五年级数学教案

五年级数学教案 篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：会用量具测量不规则物体的体积。

　　过程与方法：通过对不规则物体体积计算方法的探讨，拓展学生的思维。

　　情感与态度：促使学生在活动中积极探索，和谐配合，进一步激发学生对周围事物规律的探究。

　　教学重点：探索不规则物体体积的测量方法。

　　教学难点：知道不规则物体的体积就是排开水的体积。

　　教学准备：量杯、水、沙子、橡皮泥、不规则物体（石块、石块）、乒乓球。

　　教学过程：

　　一、导入阶段

　　师：大家最近都在求物体的体积。这些物体，我们一起来看一看。（有各类形状的盒子（长方体和正方体），水）。

　　师：小胖想问问你们这些物体的体积你们会求吗？怎么求？

　　1、长方体和正方体形状的物体，我们会求，先测量出它们的长、宽、高各是多少，然后利用长方体和正方体的体积公式就能计算出来。

　　2、a、可以把水倒入长方体容器内，水的长、宽与容器内部的长、宽相等，再测量一下水的高度，根据这三个条件，水的体积就可以求出来了。

　　b、把容器内的水倒在量杯内，就能测出水的体积。

　　师：那现在有一块石头，那么这块石头的体积怎么求呢？今天，我们就要研究这个问题。

　　（出示课题：用量具测体积）

　　二、新授

　　师：我们首先来观看大屏幕。（视频）

　　师：请大家交流一下，你看到了什么？

　　生：将石块放入一个装满水的容器内时，容器内的水面高度会上升。

　　师：大家再看一下……

　　师：大家想一下，为什么将石块放入一个装满水的容器内时，容器内的水面高度会上升？

五年级数学《分数大小的比较》教案 篇1

　　教学内容：

　　书第41页的内容

　　教学目的：

　　1、熟练掌握两个分数大小的比较。

　　2、能用分数熟练地表示实际中的问题。

　　3、比较熟练地进行假分数与带分数或整数的互化。

　　教学重点：

　　熟练掌握两个分数大小的比较。

　　教学过程：

　　（一）活动一：填空

　　1、用分数分别表示下面各图中的涂色部分和空白部分。

　　（学生独立完成，想一想哪个分数大？）

　　2、看图填空

　　（1）你还能用分数表示什么？

　　（2）用分数表示咱们班学生的情况。

　　比如：女生占全班人数的几分之几。

　　3、你能写出分子是7的假分数吗？

　　再写出分母是7的真分数。

　　（独立写在书上，学生再汇报。）

　　4、观察今年的年历，并填空

　　（1）十月份的休息日占这个月总天数的几分之几。

　　（2）十月份上学的天数占这个月总天数的几分之几。）

　　你还能提出用分数表示的问题吗？

　　（学生独立完成，说一说自己的分法。）

　　（二）活动二：

　　在图中用颜色表示下面的分数。

　　（三）活动三：比较大小

　　1、先用分数表示没有涂色的部分，再比较两个分数的大小。

　　注意：要求用分数表示没有涂色的部分

　　（先审清题意，在动手表示，然后比较大小。独立完成，全班订正）。

　　2、在圆圈里填上“<”“>”或“=”。

　　（独立完成，交流自己的想法。全班订正）

　　（四）活动四：假分数与带分数的互化

　　（说一说你是怎样化的。

　　独立写在本子上。）

　　把假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。

五年级数学暑假作业练习题 篇1

　　一、填空题。(27分)

　　1、长方体和正方体都有(　　　 )个面，(　　　　  )条棱，(　　　　  )个顶点。

　　2、长方体每个面一般都是(　 　　)形，也可能有两个相对的面是(　　　　 )形，(　　　　 )的面的面积相等， (　　　)的棱的长度相等。

　　3、(　　　　 )是特殊的长方体，它的( 　　　　)、(　　　　 )、( 　　　　)都相等。

　　4、一个正方体的棱长是6厘米，它的棱长的总和是(　　　　 )分米，它的表面积是(　　　　 )平方厘米。

　　5、一个长方体的长是10分米，8分米，高6分米，它的棱长总和是( 　　　　)分米，表面积是( 　　　　)平方分米。

　　6、一个正方体的棱长是a，棱长之和是( 　　　　)。

　　7、把两个棱长是2厘米的铁丝焊成一个正方体粘成一个长方全，则长方体的表面积是( 　　　　)平方厘米。

　　8、用一根长72厘米的铁丝焊成一个正方全框架，它的棱长是(　　　　 )厘米，一个面的面积是( 　　　　)平方厘米。新|课 |标| 第 |一| 网

　　9、一个长方体的长、宽、高分别是10厘米、6厘米、4厘米，把它放在桌面上占的最小面积是(　　　　 )平方厘米。

　　10、用同样的小正方体摆成一个较大的正方体，至少要用(　　　　 )个这样的小正方体。

　　11、一个正方体的表面积是96平方分米，其中一个面面积是( 　　　　)平方分米，棱长( 　　　　)分米。

　　12、2米2=(　　　　 )分米2 = (　　　　 )厘米2 30分米2=(　　　　 )米2

　　3.5米2=( 　　　　)米2( 　　　　)分米2 3公顷8平方米=(　　　　 )平方米

五年级数学学期教案 篇1

　　教学内容：

　　苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第32～33页例4和“练一练”，第35～36页练习五第5～7题。

