小柳树和小枣树教学设计

小柳树和小枣树教学设计 篇1

　　教材说明

　　小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

　　设计理念

　　《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　教学目标 

　　1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　重点难点

　　有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。

　　教学准备

　　生字卡、本文录音带、课件。

　　教学设计

　　一、谈话引入课题。

　　出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。

　　（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）

《小柳树和小枣树》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　教学准备:多媒体课件、柳树和枣树图片

　　教学过程：

　　一、导入新课、初读课文

　　1、今天，老师给大家请来了两位朋友，他们是谁？（老师板书画柳树和枣树）对，它们是小柳树和小枣树

　　2、你能用一句话介绍介绍他们吗？

　　3、小柳树和小枣树之间会发生什么故事呢，今天我们继续来学习第十五课小柳树和小枣树，（老师板书课题，枣字是生字请同学们书空和老师一起写），请大家把书翻到66页，请同学们自由读课文，读准字音、读通句子

　　二、认读生词

　　同学们读得都很认真，瞧，词语宝宝们都排着整齐的队伍来到这里，（课件出示词语）你还认识它们，能读准吗，谁先来读读第一个词，轻声的词语，要读得又轻又短，这些词语中还有几个读轻声的词语，你知道是哪些吗？（指名读词）注意轻声的指导和读词语的感情，小朋友们真不错。我们把词语全部读一读吧，你能从它们中间选择一个你喜欢的来说一句话吗？

　　二、品读课文，了解柳树和枣树不同的生长特点和性格特点。

　　（一）引导学习柳树的样子了解它的特点。

　　1、我们把词语请回课文，再去读读课文1——4段，边读边找找描写小柳树和小枣树样子的句子，你喜欢谁就找描写谁的句子，看谁找得又快又准，然后用直线画出描写柳树、用波浪线画出描写枣树的句子，指名学生回答，学生说到哪句，老师就点击出示哪句。

《小柳树和小枣树》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。

　　教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

　　教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，

　　教具准备：多媒体课件

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、思”两个生字。

　　2、有感情朗读对话，用不同的语气表现不同的性格。

　　3、懂得每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。

　　教学重点：认识“枣”等八个生字，会写“怎”等两个字。

　　教学难点：有感情朗读课文对话，用不同语气表现不同性格。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣引题

　　1、小朋友，你们喜欢春天吗？你看，春姑娘把小柳树带来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）你想说点什么？（学生说柳树及枣树），那到了秋天小枣树和小柳树有什么变化呢？

　　2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读，认识“枣”。

　　3、读了课题，你想知道什么？

　　4、师：“迫不及待了啊？那赶紧打开书本去读读这个故事！”

　　二、初读课文，字词过关。

　　1、师：“自由读课文，边读边画出生字，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。”

《小柳树和小枣树》教学设计 篇1

　　课题

　　小柳树和小枣树 主备者 张伟静 所需课时 1 教学 目标 1.认识8个生字。会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3.通过品读，感受柳树的美和骄傲。 教学 重点 通过品读，感受柳树的美和骄傲。 教学 难点 能用不同的语气表现角色的不同性格。 课前 准备 课文插图、生字卡片 课型 新授课 主要教学方法 情境教学法、朗读感悟法 教  学  过  程 修正栏 教学过程 一、看图引入                                                    1、课件出示课文插图，问：小朋友，你知道这两棵树叫什么名字吗？ 2、揭题，读题（学习生字“枣”） 二、整体感知，认识字词 1、小柳树和小枣树生活中同一个院子里，可是有一天，它俩之间发生了一件事。什么事呢？请小朋友大声地读课文，把标出来的生字词语要读准。 2、检查： （1）    出示生字卡片，问：你们会了吗？（齐读—指名读） （2）    去掉拼音齐读两遍。 （3）    这些生字宝宝藏在词语里，你还认识它们吗？                     qū 红枣   浅绿色   弯弯曲曲 漂亮 难看 光秃秃 又细又长 温和 得意 忍不住 不好意思  乘凉 虽然 a、自由读——齐读 b、你知道老师为什么“曲”字上面还标着拼音吗？区别多音字“曲”。 c、你能用上这里的词语来说一说小柳树或小枣树长得怎么样？ d、引：我也想说小柳树很漂亮！板书：漂亮 三、朗读感悟 （一）第1-4自然段 引言：那么课文是怎么描写小柳树漂亮的呢？请小朋友们轻轻地读一读1-4自然段，并且用“——”划出描写小柳树漂亮的句子。 1、自由读读、找找 2、指名交流 3、课件揭示小柳树漂亮的句子： （1） 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 （2） 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ （3） 这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。 a、齐读 b、分句品读： 第一句：指名读—女生读。 第二句：指名读，问：除了“浅绿色”还有可能穿上什么绿色的衣服？男生读 第三句：指名读—齐读。 4、你们看，小柳树的叶子又细又长，长得更美了，你瞧，微风吹来，她就地跳起舞来了。课件揭示“小柳树”的图片。 5、看后，问：看了这些图片之后，你现在最想说什么呢？ 6、齐读：小柳树的确很美呀！让我们再一次通过朗读把小柳树的美展现出来吧！ （二）小柳树对小枣树说的话 1、小柳树因自己长得漂亮而得意，看见身边不如自己好看的小枣树就说——说些什么呢？出示句子： 小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” （1）    自由读。 （2）    你从中知道了什么？ 2、朗读指导：你能通过朗读把小柳树骄傲、自以为是的语气读出来吗？指名读 提醒：其实不仅靠朗读，还可以用脸部表情或动作来表现 3、齐读。 4、这节课让我们认识了这棵小柳树，它因为自己长得漂亮而骄傲，瞧不起小枣树；那这棵小枣树会有什么特点呢？我下节课再来学习。 四、指导书写： 1、分别出示“浅、漂”“啦、啊”“怎、思”“穿、湾”“比、服” 2、指名说说共同点和每个字各注意什么。 3、描红、书写 五、板书设计：                         小柳树和小枣树                         漂亮                         骄傲  

《小柳树和小枣树》教学设计 篇1

　　教材说明

　　小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

　　设计理念

　　《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　教学目标 

　　1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　重点难点

　　有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。

　　教学准备

　　生字卡、本文录音带、课件。

　　教学设计

　　一、谈话引入课题。

　　出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。

　　（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）

小柳树和小枣树教学设计 篇1

　　连山区钢屯镇钢屯小学 李爽 

　　教材分析 

　　《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 

　　学生分析 

　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 

　　设计理念 

　　1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 

　　2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。 

　　3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。