小班教学周反思

　　由于最近要听公开课，这是小五班宝宝第一次上公开课，所以转载了这篇文章~请家长朋友留意一下~~呵呵，废话少说，上正文。
　　
　　美术活动开始了，文章小朋友把手含在嘴里，眼睛不停的东看、西看听课的老师。大概心理在想：怎么来了这么多老师啊！老师在讲“吹泡泡”了，请小朋友用手与老师一起比画泡泡。老师伸出双手食指和大拇指比画，只见文章小朋友伸出左手的食指和中指，右手的食指和中指交叉对着，然后看看老师，又看了看自己的手指，感觉与老师的不一样。就把食指对着食指、中指对着中指、大拇指对着大拇指，这下感觉与老师的一样了，脸上露除了微笑。老师说“泡泡”像一个饼干，文章就把双手靠近嘴“咬”了一口，并发出“咬”的声音。老师说在教室找一找那些东西是圆形的，文章就把手伸到嘴里，看见我在看他，就一直望着我。这时老师说：“把拿勺子的手伸出来与我一起画泡泡。”文章把右手食指伸出与老师一起画泡泡，边画边说“吹泡泡”。画一下，看我一下，我暗示他看黑板，他就马上看黑板与老师一起画。这样反复了四次。
　　
　　解读与对话：
　　
　　解读我观察到孩子的情况。
　　
　　1、美术活动刚开始时，文章小朋友没有随老师一起进入活动，而是在看听课的老师。这是幼儿的心理特点所示，孩子的注意容易分散。
　　
　　2、活动后老师请幼儿用手比画圆形，用手比画圆形时，文章刚开始比画错了。这是由于幼儿的空间知觉发育较完，空间概念还没有完全形成。但后来文章看了老师手的动作后又比画正确了，还把“饼干”咬了一口，这是孩子的具体形象思维所表现。

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么？对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。

陈艳娇

在此次全脑潜能开发教研中，我执教的是小班a段的第四次课，整体来说我认为是一节成功的课，教学流程设计是合理的，幼儿对活动感兴趣、气氛活跃，达到训练的目的。但活动教学过程中和教学活动之后的还会有一些不足的地方，以下是我为这节课每个活动的环节做出的具体反思：

一、          走线和线上活动。走线睁开眼睛冥想，我编了一个简单的容易明白的故事引导孩子们变成美丽的蝴蝶，幼儿很容易投入老师所说的美丽情境中，做出各种飞、闻的动作。幼儿情绪很好，非常感兴趣，达到了训练的目的。

二、          眼睛训练。此环节中使用的材料是一朵花，孩子注视花的左右高低动，从而达到训练眼睛的目的。在眼睛休息时，我请幼儿开口数顺数到20，然后睁开眼睛。在这里如果小班的幼儿对顺数已是比较熟悉了，就可以多用倒数培养幼儿的逆向思维，而且不要让幼儿数出声音，因为这样将会影响到影响的休息。

三、          闪卡：内容是关于水果的几张词卡，操作过程是闪了三次卡片，再游戏，在游戏时，我把字卡插在竖着的板上，然后让幼儿做了“小孩小孩真爱玩”的游戏，字卡的摆放，我觉得有点不妥，原本我的目的放在书架上会让幼儿看得更清楚，但在游戏时发现，字卡放在地面让幼儿摸会更好容易更合适一些。这个环节整体来说幼儿是感兴趣的，也达到目的。但在游戏操作上以后要改善。