　　教学目标：

　　1.使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。

　　2.使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。

　　3.使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。

　　教学重点：

　　认识2和5的倍数的特征。

　　教学准备：

　　为学生每人准备百数表一张；每人准备o、5、6、7四张数字卡片。

　　教学过程：

　　一、激活经验

　　引导：我们已经认识了因数和倍数，学会了找一个数的因数或倍数的方法。想一想，如果告诉你一个数，比如3，怎样找出它的倍数？请你说一说找倍数的方法。

　　在研究一个数的倍数时，人们发现了有一些数的倍数是有特征的。比如，你任意说出一个数，我们就可以判断它是不是2的倍数。大家一起来试试看：有一个数是730，你觉得它会是2的倍数吗？怎样想的？

　　揭题：这说明有的同学在以前的学习中，可能已经意识到了2的倍数的特点。今天我们就利用对倍数和因数的认识，通过找倍数，发现和认识2和5的倍数的特征.（板书课题）

　　二、探究新知

　　1.找2和5的倍数。

　　出示例4，呈现百数表。

　　引导：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在5的倍数上画“△”，再在2的倍数上画“o"。在找这两个数的倍数时，请大家注意每行数里5的倍数有哪些，哪些数是2的倍数。能行吗？

五年级数学八单元总复习教案 篇1

　　第一课时：小数乘法和除法

　　复习内容

　　本单元的`复习包括本学期所学的主要内容：因数和倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法、空间与图形、统计。

　　根据这一册教材内容涉及面广，基本概念多，很多知识都是今后进一步学习的基础知识等特点，必须根据不同的内容采取不同听复习方式，针对不同的学生采取不同的措施，使学生对本册概念，计算方法和其它知识更妈地理解和掌握，并把各单元的内容联系起来，形成较系统的知识，使学生计算能力和解决实际问题能力得到进一步的提高。

　　课时安排

　　1、因数和倍数 1课时

　　2、分数的意义和性质 1课时

　　3、分数的加法和减法 1课时

　　4、空间与图形 1课时

　　5、统计 1课时

　　6、期末综合实力评价 1课时

　　第一课时 复习内容

　　复习因数和倍数

　　教材第138页1、2题，第141页1、2题

　　复习目标

　　通过整理复习，使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别，掌握2 、5 、3 的倍数的特征，逐步培养学生的抽象思维能力。

　　教学步骤

　　一、基本练习

　　1、做教材138页第1题

　　学生独立完成，说一说自己是怎样想的？

　　2、做教材138页第2题

　　学生根据题目要求写出答案，并集体交流

　　二、复习指导

　　1、复习因数和倍数

　　2、复习2、5、3的倍数

　　3、复习质数和合数

　　三、巩固练习

　　1、完成141页第1题

　　引导学生完成，教师订正

　　2、完成第141页第2题

　　让学生独立完成，集体订正

五年级数学分数整理与练习教案 篇1

　　教学目标：

　　1、通过回顾与本单元的知识，进一步理解并掌握分数的基本性质、约分和通分的方法，以及进行分数大小比较的方法。

　　2、使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，培养主动学习和独立思考的习惯。

　　教学过程：

　　一、回顾，复习引入

　　师：这一单元，你学会了什么？

　　生1：我学会了比较分数的大小；

　　生2：我学会了约分；

　　生3：我学会了通分；

　　生4：我了解了分数的基本性质······

　　揭题--今天，我们将把前面所学的知识进行”与练习“。（板书课题：与练习）

　　二、自主探究，巩固反思

　　1、小组讨论以下三个问题：

　　（1）什么是分数的基本性质？它与整数除法中商不变的规律有什么联系？你能举例说明吗？

　　（2）约分和通分有什么区别？约分和通分的一般方法各是什么？

　　（3）你会怎样比较两个分数的大小？

　　2、汇报交流，师生协作，将相关知识点作好。

　　3、练习与应用。

　　（1）完成第1题。

　　引导学生根据图形进行思考，也可以联系分数的基本性质进行思考，然后交流补充：图中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分数表示。

　　（2）完成第2题。

　　学生独立完成填写，在填写下面一行的两道题目时，可以把除法算式改写成相应的分数形式，再根据分数的基本性质思考括号中要填几。最后在班中交流，说明思考过程。

　　（3）完成第3题。

　　理解题目意思，先圈出最简分数，再把其余的数约分，完成和集体核对。