《小伙伴》教学设计（精选16篇）
《小伙伴》教学设计 篇1
【课前透视】
这是一个童趣盎然的小故事，贴近学生的生活。“小伙伴”，多么亲切的称呼呀！课题一下子拉近了文本与学生之间的距离，作者有意孩子们最喜欢的活动—— 春游为题材，事故时深受学生的喜爱。故事从春游那天的午餐讲起，当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。有的关心没有午餐吃将是很难受的事，有的关心背包可能丢在哪里，而安东把一大半面包放在玛莎的手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。这些正是孩子们现实生活的真实写照，从中我们不难发现作者的匠心所在：寓抽象的道理与生动的故事中，让学生在读故事、作比较中体味到要用实际行动给予别人最需要的帮助这个道理。
当今的小学生大多是独生子女，受尽宠爱，他们不懂得如何关心他人。但是单纯的说教往往会事与愿违。因此，教师要充分利用好这个深受学生欢迎的小故事，通过讨论、反复朗读、联系生活谈感受等手段，引导学生在读着自己喜爱的故事中产生了与帮助他人的愿望。
【教学目标】
1、人是“早餐、丢失”等13个生字，会写“问题、中间”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
3、对自己感兴趣的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4、又乐于帮助他人的愿望和行动。
【教学重点】学习进入角色有感情地朗读课文。
【信息资料】挂图、小黑板、生字卡。
【教学时数】两课时
第一课时
〖切入举偶〗
1、谈话。
同学们，你们一定有许多小伙伴，说说你们是怎样成为好朋友的。 （学生自由交谈）今天我们再来认识几个小伙伴，读一读它们之间发生的故事，（板书课题，齐读课题。）
《28、小伙伴》教学设计（精选15篇）
《28、小伙伴》教学设计 篇1
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文第二册第28课《小伙伴》第二课时。
教材简析：
《小伙伴》是一年级下册第七组的一篇课文，本组教材以“好思想，好品质”为主题，与前一组体会的我们的生活多么快乐、多么幸福联系起来，组成反映儿童生活的大单元。故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟、想象，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
教学理念：
“想象是一切创造力的源泉”，在阅读教学中培养学生的想象力是语文教学的重点。在本课的设计中，我充分挖掘语言训练点，激发学生想象，培养了学生的创造性思维。整个教学过程，是以阅读、体验、感悟、想象为手段，力求贯彻“以人为本”，“以读为本”，让学生通过阅读、想象、讨论、表演，理解文章内容，体验人物情感，感悟课文蕴含的道理，使语言训练与情感体验和谐共振。
教学目标：
（一）知识目标：
1、认识13个生字、会写6个生字。
2、理解和积累“丢失、粗心”等生字组成的词语。
（二）能力目标：
1、抓住重点语句体会语感、领会感情，启发学生合理想象。
2、通过朗读对话和表演，培养读中理解，读中悟情的朗读能力。
（三）情感目标：
懂得伙伴之间要互相帮助，激发孩子们关爱他人的思想感情。
教学重点、难点:
1、图文结合，理解词句意思，激发孩子有帮助他人的愿望和行动。
《小伙伴》教学设计（精选13篇）
《小伙伴》教学设计 篇1
教学目的
1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。
2、了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
3、能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。
4、学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。
教学时间3课时
教学重点
1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2把字句改成被字句。
教学难点
1.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文）
2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。
在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。
第一课时
一、谈话导入
师：小朋友，先小手拿出来跟老师写三个字，（小伙伴）这三个字你认识吗？谁来读读。（生齐读：小伙伴）
师：小朋友在集体中生活，你能说说你的小伙伴是谁吗？你经常跟他干什么？
（我经常和他玩。我经常和他玩跑步。我经常和她玩捉迷藏。）
师：我们来写一写“伙伴”这两个字，大家跟老师一起写。
（师在田字格板书，生跟着书空）
[在这一环节，我让学生说说自己的小伙伴是谁，经常跟他干什么，让学生从实际生活经验出发来理解“小伙伴”一词，学生理解起来就很简单轻松。]
二、初读课文，学习生字词语
师：今天，老师带大家去认识四个新的小伙伴。他们就在这篇课文中，请小朋友们自由读课文，注意把课文生字的字音把句子还要读通顺。（生自由读课文）