小班主题优秀教案及教学反思《糖果好看又好吃》 篇1

　　【活动目标】

　　1、理解绘本故事内容，在观察、比较的基础上，进行推理与预测，并解决问题。初步感知概率、建立统计的概念。

　　2、运用已有的经验，对生活中的事物进行简单的统计。

　　3、尝试小组合作、交流，并大胆的表述自己的想法。

　　4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　【活动准备】

　　1、教具：PPT、统计表“最受欢迎的糖”。

　　2、学具：统计表（4张）、标记（每人5个）、记号笔。

　　【活动过程】

　　一、情景激趣——引发听故事的兴趣。

　　1、PPT出示糖果店：你们瞧，这儿有一家商店，看看这家商店里都有些什么商品呀？

　　2、这么多的糖果，那么这是一家什么店呢？（糖果店）

　　3、PPT出示蜘蛛：糖果店里还有个朋友呢，看，是谁也住在糖果店里，蜘蛛在糖果店里会发生什么有趣的事儿呢？我们来听故事《蜘蛛和糖果店》。

　　二、大胆猜测——听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖果。

　　1、（PPT画面一）咪咪来买糖，蜘蛛出示咪咪买糖记录。

　　提问：

　　（1）同意蜘蛛的猜测吗？

　　（2）从记录表的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖呢？

　　（3）验证

　　（4）小结：咪咪每次来买都是买一种糖，说明她最喜欢的就是棒棒糖，下次很有可能也会选棒棒糖，是不是用这种方法！蜘蛛的这个办法真好！

　　2、（PPT画面二）菲菲来买糖，蜘蛛出示菲菲买糖记录。

　　提问：

　　（1）从记录表里可以看出，菲菲买了几次糖果？买过什么糖？

　　（2）她会更喜欢吃什么糖呢？

小班健康教案及教学反思 篇1

　　一、目标

　　1、锻炼幼儿的手腿脚动作的准确性、协调性及肌肉的力量与关节的柔韧性。

　　2、发展幼儿的爬、跑、跳的能力。

　　二、准备

　　若干个废牛奶盒、几张课桌，塑料垫2个。场地布置。

　　三、过程

　　1、老师带幼儿一起做热身运动，跳甩棒操。

　　2、教师通过谈话激起幼儿参与游戏的兴趣。

　　师：小朋友，老师今天给幼儿园的小朋友买了许多牛奶，可是老师一个人把牛奶搬不回幼儿园，怎么办呢？

　　幼儿答：点名幼儿根据自己的思想表达发言。

　　3、游戏规则及安全介绍。

　　师：好！今天老师就请小朋友帮我把牛奶运回幼儿园，真的是很感谢小朋友对老师的帮助。不过，小朋友去运牛奶的时侯要爬过山洞，跑过草地，走过山坡，跳下坡地回到幼儿园，这其中可是会遇到许多危险的哟，勇敢的小朋友们，你们该怎么保护好自己呢？

　　师点名幼儿各自发言后，老师请一小朋友范做游戏，老师引导：让幼儿知道爬山洞时头要注意低一点，不要碰头；跑时要注意不要摔倒了；走的时侯要注意山之间的缝，要走稳；跳的时侯要注意看地上的垫子，要自己保护好自己。

　　4、教师引导幼儿游戏。

　　师：哪些勇敢的能干的小朋友愿意来帮老师搬牛奶？他们做的好吗？其它的小朋友可要看仔细了哟，下一次说不定老师就请你帮忙搬牛奶了哦。（教师指导幼儿学习玩游戏；被请的幼儿自由玩游戏；分组玩游戏；比赛玩游戏）。

　　5、教师小结

　　结束：今天小朋友都很热心的帮助老师把牛奶搬回了我们的幼儿园，而且也很注意自己的安全，保护好自己不受伤，老师真的是非常感谢大家。老师也希望小朋友在平时的游戏和玩耍中能团结友爱，互相帮助，做大家都喜欢的小朋友。

小班主题教案：我的耳朵及教学反思 篇1

　　【活动目标】

　　1、学唱游戏歌曲，能边唱边初步学游戏，遵守游戏规则。

　　2、发展节奏感和耳朵听辨的灵敏性。

　　【活动准备】

　　手帕一块、美丽的景色图片一副

　　【活动过程】

　　1、幼儿听铃鼓舞音乐，脚做踏点步，手上做不同动作进入活动室。

　　师：听好铃鼓的声音，做出漂亮的动作来走进教室。

　　2、听音乐《小司机》，幼儿在音乐旋律、音区的变化中开汽车。

　　3、学习游戏歌曲。

　　师：刚才这么好听的歌曲，使用什么听出来的?

　　师：听游戏音乐。听上去感觉怎么样?

　　师：听第二遍音乐。幼儿边听边拍手。

　　师：告诉名称，教师清唱一遍。

　　师：教师再次清唱，听听歌曲里唱了些什么?

　　师：第三次示范，歌里唱了哪些小动物，它们怎么叫?

　　师：幼儿跟着琴声来唱一唱

　　4、学习游戏

　　师：我们现在来玩个游戏好不好?先看老师是怎么来玩这个游戏的。

　　请部分幼儿游戏几遍

　　全体幼儿游戏。

　　5、幼儿听《全靠两只耳朵》音乐，边唱边表演走出活动室。

　　教学反思：

　　这是一个中班音乐活动，抓住这一阶段幼儿喜欢合作的特点，将一首歌曲在倾听与表现中让幼儿学会唱，在合作与创编中得到提升。幼儿已经有了一定的生活经验，所以在创编环节时将整个活动达到了高潮。有乐器的加入大大吸引了幼儿对节奏练习的兴趣。

　　活动中有几个幼儿不积极参与是因为：

　　1、教师在一开始的倾听时进入太快，幼儿没有进入状态。

　　2、在合作环节幼儿不积极是因为没有和自己喜欢的小朋友进行合作，教师没有做好安抚与引导，应该在找朋友后给幼儿一个找到朋友后熟悉一下的环节