手绘线描图像（精选2篇）
手绘线描图像 篇1
教学理念：“造型••表现”是美术学习的基础，教学中从教学内容选择、教学方法改革、教学评价的多元化等进行研究，以人的发展为本，重视学生学习兴趣和需求，突出综合性、时代性、探究性。
—-立体图像的表达
知识目标 1.通过对中外手绘线描绘画作品的欣赏，使学生初步懂得并领会艺术的美。
2.感受并发现自然界中的美，激发学生用手绘线条表现自己的感受，培养创造性思维能力。
能力目标 1. 用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。
2.熟练掌握丰富的线条表达方法，提高观察能力、形象思维能力及立体空间的表达能力。
情感、德育目标 ① 对学生进行“实践—认识—实践”的辩证唯物主义教育。
② 培养学生相互合作、共同提高的意识。
教学重点 用手绘线描表达立体图像的方法和营造空间的呈现方式
难 点 发现、体验生活，并能清晰地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法。
关 键 用线条从平面——立体空间的描绘。
教学手段 多媒体
实验准备 CAI课件及图片资料、 铅画纸与各种绘画笔。
教 学 过 程
教师活动（学法指导） 学 生 活 动 教学意图
一、 新课导入
1.这一片段中有哪些物体？它们是怎么样的形体？
2. 请你学生寻找身边的形体的物体。
小结：世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体。（出示实物、图片资料）
小结：在我们生活中充满着立体形象。
3. 出示不同技法的作品：油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画（平面、立体）
《线描画》教案（通用17篇）
《线描画》教案 篇1
活动目标：
1、初步尝试运用线条的粗细变化进行装饰，尝试运用线条的粗细变化进行装饰。
2、在尝试运用粗细不同的笔作画中初步培养幼儿线描的兴趣。
3、培养幼儿认真做事的习惯。感受线描画的特点美。
活动准备：
粗细不一的记号笔若干、8的纸张若干、教师的范例。
活动过程：
一、花园里刚刚开了一些非常漂亮的花，我们去看一看！
（出示准备好的范画，线描画的花，引起幼儿对线描画的兴趣）
二、请幼儿说说，这些花跟我们平时看到的花有什么不一样？
1、幼儿讨论范画里运用了哪些美丽的线条，并请幼儿用肢体表达。
2、看看线条与线条之间有什么不同的地方？
三、教师讲解在创作线描画的时候要注意什么。
1、线条的粗细，笔的粗细要注意。
2、根据自己的已有知识，运用各种线条对花儿进行装饰。
四、教师提出要求，幼儿进行创作。
1、幼儿创作时要注意线条的粗细变化。
2、在创作的时候要能够与同伴友好的合作。
五、展示作品，并评价
《线描画》教案 篇2活动目标：
1、了解蜗牛的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。
2、喜欢黑白线描画，能表现出自己的特点。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、感受作品的美感。
活动准备：
1、卡片：划线--蜗牛（每人一张）
2、水彩笔人手一盒。
活动过程：
一、采用看图猜谜的形式引出主题。
1.谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)
手绘线描图像
教学理念：“造型??表现”是学习的基础，教学中从教学内容选择、教学方法改革、教学评价的多元化等进行研究，以人的发展为本，重视学习兴趣和需求，突出综合性、时代性、探究性。
手绘线描图像—-立体图像的表达
知识目标
1.通过对中外手绘线描绘画作品的欣赏，使初步懂得并领会艺术的美。
2.感受并发现自然界中的美，激发用手绘线条表现自己的感受，培养创造性思维能力。
能力目标 1. 用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象。
2.熟练掌握丰富的线条表达方法，提高观察能力、形象思维能力及立体空间的表达能力。
情感、德育目标 ① 对进行“实践—认识—实践”的辩证唯物主义。
② 培养相互合作、共同提高的意识。
教学重点 用手绘线描表达立体图像的方法和营造空间的呈现方式
难 点 发现、体验生活，并能清晰地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法。
关 键 用线条从平面——立体空间的描绘。
教学手段 多媒体
实验准备 cai及图片资料、 铅画纸与各种绘画笔。
教 学 过 程
教师活动（学法指导） 学 生 活 动 教学意图
一、 新课导入
1.这一片段中有哪些物体？它们是怎么样的形体？
2. 请你寻找身边的形体的物体。
小结：世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体。（出示实物、图片资料）
小结：在我们生活中充满着立体形象。
3. 出示不同技法的作品：油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画（平面、立体）
4. 你觉得用哪种技法描绘事物又快又好？
5. 引出课题： 多媒体展示：放一段生活活动场所，感受生活中的立体形
线描淡彩画 校园
小学五年级第九册美术第二十三课教案一、教材分析
