课文的兴趣，我采用了“自由读、欣赏读、表演读、比赛读”等形式，促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。

在美丽的小路上享受——《美丽的小路》第一段教学实录 篇1

　　一、看图说话，激qing引入

　　师：这节课，我们要去美丽的森林中的鸭先生家做客。让我们坐上火车出发吧！

　　（板书：鸭先生）

　　1、出示课文插图1：到了，你在鸭先生的房前屋后或周围看到了什么？

　　生1：鸭先生房子的左边有一棵棵小树。

　　生2：鸭先生房子周围有绿油油的小草。

　　生3：鸭先生房子前面有一条小路，小路上来了小兔和鹿。

　　生4：小路旁有一朵朵鲜花，万紫千红的。

　　生5：小路上有一块块圆圆的石头。（师简笔画，认识鹅卵石。）

　　二、学习第一段，享受小路的美丽

　　导语：小朋友看到的景色很美，试试能不能把课文的第一段美美地读一读。

　　1、生自由练读——指名读。

　　2、读完这一段，你知道这是一条怎样的小路？

　　生1：是一条长长的小路。（师简笔画）

　　生2：是一条铺着花花绿绿的鹅卵石的小路。（简笔画）

　　心怡：小路旁开着五颜六色的鲜花，很香，是一条美丽的小路。

　　师：你都闻到香味了呀！（板书：美丽的小路）那就让我们香香地读一遍课题。（齐读课题）

　　师：我们让心怡带我们去小路上闻闻花的香味怎么样？看你能不能也闻到花香！（齐读第一段。）

　　（生很有兴致，个个读得甜滋滋的）

　　师：在这么美丽的小路上走着，你最想干什么？

　　生1：我想在自己家门口也铺一条这样的小路。

　　生2：我想摸摸那些花花绿绿的鹅卵石。

　　请生1和生2再读第一段。

　　反思：

　　（1）美丽的小路让学生亲自去看看，去欣赏。我让学生坐上火车亲自去看看，第一次看到小路，让学生“说小路”，学生说出了自己的所见。这是小路给他们直接的感受。