小壁虎借尾巴教学设计

《小壁虎借尾巴》教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　⑴　有感情朗读课文，读好对话的不同语气。

　　⑵　初步了解一些动物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　2、过程与方法：

　　借助课件，让学生在自主合作学习中了解课文内容。

　　3、情感态度与价值观：

　　⑴　在读中感悟对人要有礼貌。

　　⑵　培养学生认真观察事物的习惯。

　　【教材内容及重、难点分析】

　　1、教学内容：

　　这篇童话故事生动有趣，故事中的动物也是小孩子们喜爱的动物形象，有较多对话描写，感情色彩很浓，因此，在教学过程中，加强指导朗读，并通过自主合作学习，表演全文来进行角色的体验，达到理解课文内容，引起学生对动物尾巴用途产生兴趣的效果。

　　2、重点：

　　有感情地朗读课文的对话部分。

　　3、难点：

　　了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特点。

　　【教学对象分析】

　　一年级学生具有年龄小、知识水平不一、思维形象具体化、注意力不集中等特点。因此，在具体的课堂教学中，教师就采用直观、激趣的教学方法，应用生动有趣的画面吸引学生的注意力，使其在观察生动有趣的画面过程中去理解课文内容。

　　【教学策略及教法设计】

　　1、谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。

　　2、通过多媒体课件的演示，激发学生乐学的主动性；通过自主合作的学习方式，培养学生的自学能力。

　　3、通过拓展练习，扩展学生认识自然科学的知识面。

　　4、针对小学生表演欲较强的特点，我设计了表演全文这一环节，不但为爱表演的学生提供了一个展示自我的平台，还达到深刻理解课文内容的目的。

小壁虎借尾巴教学设计 篇1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

　　教学重点：

　　l、认识生字和词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。

　　教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？

　　2、教师板书课题，齐读课题。

　　3.看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）

　　4、教师归疑：（电脑出示）

　　（1）小壁虎为什么借尾巴？

　　（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？

　　（3）借到了吗？为什么？

　　5、我们带着这些问题学习课文内容。

　　二、初步感受课文内容。

　　1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。

　　2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。

　　3、电脑出示生字词，请学生读一读。

　　难看　姐姐　拨水　吃草　伯伯　空中　方向　难过

　　4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？

　　5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。

　　6、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。

　　三、学习1、2自然段。

小壁虎借尾巴教学设计 篇1

　　教学目标

　　1、会认“壁、借”等15个生字,会写“孩、爬、姐”等10个生字。

　　2、学会新的偏旁,理解词语,会准确运用,并认识多音字。

　　3、进一步了解一些动物尾巴的作用。

　　教学重点:识字和写字。

　　教具准备:课件

　　课时安排:2课时。

　　教学过程

　　第二课时

　　一、回顾全文,导入新课

　　孩子们,上节课你们已学习了《小壁虎借尾巴》的课文,这节课,我们继续来学习《小壁虎借尾巴》。请你们伸出小手和我一起板书课题。齐读课题

　　这是一篇很有趣的童话,请你们快速把书翻到103页,再有感情地朗读课文,边读边想:读了课文,你知道了什么?(生读)

　　从你们的表情上,我看出你们很喜欢这篇童话,那谁愿意说说,读了课文你都知道了什么?(真会读书)

　　读了课文知道了这么多动物尾巴的用处,那你们还知道其他动物尾巴的用处吗?懂得的知识可真多,看得出你们很爱学习。

　　二、积累内化

　　1、你们这么会读书,小壁虎想考考你们。请看句子(课件出示)

　　小壁虎看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。(齐读)

　　在这个句子中有一个词能准确地表达出小鱼在水中活动的样子,看哪个细心的孩子发现了它。(游来游去)齐读。真细心,游来游去是一动词,表达出了小鱼在水中游动的样子。

　　2、像这样的词语在课文中还有,(课件出示要求)快到课文中找一找,画一画,找到后轻声读一读。谁找到了?请把词语和句子读给大家听听。(飞来飞去)谁能用这个词语说句话?

　　3、像这样的词语你们还知道哪些?(汇报)能用词语说话吗?

《17、小壁虎借尾巴》教学设计 篇1

　　一、导言激趣，交代任务

　　1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?

