五上语文教案

五上语文教学反思 篇1

　　本学期我继续担任五年一班的语文教学。对于五年级，这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有很大的不同，高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文资料，体会思想感情。因此，阅读教学要由“诵读”转变为“品读”。教学方法由“教师的教为主”变为“学生自主学习为主”。

　　在半学期来的教学中我是这样做的：“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。

　　一、以学生为主

　　教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学服务。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，要让学生将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要我学”转变为“我要学”。因此，在授课前我先让学生读书自学，提出疑难困惑。然后根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，这样使教学的主观性和盲目性减少，更具有针对性，实效性增强。

　　二、以自学为主

　　让学生自主学习，有利于培养学生的良好的读书习惯，习惯是人才素质的标志。良好的习惯让人受益终身。阅读教学的主要任务是培养学生阅读的潜力和良好的读书习惯。“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。“学而不思则罔”，要感悟资料，就务必一边读一边想，一边领会一边揣摩。否则读了之后，脑子里只有一片空白，没有什么收获。只有做到了边读边思，读后才有获。同时可培养学生品读语言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读潜力。

人教版五上语文教学设计 篇1

　　一、教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六课《 梅花魂 》。

　　二、学情分析

　　学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。

　　三、教材简析

　　《梅花魂》是一篇精读课文。这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。课文语句含蓄，感情深沉。

　　四、教学目标

　　1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊”等词语。读读记记“颇负盛名、眷恋”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘录让自己感动的词句。

　　3、读懂课文，理解梅花的品格，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　4、学会质疑，培养阅读思考与人合作的能力。

　　五、教学重难点

　　1、引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。

　　2、 理解“梅花魂”。

　　六、课前准备

　　教师自制课件。

　　学生查找梅花资料，了解华侨在海外的生活经历。

　　七、教学课时

　　两课时

　　八、教学过程

　　第一课时

　　一、激发情感，导入新课

　　1、课件展示，欣赏姿态各异的梅花。学生交流梅花的特点，谈观后感受。说说“魂”字的意思。

苏教版五上语文知识点 篇1

　　古诗词三首

　　《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

　　泊船瓜洲

　　全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。

　　秋思

　　全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。

　　思想感情：张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。

　　(1)“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”诗人没有写写信的具体过程和具体内容，只选取家书就要发出时的这个细节，正显出他对

　　这封家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，惟恐遗漏了一句。

　　长 相思

　　词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。

　　刚上五年级的我们语文的第一课会教一些什么内容呢?下面是由第一范文网小编为大家整理的苏教版五上语文书第1课教材，希望大家可以帮助到大家!

　　苏教版五上语文书第1课教材(一)

　　窃读记

　　1.作者：林海音。主题：表达了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。林海音代表作《城南旧事》。

　　2.课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。 3.词句解析。

　　①我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

　　2

　　“贪婪”指贪得无厌，没有满足的时候。这句话写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

　　②我很快乐，也很惧怕---这种窃读的滋味!

　　这句话是课文的中心句。 “我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种快乐与惧怕形成了苦乐交织，忧喜并存的复杂滋味，这种难以言说的感受，正是窃读的滋味。

　　③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!” 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

　　④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

3.初步学习读懂一篇课文的方法。养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。

教学重点：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

教学难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教具准备：字典、词典。

预习导航：阅读课文，了解课文大意。

教学过程：

一、凸显导入趣味点，乐学新知

1.看课题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。）

阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。

2.谈话，解题。

“拦路虎”是什么意思？（查字典理解：过去指拦路打劫的土匪，现指前进道路上的障碍或困难。）

“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

1.自读课文，要求：

a读准字音，读通句子。

b画出不理解的字词，自己查字典解决。

2.交流读书中遇到的难以理解的字词。师相机提示。

重点理解：连估带猜：估估猜猜，不求准确。

     障碍：阻碍前进的东西，本文指不会读，不理解的词。

3.指名分段朗读，师生评议。

三、把握文章主旋律，顺清脉络

1.这篇课文不同于我们以往学的大多数课文，它是一篇介绍读书方法的课文，所以这类文章往往都有中心句，意思清楚明白。
    2.自读课文，试用抓中心句或重点句的方法给课文分段，概括段意。

第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。

2023初三下册语文教案 篇1

　　一、教学目标

　　知识与技能

　　1、把握诗文内容。

　　2、有表情朗读诗文，初步掌握鉴赏诗歌的能力。

　　过程与方法

　　1、朗读并背诵《假如生活欺骗了你》。

　　2、自主、合作、探究式，读、说、悟、品法，使用多媒体。

　　3、揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。

　　情感态度价值观

　　培养学生坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难 ，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

　　二、教学重点、难点

　　①熟读背诵全诗。

　　②感悟诗中所蕴涵的哲理。

　　③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。

　　三、课时安排

　　一课时

　　四、教学过程

　　(一)投石——导入新课

　　“你的所得，还那样少吗?你的付出，还那样多吗?生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好......”(课件出示)这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们!在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢?假如生活欺骗了你，你将如何面对?诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。(板书课题)

　　哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况?(课件出示)

　　明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的作品多反映俄国社会的重大问题，塑造了众多感人的文学形象，他的代表作有《叶甫盖尼·奥涅金》《上尉的女儿》。《假如生活欺骗了你》这首诗写于他流放期间，是一首写在纪念册上赠给邻居女儿的诗。

　　(二)寻路——整体感知