“选择校园一角”作为写生对象，线描淡彩画 校园线描淡彩画 校园，一个局部(即校园小景)进行写生。如教材左页的学生作品，就是选择由教学区进入宿舍区的一个小门为主体的小景；右页上图为教学楼的大门；左下图为校门的一侧。当然，也可选择花台、橱窗或球场篮球架等等为主体的小景。一个窗户、一段楼梯、一个墙角与室外其它物一起都可构成一个小景。线描淡彩画 校园不论怎样取景，最好能体现出校园的特征，如教材左页的学生作品中，如果没有左前方的一副双杠，则毫无校园的特征了。必要时，可选择其它。
地方有特征的物体或部分建筑移入画内，或自己添加，以增添校园气氛。教材右页左下图墙上的电铃虽是一件很小的物体，但很有特点。由于目前大多数农村学校的校园建设还比较简陋，作业也就极易画得简单、平淡。所以，应尽量选择或有意识地处理好构图，表现出有前后层次、主次关系，又有特点的校园小景。当然，适当添加人物，也是增加校园气氛的一种表现手法。线描淡彩画 校园
在描画建筑物时，不必面面俱到，除对能反映校园生活特色的某些局部适当刻画外，其余则可简略一些。但简略不是概念化，仍应通过观察反映出景物的基本特征。至于透视方面的问题，不必要求过高，只要在画基本轮廓时能细心观察、认真描绘、大胆处理，基本能构成一个较为完整的画面即可。
在用色方面，归纳前两课所学的要点，主要有：1.要掌握用色的浓淡变化；2.要掌握基本的着色步骤；3.要把握色的对比和调和。在本课的运用中，一方面要在基本尊重客观色彩的同时，注意前后景的色彩空间对比关系，另一方面，还是要掌握和巩固着色的基本步骤和基本方法。线描淡彩画 校园
大班线描：爱心鱼
活动设计思路：
线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔绘画都是由线条来表现的，线条又是最高级的造型语汇，所有的艺术作品都是由线组成的。日常生活中，孩子们会把一条很普通的曲线说成是“笑眯眯的眼睛”，还会把一条直线说成“生气的嘴巴”等。在班级中，幼儿对线描画的兴趣很浓，孩子们在表现线描画时觉得既新奇又有趣。所以，我们在本次活动中借助为爱心鱼设计鱼鳞的情节，通过观察各种各样的鱼鳞，让幼儿在感受线条和图案美的过程中拓展幼儿想象力和创造力的空间，进一步激发幼儿对鱼的兴趣, 同时在为爱心鱼设计鱼鳞中让幼儿体验帮助人的快乐。
活动内容：美术：爱心鱼（线描）
活动目标：
1、尝试运用线条和图案大胆为大鱼设计鳞片，有一定的想象力和创造力。
2、体验帮助别人的快乐，愿意帮助别人。
活动准备：
班级环境创设：海底世界、flash、各色彩纸、粗细记号笔等。
活动过程：
（一）回忆经验，引起兴趣
1、你们知道美丽的海底世界里有些什么吗？（幼儿自由交流：说说各种各样的鱼的外形、颜色、名称）
2、观看flash
（二）故事导入，提升幼儿经验
1、海底世界生活着许多快乐的小鱼，它们游来游去，可热闹呀。其中有一条很特别的鱼，它正慢慢地向我们游来。
2、它美吗？美在哪里？（说说颜色、外形、线条）
3、总结：原来大鱼身上有各种各样的花纹，有不同粗细、长短的线条，不同的图形有规律地排列，不同大小的圈和点，这么花纹把大鱼装扮地特别漂亮。
4、这条美丽的大鱼，它不光长得美，而且是一条很善良的鱼，所以大家都叫它爱心鱼。黄黄的小鱼游来了，它看看爱心鱼身上这么美的衣服，又看看自己的，它伤心的低下了头：“我……我的衣服……”，爱心鱼连忙说：“小黄鱼，小黄鱼，不要伤心，我来帮助你。”说着，爱心鱼就把自己身上几片美丽的鳞片送给了它，小黄鱼身上一下也变美了，真开心呀。粉色鱼伤心地游来了：“今天我要参加舞会，可是……”，爱心连忙说：“不要伤心，不要伤心，我来帮助你。”说着，爱心鱼就把自己身上几片美丽的鳞片送给了它，粉红鱼身上一下也变美了。这时候，大家听见有人在哭，是谁呀？原来是桔黄鱼。爱心鱼关心地问：“你怎么啦？”桔黄鱼说：“我的衣服弄脏了……”爱心鱼连忙说：“不要哭，我来帮助你。”说着，爱心鱼就把自己身上最后几片美丽的鳞片送给了它，桔黄鱼身上一下也变美了。
手绘线描图像
教学理念：“造型••表现”是美术学习的基础，教学中从教学内容选择、教学方法改革、教学评价的多元化等进行研究，以人的发展为本，重视学生学习兴趣和需求，突出综合性、时代性、探究性。
—-立体图像的表达
知识目标 1.通过对中外手绘线描绘画作品的欣赏，使学生初步懂得并领会艺术的美。
2.感受并发现自然界中的美，激发学生用手绘线条表现自己的感受，培养创造性思维能力。
能力目标 1. 用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。
2.熟练掌握丰富的线条表达方法，提高观察能力、形象思维能力及立体空间的表达能力。
情感、德育目标 ① 对学生进行“实践—认识—实践”的辩证唯物主义教育。
② 培养学生相互合作、共同提高的意识。
教学重点 用手绘线描表达立体图像的方法和营造空间的呈现方式
难 点 发现、体验生活，并能清晰地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法。
关 键 用线条从平面——立体空间的描绘。
教学手段 多媒体
实验准备 CAI课件及图片资料、 铅画纸与各种绘画笔。
教 学 过 程
教师活动（学法指导） 学 生 活 动 教学意图
一、 新课导入
1.这一片段中有哪些物体？它们是怎么样的形体？
2. 请你学生寻找身边的形体的物体。
小结：世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体。（出示实物、图片资料）
小结：在我们生活中充满着立体形象。
3. 出示不同技法的作品：油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画（平面、立体）
4. 你觉得用哪种技法描绘事物又快又好？