《小伙伴》教学设计（精选18篇）
《小伙伴》教学设计 篇1
【教学目标】
1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习进入角色朗读。
3、有乐于帮助他人的愿望和行动。
【教学重点难点】有感情地朗读课文。有乐于帮助他人的愿望和行动。
【教、学具准备】课件、生字卡片
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题：
小朋友们，在我们生活和学习中一定有很多自己的小伙伴，请你说一说说说自己的小伙伴有哪些？你们之间发生过什么事？今天我们要学习的课文就是《小伙伴》（板书课题）看看文中的小伙伴之间又会发生什么故事呢？
与学生的生活实际紧密相联进行谈话，学生对“伙伴”之意有了初步了解，创设了情境，激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，整体感知：
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
2、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？
在学生读谁字音的基础上，进行有目的性的朗读，形象地感知课文内容，产生好奇心和求知欲。
三、合作识字，交流汇报：
1、圈出文中要求会认的字，用自己喜欢的方式学学。
2、小组内学习。出示生字卡片，读一读，交流识字方法。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名通读课文。一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来读读课文？
放手让学生进行自主、合作识字，发挥学生的主体作用。“当小老师”形式活泼，学生有浓厚的学习热情，积极参与，使识字效果大大提高。
《小伙伴》教学设计（精选14篇）
《小伙伴》教学设计 篇1
【课前透视】
这是一个童趣盎然的小故事，贴近学生的生活。“小伙伴”，多么亲切的称呼呀！课题一下子拉近了文本与学生之间的距离，作者有意孩子们最喜欢的活动—— 春游为题材，事故时深受学生的喜爱。故事从春游那天的午餐讲起，当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。有的关心没有午餐吃将是很难受的事，有的关心背包可能丢在哪里，而安东把一大半面包放在玛莎的手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。这些正是孩子们现实生活的真实写照，从中我们不难发现作者的匠心所在：寓抽象的道理与生动的故事中，让学生在读故事、作比较中体味到要用实际行动给予别人最需要的帮助这个道理。
当今的小学生大多是独生子女，受尽宠爱，他们不懂得如何关心他人。但是单纯的说教往往会事与愿违。因此，教师要充分利用好这个深受学生欢迎的小故事，通过讨论、反复朗读、联系生活谈感受等手段，引导学生在读着自己喜爱的故事中产生了与帮助他人的愿望。
【教学目标】
1、人是“早餐、丢失”等13个生字，会写“问题、中间”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
3、对自己感兴趣的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4、又乐于帮助他人的愿望和行动。
【教学重点】学习进入角色有感情地朗读课文。
【信息资料】挂图、小黑板、生字卡。
【教学时数】两课时
第一课时
〖切入举偶〗
1、谈话。
同学们，你们一定有许多小伙伴，说说你们是怎样成为好朋友的。 （学生自由交谈）今天我们再来认识几个小伙伴，读一读它们之间发生的故事，（板书课题，齐读课题。）
小伙伴教学设计（精选12篇）
小伙伴教学设计 篇1
教学目标：
1、认识本课13个生字，能正确书写“伙、伴。”
2、学会联系上下文理解运用“糟糕”。
3、正确流利朗读课文，学习进入角色朗读。
4、懂得在别人有困难的时候，要用实际行动帮助别人。
教学重点：
认识本课13个生字，能正确、流利朗读课文。
教学难点：
进入角色朗读课文。
教学准备：课件
教学过程：
一、直接导入，指导书写“伙伴”。
1、教师示范，学生跟着书空，并总结：写时需要注意什么？教师根据学生回答进行总结，提醒学生注意写字姿势：头正身直脚放平。
2、学生练习。
3、简单小结：生活中，因为有小伙伴的陪伴，才更加有意思。可是，当我们遇到困难时，小伙伴应该怎么做呢？下面，我们一起走进28课，齐读课题。（板书28小）
二、初读课文，解决生字：
1、要求：第一遍读课文，请同学们圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍，读不通的句子做下标记，向同桌请教一下她是怎么读的？自己再试着读一读。
2、出示带拼音的词语：自读、指名读（两个）、同桌互读。
3、出示生字再来读一读：齐读、指名读、交流识字方法：
（1）加一加：丢、矿、糟、粗、概、记、保、汽
（2）换偏旁：姐——粗
（3）猜字谜游戏：曹操扛着米（糟），广场上有一块石头（矿），
空气中有水（汽），去字头上戴帽子（丢）。
（4）笔画较多的生字：餐、概、糕（组词或说句子）
4、去掉拼音自己读、开火车读。