　　2、介绍壁虎的外形、习性。

　　3、(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学习17课，《小壁虎借尾巴》。

　　(板书：17小壁虎借尾巴)

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、看拼音自由读课文：

　　要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

　　2、看汉字自由读课文：

　　看看课文有几个自然段用笔标上序号。

　　3、指名读全文，边听边想：

　　这篇课文写了谁的什么事?

　　(板书、贴小壁虎图)

　　三、逐段理解课文内容，指导朗读

　　1、学习第1、2自然段：

　　(指名读第1、2自然段)

　　⑴ 想想：

　　小壁虎为什么要去借尾巴?

　　⑵ 出示投影片：

　　小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?

　　⑶ 理解挣断的意思：

　　如果壁虎不挣断尾巴，会怎么样?

　　⑷ 指导朗读：

　　要用很难过，很不好意思的语气来读。

　　2、学习第3自然段：

　　⑴ 自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的.问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。

　　⑵ 看投影片回答黑板上的问题。

　　⑶ 小壁虎是怎样来到小河边的?从爬呀爬可以看出什么?

　　⑷ 他看见谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的?

　　(贴小鱼图)

　　⑸ 指导朗读：

　　指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

《17 小壁虎借尾巴》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、能正确流利有感情地朗读课文。

　　2、理解课文的内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和小壁虎尾巴再生的特点。

　　3、在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。

　　教学重点：明白小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。

　　教学难点：壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发学习兴趣

　　(出示小壁虎图)

　　师：同学们，你们认识这种小动物吗？今天我们来学习第15课，小壁虎借尾巴，板书课题，学生齐读。

　　二、学生质疑

　　师：读了题目之后你想知道些什么呢？学生提问题：

　　1、小壁虎为什么借尾巴？

　　2、小壁虎向谁借尾巴？

　　3、小壁虎借尾巴结果怎样？

　　师：好，下面我们就带着这些问题听课文录音。

　　三、整体感知，讨论交流

　　1、听了录音，你知道了什么？在小组讨论之后汇报。

　　2、学生汇报

　　生1：我知道小壁虎为什么要借尾巴。

　　师：你是怎么知道的？它此时的心情怎样？

　　学生读课文1、2自然段。

　　生2：我知道了小壁虎向谁借尾巴。

　　师：向谁借呢？

　　生答：向小鱼、老牛、燕子。

　　师：随机出示小鱼、老牛、燕子图。

　　生3：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　师：噢，为什么借不到？

　　生读小鱼、老牛、燕子说的话。

　　师：小声读读这几句话，想想，小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？开始。

　　学生读文后师：他们不借尾巴，是因为他们没有爱心吗？

　　生4：不是的，因为它们只长着一条尾巴，尾巴根本拿不下来，它们的小尾巴都有用处。

《小壁虎借尾巴》教学设计 篇1

　　一、揭示课题，导入新课

　　板书课题，齐读课题：

　　师：读了课题，你想知道什么?

　　生：读了课文我想知道小壁虎为什么借尾巴？

　　生：读了课文我想知道小壁虎怎样借尾巴？

　　生：读了课文我想知道小壁虎向谁借尾巴？

　　二、自主合作，读文识字

　　1、请大家带着这些问题，认认真真得读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友，也可以请教同学或老师。

　　2、请小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况。

　　3、把这些字宝宝送回到课文中，你还能认识吗？

　　（认识）

　　4、请各组同学选择自己喜欢的方式读课文。

　　5、老师要看看你们把课文读的怎样了，谁来试一试？

　　6、你来，其他同学要注意听，听听他读的是不是正确、流利。

　　（读后生评价）

　　7、谁还想把课文读给大家听？

　　（举手的人很多）

　　三、自读课文，品味内容

　　1、有这么多同学都想读啊！

　　老师请大家自由的，大声的读读这篇课文。

　　但你要边读边想一个问题：

　　读了课文，你知道了什么？

　　2、同学们，现在把你想到的说给你小组内的同学听一听看看你有没有新的收获。

　　生讨论，师巡视。

　　3、同学们在小组内说的真认真，现在谁向大家说说读了这篇课文你知道了什么？

　　4、你们想的都很好，那么小壁虎都向谁借尾巴了呀？

　　（许多同学说）

　　5、谁能把小壁虎向小鱼借尾巴的话找出来，读给大家听听？

　　生读……

　　你觉得小壁虎怎么样？　　　　（声：有礼貌）

　　应读出怎样的语气？

　　（师范读，生读）